人教版下册二年级语文教案

1、 人教版下册二年级语文教案人教版下册二年级语文教案1 教学目标： 学会观看大自然，了解大自然的隐秘，学会问“为什么”，并探究问题的答案。 教学过程： 一、谈话引入。 师：大自然真奇异，有许很多多好玩的事情，你知道吗？ 二、读一读，说一说。 1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。 （1）为什么星星会刺眼睛？ （2）为什么雨后天上挂着彩虹？ （3）树叶的外形为什么是各种各样的？ （4）花为什么是五颜六色的呢？ （5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ （6）是谁告知蝉要下雨了？ （7）石头上怎么会有贝壳呢？ （8）雨点儿还会有脚印吗？ 3、试着分析这些问题的答案。 4、学生汇报沟通。 5、

2、师生共同沟通这些问题的答案。 （1）“星星刺眼睛”是由于地球大气流淌造成的，并不是星星真的一闪一闪的刺眼。 （2）“雨后天上挂着彩虹”是由于刚刚下完雨时，空气中浮悬着很多小水珠，在太阳光的照耀下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照耀到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的状况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。 （3）“树叶的外形是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反响。每一个物种都会进展出自己独特的叶子外形，如简洁、伸展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。 （4）花的颜色主要是由花瓣里的色素打算的。 （5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

3、（6）是闷热的天气告知蝉要下雨了。 （7）“石头上有贝壳” 由于地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种缘由变成了化石，其中贝壳是最简单变成化石的！ （8）雨点儿是有脚印的。 三、说一说，写一写。 1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？ 2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。 如：为什么会消失“雾”？ 夏天的草叶上为什么会消失露珠？ 冬天的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要落下来？ 3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进展争论，教师巡察指导。 4、各小组成员将争论的结果进展汇报。

4、5、把你在争论过程中的发觉或者收获写下来。 （1）学生写自己的发觉或收获，可以是简洁的几句话，也可以是一段话。 （2）教师巡察指导。 （3）请同学沟通汇报。 （4）教师评一评，看看谁的收获最多。 四、教师总结。 人教版下册二年级语文教案2 教学目标1会认14个生字 2学习默读课文，了解故事大意。 3想象生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学重点读准字音，流利地读文。 教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。 教具预备1识字卡片 2录音机 导 学 过 程二 次 备 课 第一课时 读课文，探究学习。 1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？ 2小组内沟通、

5、探讨。 3分组汇报，从以下方面引导： 一、谈话导入，提醒课题 电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群得意的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇怪的雨衣消失了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。 同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们知道他是怎么创造的吗？今日，就让我们一起来熟悉它。（板书课题） 二、通读全文，整体感知 1让学生选择自己喜爱的方式读文。 2初步了解：小林创造了什么？ 三、熟读课文，学习生字。 1自主识字，读中识字。 （默读，边读边画不熟悉的字，而后请教“小鱼儿”和“字典教师”） 2合作沟通，检查效果。 （1）同桌两人合作，一人读，另一人听或

6、一人指字，另一个人读给对方听。 （2）教师指名领读。（看识字卡片） （3）“开火车”全班轮读生字。 （4）沟通识字方法。 例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 构造相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fn）假（i）得（di） 易读错字：膝（x） （5）“接力赛”识字。 猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压 （6）出示词语 表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色 指读齐读 四、教师分段指导学生正确，流利读文 五、小结：（略） 其次课时 一、复习稳固，积存字词。 1摘苹果 把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，

7、摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。 2读词语。 3为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（缓缓、慢慢） 4找出文中三个问句，比拟三个句子有什么不同？再照样各说一句话。 二、细法是怎么产生的？ （一般雨衣雨水顺着专心观看） （2）遇到问题后怎么做的？ （联欢会上旋转起裙子勤于思索） 游泳中塑料救生圈 （3）有了想法后又是怎样动手实践的？ （弯缝剪买压吹动手实践） 三、精读课文，质疑问难 1学生提出问题，师生共同探讨解决。 2从小林创造中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎样使设想变成现实？ 四、品尝课文，表达情感 1画出自己喜爱的句子，反复练读。 2激发感情，组内赛读。 3放

