小学数学的说课稿3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学的说课稿3篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？这次帅气的我为您整理了小学数学的说课稿精选3篇，希望可以启发、帮助到大家。 小学数学的说课稿 篇一 教材分析 统计是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。 原教材上是一幅教师带领学生进行实地观测、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。 稳定练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于

2、农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。 学生分析 全班54名学生。学生的思维对比活跃，有一定合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。 教学目标 1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。 2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回复简单的问题。 3、培养合作意识。 教学流程 一、激趣、引入、感知。 师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。 你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这

3、么多的花！这些花美丽吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想方法。） 师生共同数出红花的朵数。 师：我们方才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计） 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。 二、教学例1。 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。 教师巡查，检查涂se的状况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 师：小朋友们，请细心看图，你从图中知道了什么？同

4、桌相互说一说。 学生先看图交流后，再全班汇报。 师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。） 在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回复。 师小结：方才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2） 三、教学例2。 师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要慌张回复。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。 师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想方法吗？ 让学生同桌互议后发表看法： 1、在喜欢的颜色下画“； 2、在喜欢的颜色下画“； 3、在喜欢的颜色下画“正 师小结：这些方法都

5、不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（10人一组。） 学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最简单数出数据的多少？ 学生各自将小组记录状况在条形统计图中表示出来。 根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。 对比例1和例2的不同。先分组探讨再汇报。 师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更便利快捷。 四、生活中的统计。 师：统计的作用很大，生活中往往用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？

6、给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。 1、全校各班人数。 2、全班各条街所住同学人数。 3、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。 五、全课小结。 对本节课各组得到的红五星状况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。） 评析 1、统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上对比重视统计图表等知识和根据统计图表回复问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。这部分内容对比繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。 2、教师将教科书的盆花变成纸花，努力为学生创设一些数据，使教材更具有实用性。但

7、是，对于有条件的学校，可以带领学生进行实地统计，效果会更佳。 3、教师要擅长捕获课堂上学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂气氛。本课中，教师设计的让学生学四种动物的叫声，不仅活跃了课堂气氛，又引入到下一个问题的探讨。 4、充分尊重学生的选择，让学生用自己喜欢的方法进行统计，使他们的情感、态度在其中得到了充分体验。 5、教师根据实际状况，擅长把握课堂鼓舞机制，使数学与生活紧凑联系。如，统计本节课中各组得“的状况。 6、明确要求，才能“有的放矢。课堂上的每一个环节，教师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的探讨、操作等活动才不会流于形式而落到实处。 小学数学的说课稿 篇二 一、教材

8、分析： 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版数学四年级上册其次单元第三课时角的分类。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观测、动手实践、探究把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学、“做数学的乐趣。基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。 二、教学目标： 知识目标：认识平角、周角。通过观测把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 能力目标：通过生动、好玩儿的数学情境和活动，培养学生动手操作观测对比、抽象概括的能力。 情感目标：

9、使学生经历分类的摸索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 教学重点：认识平角、周角，把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 教学难点：认识周角。 三、教学设计： 前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很简单从记忆中挥发掉的。 课标中也指出，数学教学应紧凑联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、好玩儿的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主摸索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下： 1、创设情境、激趣导入： 孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者对学生而言数学

10、的学习应当是生动的、好玩儿的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。 同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。打生活用品。这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。 今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。 这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。 2、演示操作、明确概念： 同学们，除了方才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特别的角。（课件演示：平角的形成，然后抽象

11、出图形演示。请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。） 现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法） 这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。 活动一：动手实践、感悟数学 皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应当是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机遇。 首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。 然后再动手操作，研究平角、周角的度数。 这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。 活动二：小组合作、探究分类 课标指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机遇。帮助他们在自主摸索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。 然后师生共同总结出：锐角 小于90o 直角 等于90o 钝角 大于90o而小于180o 平角 等于180o 周角 等于360opage