五年级数学《小数混合运算》教案

1、 五年级数学小数混合运算教案教学目标 （1）使学生进一步把握分数、小数加减混合运算的计算方法。 （2）通过练习，使学生能依据数据特点快速、敏捷地进展计算，提高计算力量。 （3）在形式多样的练习中培育学生仔细细致的学习习惯。 教学重点、难点 重点、难点： 教具、学具预备 教 学过程 备 注 一、根本训练 1、先推断以下分数能否化成有限小数，能够化成有限小数的请化成小数。 1又1/252又2/73/817/20 1又5/124又3/43又7/9 2、口算 4.21又3/101又3/40.10.71/43又3/53.6 1又1/21.52.57/100.51/31/30.2 （1）指名口答 （2）师

2、生共同回忆分数、小数混合运算时的一般考虑方法。 二、组织练习，强化技能 1、比拟训练。 小组竞赛：用不同方法计算以下各题。 10又3/4（3又9/202.15）6.875（4.51又2/3） （1）分小组进展练习，两组统一筹划能够小数完成，另两组统一分成分数完成，看哪一组做得即对又快。 （2）质疑：为什么第一题中有两个分数，但却统一成小数做比拟简单；而其次题中有两个小数，却只能统一成分数后进展计算？ 2、进一步练习：你西黄怎样做就怎样做。 2又1/63.751又8/98（3又2/250.05） （1）学生练习，教师巡察指导。 （2）反应评改。 3、谈话小结，强调敏捷、合理地选择方法。 4、简便

3、计算。 （1）教师说明第一次竞赛的不合理性，导出自由竞赛。 （2）自由竞赛：完成下面题目，看谁做得又对又快。 0.249/160.766.94（4.941又3/7） 4又9/101又8/250.684又7/12（5.0392又5/12） 教学过程 备 注 A、学生自由完成。 B、教师巡察，发觉典型算法指名板演，有不同做法同学可自由板演。 C、比拟各种方法的异同，请学生说明理由。 （3）质疑：通过以上练习，你发觉了什么？ （我们要留意观看数据特征，敏捷、合理地选择方法，可以使计算变得简便） 三、应用练习，形成应用意识。 谈话导入应用练习。 解方程： 2又2/154.25.753又11/202.9

4、5又1/210 （学生独立完成，全班沟通评改） 四、课堂小结 师生谈话：通过本节课的学习，你对分数、小数加减混合运算有了什么新的学问？请谈谈你的看法。 五、课堂作业 1、解方程。 1.1253又1/66.52又4/9 （1又2/34.25）5/12 2、应用题 （1）糖厂第一天生产红塘28又3/5吨，其次天比第一天少生产1.8吨。两天工生产多少吨？ （2）一个工程队修建一条14.2千米长的大路，第一周修了4又1/3千米，其次周比第一周多修0.8千米，还有多少千米没有修？ 学生依据数据特点快速、敏捷地进展计算这方面还非常的欠缺。所以，今后还要对学生加强这方面的培育。 五年级数学小数混合运算教案2

5、 一、教学目标： 1、把握小数四则混合运算得运算挨次。 2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。 二、教学重点：把握小数四则混合运算得运算挨次。 难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。 三、教学预备：多媒体和卡片 四、教学过程： A、口算训练：(卡片) 0.80.51.20.70.80.021.50.3 18.660.540.0050.42030.04 90.1930.0324.6+45+0.04 1、以开火车形式报得数。 B、直接写出得数。 P-74第一题。 1、学生先直接在书上写出得数。 2、学生以报得数形式校对。 C、四则混合运算： P-74其次题。 1、先让学生说一说每题的

6、运算挨次。 2、抽四名学生板演，教师巡察。 3、校对。错的订正。 D、能简便运算的就用简便方法运算： P-75第三题。 1、前后四个同学争论，哪些题能用简便方法运算？ 2、学生独立思索解题。 3、抽四名学生板演，校对。 E、文字题： 1、学生理解“除”“除以”被除”和“去除”的含义？ 2、学生相互争论上面这些词的含义？ 3、学生独立完成，教师巡察。 4、校对，错的说明缘由。 F、课堂小结： 今日我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充？ G、布置作业： 作业本 五年级数学小数混合运算教案3 一、教学目标：把握有括号的小数四则混合运算的运算挨次。 二、教学重点：把握有括号的小数四则混合运算的运