8、录音，想象 雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又有用，一个个可神气了! 五、鼓励创新，实践体验 1在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改良一下（思索、争论、沟通） 2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小创造家吧! 六、小结：（略） 5 人教版下册二年级语文教案3 教学目标 1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3喜爱春天，情愿去观看，发觉。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。 教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。 教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文

9、范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 （一）教学课件引入 播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 （二）、初读课文，认读生字 1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。 （2）自读或小组合作读课文，要求读正

10、确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 2在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 二合作沟通 1.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 2利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进展全面的总结性学习。 三、品读领悟 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2读第三自然段，能读出什么？ 3找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读

11、、小组读、挑战读。 6、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，制造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 其次课时 在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性熟悉。 四、稳固延长 （一）复习 同桌抽读、检读生字。 2有感情、流利地朗读课文。 （二）、选读课文，自主积存，练习背诵 展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3背诵课文。 4个别抽背。 （三）、指导写字 认读生字。 2扩词练习。 3重点指导“

12、溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 4学生练习。 （四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 （五）、迁移运用，拓展想象 播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子 1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。 3.练习背诵课文。 4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、 5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学 板书 1、找

13、春天 小草 野花 树芽 解冻的小溪 找春天是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积存同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感 性熟悉。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活泼。以下是我觉得自己做得较好的方面： 一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。 识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如

14、何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比拟充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并准时提示学生观看字形，稳固了对字形字义的熟悉。课完

15、毕前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有肯定的写字根底，写字前，我让学生分析这两字的构造特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培育。 二、设计奇妙，以读代讲 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学

16、生读书的兴趣，使学生把课文读精确，读流利，读出感情。 在学习1、2自然段时，我先让学生听教师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出快乐、感动的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这局部时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求到达熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看

17、到的景物划出来。”依据学生的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏？”我先让学生动作仿照大方的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。 三、留意培育学生的语文力量，训练有密度。 要培育学生的阅读力量，就要教给学生阅读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边

18、读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进展仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“”引导学生想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮助找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。 通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进展训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文力量会提高很快。 这节课固然也还存在很多缺乏之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生

19、的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如教师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能表达教师以生为本，教得扎实。 人教版下册二年级语文教案4 教学分析： 这篇课文是科学学问小品。课文通过假说恐龙灭亡的五种缘由，引起人们对恐龙灭亡之谜的猜测。本单元的主题是培育学生擅长观看、勤于思索的品质，通过观看思索去发觉身边的科学。课文最终写道：“今日的人类只能在博物馆或

20、者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭亡缘由的剧烈愿望。 教学目标： 1.熟悉“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、寒冷”9个字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。 3.引导学生感悟、理解、积存词语；培育学生敢于质疑的精神，并开展合作争论，弄清事物之间的规律联系。 4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的奇妙，激发学生探究自然科学神秘的兴趣。 教学重点： 会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭亡的？”这一问题培

21、育爱科学、学科学的兴趣和探究未知的奇怪心。 教学难点： 培育学生自主、合作、探究的学习精神，培育爱科学、学科学的兴趣和探究未知的奇怪心 课前预备： 教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师预备好生字、词卡片。 教学过程： 一、指导看图，激发阅读期盼 课文插图充分呈现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观看插图。 1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺立的树木，绿绿的草地，清清的湖水，外形不同的恐龙） 2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂沟通观看结果。） 小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的仆人。后来，不知什么缘由，恐龙在地球上消逝了。因此，谁也没有见过真正

22、的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家依据挖掘出来的恐龙化石外形，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消逝呢？请同学们从课文中去查找答案吧！（板书课题恐龙的灭亡，学生自读课文，勾画诞生字、词。） 二、学习生字词 出示生字、词卡片，并引导学生采纳多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不简单理解的词语，教师作简洁解释，如“枯萎、尘埃、浩大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，留意给“类”（）、“哺”（）正音。 三、反复阅读课文，加深理解 1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

