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文档简介

1、学校 精品 教案 试卷学校 精品 教案 试卷 PAGE 4 PAGE 4制作不易 推举下载小数的大小比较教学导航：【教学内容】生疏小数（93。【教学目标】使同学把握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。在独立自主、合作沟通的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。培育同学观看、比较及分析推理的力量，进一步体会数学和生提高同学学习数学的爱好。【重点难点】探究并概括小数大小比较的一般方法。有效地协调好同整数大小比较的关系。教学过程：【情景导入】同学们，看黑板上今日老师带来了什么？（贴出小长方形的，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）接着在两个方框中间都点上小数点，提

2、问：现在你觉得哪个小数会较大？.同学猜想大小（预设2种状况：后面大；不能确定创设好玩味性的问题情境，抓住新旧学问之间的联结点，将整数点，有效地把握了同学学习的学问起点，明确了探究方向，也激发了同学的探知欲望。【新课讲授】出示跳高成果单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成果记录单，你能给他们排出名次吗？小明：0.8米 小刚：1.2米小强：1.1米 小林：0.9米同学反馈：小刚跳得最高。你是怎么比较出来的？你能把他们的成果化成分数来比较吗？独立思考后将你的想法在小组里沟通，看哪个小组想到的方法最多？预设：AB1.212111211C1.2米=121.1米=111211大。你能排出其他几个人

3、的名次吗？（引发同学的猜想）同学先独立思考，在小组争辩，全班沟通。1211小刚，其次名是小强，第三名是小林，第四名是小明。B1.2米=121.1米=110.9米=9分米，0.8米=8121198，因此第一名是小刚，其次名是小强，第三名是小林，第四名是小明。1.21.1的大小比较，在独立思考的基础上合作沟通，使同学体验到解决问题策略的多样化，让同学经受了知其所以然。反馈后提问：这么多方法中，你最宠爱哪种方法？分小组沟通自己的看法。方法应用。（1）举例：同桌静静地写一个一位小数，然后一起来比较一下大小。比较后提问：A.要想写一个较大的小数，你应当怎样考虑？ 【课堂作业】93【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获或圆满？【课后作业】9557完成典中点中本课时的练习。教学板书：小数的大小比较简洁小数的大小比较1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米因此第一名是小刚，其次名是小强，第三名是小林，第四名是小明。教学反思：创设情景，体验数学与生活的联系。借助教科书上供应的资源，应用现代训练手段，给同学创设了四名小朋友进行跳远竞赛的活动情境，作用。通过整数的比较法则，鼓舞同学将其类推到小数的比较中。留意学问的迁

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