7、算挨次。 难点：弄清有括号的运算挨次。 三、教学预备：多媒体。 四、教学过程： A、预备题： 19 （935875 25） 51（120 103）+2464 1、先让学生说一说运算挨次。 2、让学生独立完成。校对。 B、导入新课： 有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算 一样。今日我们就来学习有括号的小数四则混合运算。 C、讲授新课： 例 3 ：4.38 (36.94 + 34.30.2) 提问：1、在有括号的算式里要先算什么？ 2、先算什么，再算什么？ 3、学生独立完成 。校对。 4.38 (36.94 + 34.30.2) = 4.38 (36.94 + 6.86) = 4.3

8、8 43.8 = 0.1 例 4 : (5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0.15 0.92 提问：1、先算什么，再算什么？ 2、独立完成。校对。 3、做错的说一说错的缘由。 (5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0.15 0.92 = 1.94 0.4 + 0.15 0.92 = 4.85 + 0.15 0.92 = 5 0.92 = 4.6 D、稳固练习： 1.8(1.4 - 0.26 2) 7.6 - 5 (0.3 + 0.9)10 1、先说一说运算挨次，再进展计算。 2、抽两名学生板演。 E、课堂小结： 在既有中括号，又小括号应当先算什么，再什么？ F、布置作业： P - 52

9、第一题、其次题和第三题。 课堂作业本 练习 十一 一、教学目标：1、把握小数四则混合运算的运算挨次。 2、把握方程的解法。 3、学会应用题的分析方法。 二、教学重点：把握小数四则混合运算的运算挨次。 难点：学会应用题的分析方法。 三、教学预备：卡片和多媒体。 四、教学过程： A、口算训练： 6 + 4.4 = 0.0180 = 7.40.9 = 6.30.63 = 2.35 = 0.40.5 = 0.20.04 = 50.02= 18.66 = 5.4 + 6 = 91.35= 0.30.05 = 1、以小组开火车形式看口算报得数。 2、错的说一说错的缘由。 B、比拟训练： 8 0.8 5 +

10、 0.24 9 8 (0.8 5 + 0.24) 9 8 (0.8 5 + 0.24) 9 1、说一说每题的计算挨次。 2、括号有什么作用？ 3、抽三名学生板演，教师巡察，帮忙学困生。 4、校对，错的说出错在哪一步？ C、求未知数： 7.2 + X = 15.4 X 0.8 = 3.6 1、抽两名学生板演，教师巡察。 2、说一说每题求X的依据什么？ D、应用题： P - 53 第五题： 1、说一说解同意用题的一般步骤。 2、先让学生分析数量关系。两人相互争论。 3、让学生独立完成，教师巡察。 4、 42 1.5 表示什么？ 42 + 42 1.5 表示什么？ E、布置作业： P - 53 第三

11、题。 课堂作业本 练习 十一 （二） 一、教学目标：1、运用加法和乘法的运算定律进展简便运算。 2、把握四则混合运算的运算挨次。 3、学会分析解同意用题的步骤。 二、教学重点：把握四则混合运算的运算挨次。 难点：学会分析解同意用题的步骤。 三、教学预备：多媒体 四、教学过程： A、简便运算： 0.27 99 + 0.27 0.251.25408 (0.25 + 2.5 + 25)0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6 1、抽四名学生板演，教师巡察。 2、说一说错的缘由。 B、四则混合计算： 8.4 8.41.518 (1 0.99)(38.6 8.6) 0.05 (83 + 11

12、7)(9.65.6) 1、先说一说每题的运算挨次。 2、抽三名学生板演，教师巡察。 3、校对，错的订正。 C、文字题： 2.5 乘以 6.6与1.4的和，积是多少? 1、求什么？积是哪两个数相乘？ 2、所以我们要先求什么？ 3、列式计算。 D、应用题讲解： P - 55 第十二题： 1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们 必需知道哪两个条件？ 2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？ 3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？ E、课堂小结： 今日我们练习了哪些内容？哪些方面还把握的不够呢？ F、拓展题： 先让学生争论完成。 G、布置作业： 课堂作业本 五年级数学小数混

13、合运算教案4 一、教学目标： 1、把握乘除混合运算的挨次。 2、培育小数乘除法计算的技能。 二、教学重点： 把握乘除混合运算的挨次。 难点：培育小数乘除法计算的技能。 三、教学预备： 多媒体 四、教学过程： A、预备题： 78261425(6817) 1、先说一说这两题的运算挨次。 2、独立完成，校对。 B、导入新课： 今日我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算挨次一样。 C、讲授新课： 例9：9.7283.27.5 1、先算什么，再算什么？ 2、学生独立完成。校对。 例10：1.75（24.423.7） 1、有括号的先算什么，再算什么？ 2、学生独立完成。校对。 教师小结：通过小数乘