23、 全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么浩大的恐龙会消逝了呢”这一疑问引出下文。第24自然段列举了有关恐龙灭亡的五种具有代表性的假说。即地球变得严寒，恐龙耐不住严寒而消逝；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭亡；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而慢慢灭亡；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭亡之谜至今未解开。 2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第24自然段，最终指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第24自然段，教师最终小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭亡的缘由。 3.引导学生认真研读课文

24、，通过研读做到流利地复述恐龙灭亡的缘由。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭亡分别用了“渐渐地消逝”、“慢慢地灭亡”、“全部死亡”、“慢慢灭亡”。了解第4自然段后面省略号的作用。 4.口语训练。在陈述恐龙灭亡的五个缘由时，前两个缘由说得具体、详细，后三个缘由说得简洁、概括。可引导学生仿照陈述前两个缘由的方式，发挥想象，具体、详细地陈述后三个缘由。 四、指导写字 “亡、肉、耐、谜、传染、类、寒冷”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右

25、边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要留意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最终书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“寒冷”要连词书写。 五、积存运用 1.理解“浩大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。 2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得非常严寒导致恐龙耐不住寒冷而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡 六、实践活动

26、1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙学问的手抄报或者展出恐龙图片。 2.课后填表。 人教版下册二年级语文教案5 学习目标 1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 课前预备 1.生字词卡片。 2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 第一课时 激趣导入，提醒课题 1.课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗?仔细看教师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。(告知学生，玲字

27、在人名中用得较多) 2.板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 学习生字，读通课文 1.教师范读课文，要求学生听准字音。 2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3.检测学生把握生字的状况。(运用媒体出示生字词来检测) 4.依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。 幅字不要读成f，要读f。 催字要读平舌音cu。 睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。 脏字读平舌音zng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。 5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。 6.引导学生正确地朗读课文。(采纳多种形式的读，让学生读通课文)

28、理解词意，感悟课文 1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题。 3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓舞学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从满足地打量催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来) 4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和快乐的心情。 5.理解爸爸的话好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓舞学生做个擅长思索的好孩子 1.这样的事，你遇到过吗?跟大

29、家说一说。 2.以后再遇到类似的事情，你准备怎样做? 作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你熟悉吗(集中展现课外熟悉的字);b.你知道吗(收集课外积存的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。 其次课时 读一读，稳固所学学问 1.认读生字词。 2.有感情地朗读课文。 演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生沟通记字方法) 重点指导糟楼二字的书写。(留意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长) 学生书写本课生字，教师巡察，依据学生状况个别指导。 练一

30、练，积存好词佳句 1.抄写并背诵爸爸最终说的话。 2.抄写文中自己喜爱的词语和句子。 小结 拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 人教版下册二年级语文教案6 第一课 预备课 教学内容： 做好写字的预备工作 教学目的： 1、指导学生把握正确的写字姿态和执笔方法。 2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。 3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学难点： 激发学生对汉字喜爱的情感，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展现书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。 二、看

31、图了解正确的写字姿态和执笔方法。 写字姿态：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 教师示范，学生观看仿照。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。 教师示范，学生观看仿照。 三、指导练写 1、学生练习描写第2页的诗句. 2、生临写，师巡察评价，强调正确的坐姿，执笔方法。 四、学生练习书写，师巡察指导。 五、总结评价，展现作品。 其次课 把字写均匀 教学内容： 练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的

32、： 1、知道独体字在字形构造上的特点，在书写时能较精确地运用。 2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。 3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学难点： 知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要留意的特点，能书写好这些字。 教学预备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展现书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。 二、看图练习，回忆方法。 1、回忆正确的坐姿和铅笔的执笔方法。 2、实践练习，教师巡察订正。 三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。 1、读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候

33、应留意什么? 2、教师范写指导，书写要领： 至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。 主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。 乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。 支：上小下大，上紧下松。 麦：捺要伸展。 衣：撇画、捺画都要伸展。 3、生临写，师巡察评价。 四、学生练习书写，师巡察指导。 五、总结评价，展现作品。 人教版下册二年级语文教案7 教学难点 ：复述课文 教学过程 ： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇”、“央求”各是什么意

