人教版一年级语文园地教案5篇

1、 人教版一年级语文园地教案5篇 教学目标： 1. 会写田字格里的四个生字。 2. 正确认读十个生字。 3. 在写字过程中，初步熟悉新笔画竖折，横折撇。 4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 教学重点： 把握山，水，田，雨四个生字的书写。 教学难点： 借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。 教学过程： 第一课时 (一)激趣导入 1. 同学们，今日教师带你们去一个特殊美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀? 2. 引入课题：这么美的地方名字就叫山青青 3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告知我们说漂亮的地方就有漂亮的诗，由

2、于呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣) (二)初读感悟，识字正音 1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些漂亮的景物。 (山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨) 2. 你们说的这些都是调皮的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。 正字音。 (捉迷藏是小朋友喜爱的嬉戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣) (三)检查自学状况。 1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝最终和我们交朋友了) 2. 再读课文，留意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。 3. 指名相互评读，(感受大自然的美) 过渡：我们

3、最终可以下船了，让我们去畅游美景吧。 (四)再读课文，感悟意境 1. 自我观赏地读，用你喜爱的语气，并用横线画出景物 2. 闭上眼睛，把你最喜爱的景物在头脑中描绘描绘。 3. 沟通描绘的结果。 4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好? 5. 有感情地朗读，背诵课文 (五)总结全文，感悟升华 1. 我们巡游了这么美的地方，你们想不想说点什么呀? 2. 回家念给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习引入 1.上节课，我们巡游了山青青这个漂亮的地方，请同学们展现一下你们的绘画好吗 2.指名有感情的朗读。 3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背? 二、识字乐园 1. 那些生字宝

4、宝们又来和我们做嬉戏了，出示生词卡片轮番读。 2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。 3. 指导书写 (1)学生说一说学过的笔画。 (2)教师在田字格中范写，学生边说边书空。 (3)你觉得哪个字值得大家留意，相互提示提示。 (4)学生书写。 4. 相互观赏点评。 三、布置作业 1.把你喜爱的词语写进你的小积存里。 2.有感情地把课文读给你喜爱的人听。 人教版一年级语文园地教案2 教学目标： 1.稳固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，

5、体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮忙小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具预备： 1.课件 2.插图、头饰 课时安排： 1课时 教学过程： (一)指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：孩子们，今日教师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘(在黑板上画一个池塘)。清亮见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。 (二)复习稳固。 过渡语：昨天

6、咱们熟悉了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不熟悉它们。瞧，它们来了! 嬉戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语) 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 奇怪 背上 背着 转了一下 亲了亲 感谢 半天 从今 每天 讲故事 趴在 (三)品读课文，感悟情感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好!这条奇怪的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读) 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段

7、，同桌读一段。 3.精品细读，读出感情。 (1) 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读) 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读) 师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。 (2)师过：这个方法行吗?(不行) 师：为什么?(由于小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。(全班齐读) 师：教师看到了某某小朋友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假设你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读) 师：全班一起来。(齐读

8、) (3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名答复)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚刚想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样?(快乐) 师：谁来试试，读出青蛙的快乐来。(抽生读) 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到快乐。全班一起快乐的读一读。(齐读) (4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼快乐的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!” 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚

9、皮呢?(感谢) 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：教师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读) 师：全班一起读。(齐读此段) (5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮忙下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天黄昏，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。” (四)想一想：你还有什么好方法来帮忙小鱼? 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠) 师：是呀，那小朋友们还有什么好方法来帮忙小鱼了解岸上的事情? (五)说一说：你喜爱故事中的谁呢?为什么? (青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：得意、奇怪、懂礼貌。)

10、(六)演一演。 师过：教师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 男女生表演。 师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 (七)写一写。 师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。 (出示“转、讲、每”三个生字) 1.观看字形，归类识字。 “转”和“讲”都是左右构造的生字，写时留意左窄右宽。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。 2.学生在生字书写本上练习写。 3.反应 (八)总结。 小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢迎它们吧! 人教版一年级语文园地教案3 教学目标： 1.用自己喜爱的方式识字

11、12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 2.在熟读课文的根底上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重朋友、爱朋友的美德。 3.进展与人合作的参加意识和组织语言及动手的力量;在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友，培育敬重朋友、爱朋友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日教师给小朋友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗?(想)认真听，歌中唱的什么?(放MTV找朋友，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐

12、见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲找朋友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，熟悉“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 (一)初读课文，了解内容。 1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜爱的方式解决。 2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3.小组间合作读。(学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。) 4.汇报沟通读。(谁读得最棒?你能把自己喜爱的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。) 在这一环节中，我把学

13、生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充分的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比拟，进展隐性的自我评价。 (二)识字教学。 (课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗? 1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜爱的字组词或说话)。 2.集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么

14、有关?你还知道哪些带有言字旁的字? 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、沟通识字方法) 3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在肯定的语言环境中识字，表达字不离词、词不离句。) 4.小组合作“叠高楼”，稳固生字的把握状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为到达识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的兴趣参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了学生学习汉字的兴趣，到达了预期目的。 三、理解读

15、文，拓展练习。 (一)理解课文。 1.师：这课的生字大家都熟悉了，课文确定能读得更好。 2.自由读、指名读。(做到精确、流利地读) 3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。 4.沟通、汇报。(由于其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮忙她!我可以在一旁静静地“打电话”帮忙她;我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来;我) 5.联系实际争论：当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友?你是怎样做的? 从学生身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他

16、们真正懂得朋友间应当相互观赏、相互信任、相互鼓舞、相互帮忙，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和鼓舞，培育学生敬重朋友、爱朋友的品质。 6.指导有感情地读。 (二)拓展练习。 1.你能仿照这个例子说句话吗? “教师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，_，好吗?”“_，_，_?” (仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”) 2.汇报沟通所编句子，评一评谁编的。 3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗? 把课本学问与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“朋友”为主

17、题的小品。 其次课时 一、回忆、导入。 二、课本剧的表演。 1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓舞学生的创新精神。) 议一议：冬冬的心情变化同学发笑时;得到帮忙时。 想一想：自己遇到困难时你盼望别人怎样做? 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的? 表演这一环节充分调动了学生学习的乐观性，表达了学生思维的创新性，限度地激发了学生参加学习的热忱。通过表演、争论，使学生更加深入地理解这篇课文所告知我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发觉对朋友应当真诚，要敬重朋友、爱朋友的道理。 2.评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。

18、 1.出示生字。 2.男女生分读、齐读。 3.观看生字，书空自己喜爱的字的写法。 4.代表发言或到黑板上板演、沟通。(教师留意发觉问题准时订正解决) 5.你认为怎样写“这”字会更美丽?(走之儿的横捺比拟难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。) 6.学生各拘束田字格中练习写字。 给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观看字的间架构造，培育观看力量。指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。准时表扬仔细书写的学生。 四、课堂总结，课外延长。 1.学了这一课有何收获? 2.擅长发觉朋友优点，动手制作“朋友卡片”。 3.找朋友乐曲中结课。 人教版一年级语文园地

19、教案4 教学目标： 1、 熟悉14个生字和2个部首，会写7个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学重点： 多种方法识记生字 教学难点： 感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 教学预备： 词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时： 教学目标： 1、熟悉14个生字和2个部首。 2、正确读文，感受亲情。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样? 2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时快乐吗? 学生汇报沟通。 3、有一个叫笑笑的小朋友，

20、她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗? 4、出示两封信，展现信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比拟深呢? 5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习一个中国字。板书课题。齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、师范读课文，留意听准字音。 2、试着用自己喜爱的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。 3、嬉戏读文认字擂台赛： (1)各小组在8分钟内读熟课文，争论认字方法，方式自选。 (2)组间竞赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最精确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。 (3)小组沟通识字方

21、法，说说你或你们组是实行什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。 4、学生汇报沟通，教师相机指导学生熟悉两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演化过程。 5、评比优胜小组。 三、再读课文，检查识字。 选择喜爱的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。 四、作业 争论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 其次课时 教学目标： 1、 会写7个字。 2、 有感情地朗读课文，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学过程： 一、 复习字词 1、出示生字卡片，开火车读

22、。出示词语卡片，指名认读。惊奇、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。 2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 二、朗读课文，提升情感 1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感慨句，教师范读，引导学生读好感慨句。 2、有感情地朗读第五自然段。 3、找出课文中的其它感慨句，专心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜爱的句子朗读。 (1)好!好!写得好! (2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字“笑”! (3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了! 4、有感情地朗读全文。 5、争论：笑笑给爸爸寄来了什么? 三、指导书写。 1、左右构造：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。 2、上下构造：页、兴，留意这两个字的最终一笔都是点。 3、学生书写，教师巡察指导。 四、完成书后练习。 1、照样子，说一说。 小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依按例子说说这样的