14、除混合训练，你觉得与整数混合运算比拟感觉怎样？ D、稳固练习： 4.80.464.8(0.46) 1、先让学生先试算，教师巡察 2、抽两名学生板演。 3、校对，说一说错误的缘由。 4、让学生依据算式，编成两道文字题。 E、课堂小结： 1、小数乘除混合运算与什么混合运算挨次一样。 2、在计算过程中我们要留意哪些问题？ F、强化练习 70.750.266.57.36(3.20.04) G、布置作业: P-38其次题和第三题。 五年级数学小数混合运算教案5 练习要求： 使学生进一步把握整数、小数四则混合运算的挨次，会列综合算式解答文字题和应用题，培育和提高学生分析问题和解决问题的力量。 练习重点：

15、列综合算式解同意用题。 练习过程： 一、根本训练 1口算。 2.170.70.40.015.3+6.75.4-3.6-1.4 300.01151.512.9-8.57.20.4+2.81.4 教师抽卡片，学生写结果。集体订正。 2投影出示：列出综合算式，不计算。 (1)6.2加上4.2除以2的商，再减去1.5，差是多少？ (2)6.2加上4.2的和除以2，再减去1.5，差是多少？ (3)6.2与4.2的和除以2减去1.5的差，商是多少？ (4)6.2减去4.2与2的和，再乘以1.5，积是多少？ 二、指导练习 1口答：练习十一第6题中每题的运算挨次。 69（4.745.16）61.2 3.5+1

16、5-9.80.81.6 2分析练习十一第8题的数量关系。 3练习十一第9题：在里填上适当的数。 -（7.5+6.1）1.5=14.7 -13.6=14.71.5 -13.6=9.8 =23.4 生试做其次小题 三、课堂练习 练习十一第6、9题 四、作业 练习十一7、8、10题。 五年级数学小数混合运算教案6 教学内容： 简便计算第39页例练习十第5-10题 教学要求： 使学生进一步把握整数、小数四则混合运算的挨次，娴熟地进展有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。 教学重点： 混合运算式题中怎样使用简便计算。 教学难点： 同上。 教具预备： 小黑板，卡片，幻灯

17、。 教学过程： 一、复习 、填空： （）叫做第一级运算。乘法和除法叫做（）。一个算式里，假如只含有同一级运算，应（）；假如有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不尽时，一般（）。 、计算：（指名板演，其余座练） 7.41.34.680.9 10(0.216.70.7)0.01 教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？ 、口算：说出以下算式依据什么定律，性质进展简算。 7.50.261.742.50.25134 182.79.3320.125 3.533.574.5203.520 二、新授 、谈话引入。 在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使

18、一些计算简便。（板书课题） 、教学例。 看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？ 试一试，让学生自己算，教师巡察。指名板演。 集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。 看课本第39页的例，提问：虚线框框里的算式表示什么？ 、做一做第39页 指名板演，其余的做在本子上，教师巡察，做完后集体评讲。要求学生在计算时应当随时留意，能简算的自觉简算。 三、稳固练习 、练习十第题 先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。 、练习十第题 这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号

19、。先让学生独立列式，再集体订正。 、练习十第、题 指名分析题目，然后让学生独立列式解答。 四、课堂（略） 五、课堂作业练习十第题 板书设计： 整数、小数四则混合运算 五年级数学小数混合运算教案7 教学目标 1、使同学把握分数、小数四则混合运算的运算挨次和计算方法，并能正确地进展计算。 2、训练同学仔细审题，能够选择合理简便的解题方法。 3、培育同学良好的学习习惯和正确、合理、敏捷、快速的运算力量。 教学重点和难点 教学重点：把握分数、小数四则混合运算的运算挨次，并且能依据不同的状况选用不同的方法进展计算。 教学难点：敏捷、合理地运用不同的方法进展计算。 教学过程设计 (一)复习 1、第74页第

20、1题。 (1)把下面的小数化成分数： 0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75 (2)把下面的分数化成小数： 以上各题用投影片出示，指名口答。 2、我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以依据已知数的详细状况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进展计算。 下面各题用什么方法进展计算比拟简洁？ 提问：分数、小数加减混合运算一般状况下化成什么数做比拟简便？为什么？ 提问：分数和小数乘、除混合运算在一般状况下，化成什么数做比拟简便？为什么？(第三种方法最简便，但这种做法只有小数能够被分数的分母除尽时才最便利，一般状况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比拟简便。

21、) 五年级数学小数混合运算教案8 教学内容： 义务教育课程标准试验科书数学（人教版）小学数学（第八册）第100页例3。 教学目标： 1、学问与技能：理解小数加减混合运算的运算挨次，能娴熟进展小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进展应用，解决身边的实际问题。 2、过程与方法：在已有学问的根底上用类推迁移的方法进展学习。 3、情感与态度：引导学生自我发觉、自我梳理，培育学习力量，感受自我发觉的乐趣，增加学习的信念。 教学重点与难点： 1、教学重点：小数加减法混合运算的计算方法。 2、教学难点：灵法处理计算过程中消失的各种问题。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、提醒课题，复习铺垫 1、口算

22、设计意图：学校计算课题探究的教学讨论，实行课前一分钟的口算常规。 0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7 2、说出运算挨次 125-27+73 76-（29+41） 3、填空 在没有括号的算式里，假如只有加、减法都要（ ）按挨次计算；有括号的要（ ） 设计意图：激活整数的运算挨次，为新课学习，新知迁移做好铺垫。 二。探究新知，理解归纳 1、出示主题图并介绍 。 2、出示主题图的统计表。 发觉什么数学信息？（主要指出什么是里程？表示行驶的路程） 设计意图：出示图片与竞赛统计表，让学生了解到生活到处都有数学的学问，创设问题的情境，利于学生思索

23、问题。 3、逐步呈现爸爸妈妈的对话并对学问重新整合： “完成竞赛，还要走多少千米？”表示求什么呢？师生分析。这方面点到即止，留给学生四人小组争论并列式。鼓舞学生多样化的列式。 设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析力量，到达化解难点效果 4、板书学生的式子并说出为什么这样列式 。 5、分小组计算。并让学生在黑板演示。 6、自主探究三种的计算挨次与什么数的运算挨次一样。 总结：整数加、减法的混合运算挨次在小数运算中同样适用。 设计意图：利用学问的迁移方法，明白到小数加减法的运算挨次与整数一样。 三、实践应用，加深理解。 1、64.04-3.04+7.18先说运算的运算的挨次再计算

24、2、每一小组算一行并写成一道综合算式 3、解决实际问题。 地球外表积是5.1亿平方米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多少亿平方千米？ 你还能提出什么数学问题。 设计意图：把所学的学问应用到实际中，到达有效地应用和解决身边的.实际问题 四、全课总结，课外延长。 1、这节课你有什么收获？ 2、请同学们观看生活中哪里运用了小数混合运算的学问。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起共享。 设计意图：让学生回忆一节课的收获和胜利的感受，既是对本节课学问的整理，又熬炼了学生自我总结与评价的力量。 五、作业布置。 五年级数学小数混合运算教案9 教学目标： (1)结合详细情境，理解小

25、数四则混合运算与整数四则混合运算的运算挨次一样，把握小数四则混合运算的运算挨次，能正确计算小数四则混合运算; (2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的学问解决生活中的实际问题。 (3)进一步培育学生迁移、类推的数学力量，使学生养成仔细计算的习惯，坚决学生学好数学的信念。 教学重点： 把握小数四则混合运算的运算挨次，能正确计算小数四则混合运算。 教学难点： 把握小数四则混合运算的运算挨次，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学学问解决生活中的实际问题。 教学预备： 多媒本课件、练习题卡。 教法学法： 新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合，依据这一理念

26、，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我细心设计预备题，诱导学生思索，鼓舞学生概括沟通，并让学生运用所学学问迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。 在合理选择教法的同时，我还注意了对学生思维力量、学习力量的培育，融观看、比拟、争论、沟通、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已把握的整数四则混合运算的挨次来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发觉;疑难让学生研讨;评价让学生参加。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了学生是学习的主体。 教学过程： 一、创设情境，提醒课题(大约10分钟) 1、谈话引入。 2、出示情景图。 让

27、学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。 3、回忆整数四则混合运算的运算挨次。 只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 4、提醒课题。 在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有许多小数的状况。 小明今日运气就特别的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。 由此引入今日的课题：小数四则混合运算。(板书课题) 二、组织活动，探究新知。(大约16分钟) 1、自主探究，尝试练习 使

28、学生明白：虽然，文具的单价发生了变化，但是解题思路没有变，让学生独立列式计算。假如用分步计算的要鼓舞学生依据解题思路再列出它的综合算式。 教学中，要引导学生明白综合算式的运算挨次与解题思路的全都性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以准时的表扬。 2、沟通争论，归纳总结 引导学生观看、比拟这四个算式，通过小组沟通、争论得出：小数四则混合运算的运算挨次与整数四则混合运算的运算挨次一样。 设计意图：在这两个环节的教学中，我让学生先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导学生对所列出的整数算式和小数算式进展观看比拟从而让学生深刻地体会到小数四则混合运算的

29、挨次与整数四则混合运算的挨次一样，较好地突破了本节课的重点和难点。 三、实践运用，稳固新知。(大约10分钟) 为了让学生能够更好的把握小数四则混合运算的运算挨次，正确地进展计算，我设计了四道闯关练习题。 第一关、我会算。 368+325-88 15(107-35+18) 30 480(24-8) 530+1225 60 通过练习，稳固了学生对新学问的把握，培育学生正确计算的力量。 其次关、我会解决。 让学生体会小数四则混合运算在实际生活中的广泛应用，培育学生运用数学学问解决简洁实际问题的力量。 四、全课小结，沟通评价。(大约4分钟) 课堂总结是对本节课所学学问进展归纳总结，以及对学生学习状况的

30、评价，也是对学生情感、态度进展评价。 五年级数学小数混合运算教案10 一、教学内容： 小数加减混合运算（练习课）练习十七49题和思索题。 二、教学目标： 1、学问与技能：让学生娴熟地进展小数加、减混合运算，并让学生体会小数加、减混合运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算力量的自觉性。 2、过程与方法： 引导学生通过迁移、类比的方法解决实际问题；注意让学生充分参加到问题的探究与解决过程中来，充分调动学生参加的主动性，让学生充分把计算教学和运用教学结合起来。 3、情感与态度： 通过应用小数加减法学问解决简洁的实际问题，使学生感受小数与实际生活的亲密联系，培育自主探究与合作沟通的习惯。 教

31、学重、难点：进一步稳固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题。 教学预备： 1、课件 2、兵乓球拍和兵乓球学具 3、课堂练习等 教学过程： 一、复习口算： 教师：同学们，前面我们已经学习了小数的加减和混合运算，这节课我们连续学习小数加减混合运算的相关练习，前面的练习同学们把握得不错，不知今日能否连续发扬你们的优势？下面来几道口算试一试你们的“功力” （放课件2，练习1）。请一位同学说出答案。 设计意图：结合我校开展的计算课题讨论， 复习简洁的小数加减运算，由浅入深，先激发 学习兴趣。 二、小数混合运算 教师：同学们的口算果真厉害，看看小数混合运算。能否依旧“百发百中”（放课件3，练习

32、6），做四道练习，安排男生和女生各做2道，进展竞赛，然后请4位同学上黑板板书。 设计意图：这4道练习分别有2道有括号2道没括号，让男女生竞赛，谁又快又准，激发学习兴趣，另一方面可以节约时间，加强和稳固学生的混合运算力量。 男同学： 女同学： 教师：果真“名不虚传”。下面谁能告知教师小数加减混合运算步骤是什么？（提问）小结，展现课件4 设计意图：通过学生的自己运算，自己总结计算步骤， 还学习主动权给学生，培育学生擅长观看和总结的力量， 培育学生的表达力量。 三、决解实际问题 1、完成练习十七第8题。 教师：同学们，数学离不开生活。在我们生活中，有很多问题是需要我们运用数学学问来解决的，今日我们运

33、用小数加减法来解决一些实际的问题，看大家能否学以致用？（出课件5，练习8），让学生在小组里说说，再提问。 （不用算结果，只说方法）。 设计意图：运用小数混合运算解决实际问题， 让学生理解题意并说出解决的方法，因时间关系， 可以不计算，但根底好的同学会很快把结果计算出来。 由浅入深，这道题较简洁，学生学习的难度不大，有积极性。 2、完成练习十七第7题。本节课的重点和亮点，用学具协作提出问题。 教师：在生活中我们还会遇到许多与数学 有关的问题，例如下面这题（展课件6， 练习7）让学生先看图，了解题中的信息， 提出问题再解答。按4人小组分发学具， 每人提出一个问题，并拿着学具说出自己的问题，学生会提

34、出6种问题，先请 4位不同问题的同学上黑板板书。把学具贴在黑白，并列式计算。后2种方法提问学生，教师板书。 设计意图：运用学具激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，而且把学具展现在黑板，可以节约学生写文字的时间，激发学生的学习积极性，也培育学生的表达力量。 3、完成P103思索题-拓展延长： 教师：同学们从窗外扔过垃圾吗？（有、没有）。对，不能任凭扔垃圾，要爱惜我们的环境。还记得我们学校进行的科技节的其中一项3楼“扔鸡蛋”竞赛吗？大家知道鸡蛋这样扔下来肯定“粉身碎骨”，为了使鸡蛋完好无损，我们参赛的同学花了许多心思去解决这个问题，还有一些高空坠物地学问，你们知道吗？ 物体越接近地球速度越快，地心吸引

35、力的作用。 （展现课件7，让学生读题）翻开书本P103， 看思索题在书上的图示写一写这4秒钟分别的行程。 然后，教师在黑板画图分析，先算出每一秒落地的距离，然后把这4秒加起来，让学生明白并不是第四秒是问题的结果。 设计意图：一是让学生了解更多的科学学问和生活学问，二是解决一些较简单的小数加减混合运算问题，进一步稳固多步骤的小数加减法运算。 4、记账本的计算学问。 展现课件8，师问：不 知同学们见过这种表格没有？ （没有、有）。在哪里见过？ 有什么作用？（小组争论） （这是一本记账本，全部 单位或一些家庭都要会用的， 目的就是为了把每日的收支 状况记录下来，好为生活和 工作作详细的安排，这是学会

36、理财的必修课。说说怎样计算，不要求计算结果。小结 板书：上次结余收入支出=现在结余 设计意图：让学生了解生活中的学问，并把握如何去解决问题，培育学生合作学习、探究学习和表达力量。 四、学问迁移，小数的加减解分数化成小数计算。 教师：我们已经学过小数分数互化， 谁能举出一些例子？提问， 教师板书：例如2/1000.02、 3/100.3 教师：既然大家把握了小数分数的互化， 下面这道题估量也难不到我们四（3）班 的同学，请看题（出课件9，练习9）， 请四位同学上来板书。 设计意图：学问的迁移，让学生既把握小数的加减，又把握分数化成小数的加减，了解学问间相互的联系，进一步稳固小数的加减运算。 五、

37、小故事，讲大道理。 教师：同学们做了不少题了，有点累了吧，为了嘉奖同学们的优秀表现。教师讲个故事给你们听，好不好？展现课件10、11。这是前苏联“联盟一号”飞船因工作疏忽，遗漏了一个小数点导致飞船和科学家一起坠毁的悲剧。 设计意图：在学生做了不少练习的时候，适当放松一下，调整学习气氛，通过小故事讲大道理，教育学生学习和生活都不能马虎的道理。 六、小结，本节课的收获？ 设计意图：学生自己总结，把学习的主动权还给学生，从而了解学生的真正收获和培育学生的表达力量。 五年级数学小数混合运算教案11 教学内容： 课本第39页例4 教学要求： 使学生娴熟地把握小数四则混合运算的挨次，正确地运用定律进展简算

38、，培育学生正确、快速、合理、敏捷的运算技能。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 0.125？0.8=0.1 75.8？0.758=100 7.49+12.51=20 100？0.01=10000 248.54？48=.54 7.24？2.4=4.82 0.25？18？4=18 0.46？52+0.46？48=46 2、简便计算以下各题。 5.25？12+4.75？12 0.25？8？0.125？0.4 12？0.25 1.25？1.46？0.46？1.25 问：你是依据哪些定律进展简便计算的？ 二、新授。 1、提醒课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。 2、出例如题：1.

39、8？2.58+1.8？1.42+0.5 问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算） 1.8？2.58+1.8？1.42+0.5 =1.8？(2.58+1.42)+0.5问：你依据什么定律得到这一步的？ =1.8？4+0.5 =7.2+0.5 =7.7 ：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进展简便计算，可使计算正确、快速、合理、敏捷。 3、根本练习。 1.56？1.7+0.44？1.7？0.7 11.72？7.85？(1.26+0.46) 4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。 学生试算：3.72？5.92？0+40？0.25 =0+10=10 (1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2 =0.61？4=1.176+1.2 =2.44=2.376 ：小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算的挨次一样，在计算过程中可依据题目及“0”或“1”数字的特点，使计算既合理又正确、敏捷。 三、稳固练习。 1、改错： 2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5 =10？9.4=4.76？(1？4)？0.5 =94=4.75？0.25？0.5 =4.75？0.