34、思？ 3、指导朗读。（练读、朗读） 二、学习其次段 1、轻声自由读其次段。 6 划出最喜爱的句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的召唤，她怎样向竹妈妈表示？ “沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？表演。 4、指导朗读。（练读、朗读） 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11自然段。 划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读） 3、笋芽儿怎么说，怎么做？最终结果怎样？ 人教版下册二年级语文教案8 教材分析： 这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语

35、交际内容。主题为“自我爱护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我爱护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活阅历，引发学生思索和沟通图中小朋友应当怎样做的同时，增加自我爱护的意识学习自我爱护的方法。在师生、生生的互动沟通中，培育学生的口语表达和口语交际力量。 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际续编故事。 2、培育学生通过合抱负象，完整叙述故事的力量，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习惯。 3、增加学生的自我爱护意识，学习自我爱护的方法，懂得礼貌待人。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，有位叫小刚的小朋友和大家一样

36、也上二年级，大家想熟悉他吗？看，他来了。 (课件出示小军的照片。)咦？小刚皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事犯难呢？ 二、小组合作，理解图意。 1、（出示课文中的四幅插图。）大家认真看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清晰。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。 (独白训练) 2、同桌合作，依据图意来演一演。看谁的动作、语气表现得恰当。 (双向互动，在“独白式”训练的根底上，安排“对白式”训练。) 三、绽开想象，续编故事。 1、小刚单独一人在家，突然有人来敲门声称是爸爸的朋友，这个人可能是小刚熟悉的，也可能是小刚不熟悉的叔叔。(板书)他会怎么想，怎么做呢?

37、自己试着说一说。 (独白训练) 2、和小组的同学一起相互说一说，沟通一下自己的想法。 3、各小组选代表说说认为比拟合理的想法。 （1）假如小刚真的熟悉这位叔叔，的确是爸爸的朋友，该怎么办呢？（礼貌待人） （2）假如小刚不熟悉这位叔叔，该怎么办呢？（自我爱护） (生生互动，师生互动，既有独白训练，也有对白训练。) 四、全班沟通，续演故事 1、选择较合理的想法，小组合作表演把故事编完整。 2、请小组上台用表演的形式展现合作续编的故事。 3、小组之间相互评价，评出“最正确表演小组”和“最正确编故事小组”。 (创设情境，形成生生互动，进展对白训练。) 五、联系生活，感悟故事。 1.今日大家看图续编了这

38、个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听一听。 2.联系自己的生活说一说。 （1）你是怎样有礼貌地接待客人的？ （2）你是怎样对待生疏人？怎样进展自我爱护？ (以“对白式”包装“独白式”，把原来能单独说一段话的活动放在对话的环境下进展。) 六、课外延长，以说促写。 请大家课下把你续编的故事画一画，写一写，让我们评一评谁是故事大王。 (在“对白式”训练的根底上，安排“独白式”训练。) 人教版下册二年级语文教案9 教材分析： 奇异的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是依据本单元“喜爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际力量，又可以

39、给学生供应展现时机，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物学问和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的情感。 教学对象分析： 学生从小就从图片、音乐、电影中开头熟悉动物，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的兴趣。据了解，许多学生都饲养过小动物，他们都很喜爱动物。 教学设想： 教学中应当设计好交际的话题和适宜的交际形式，制造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的气氛，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培育学生完整地表述自己的想法，并能仔细倾听别人的话，赐予别人适当表扬的力量。同时，在教学过程中努力到达“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式

40、下，有效地把握既定的教学目标。 教学目标： 1、在互动的语言实践中，能简要叙述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇异；能把自己与动物之间发生过的好玩的事说清晰，培育学生合作交际的力量。 2、在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在沟通中共享动物给人们带来的欢快。 教学重点： 感受动物世界的奇异，能简要叙述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清晰，培育学生合作交际力量。 教学难点： 1、能简要叙述一些动物的样子和生活习性 2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清晰。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学们，你们知道

41、吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界） 2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇异。 3、沟通看后的体会，你看到了哪些好玩的动物？ （板书：奇异的） 二、明确沟通的话题和要求。 1、自读题目，划出要求。 2、沟通汇报，相机板书。 3、说说和别人沟通时，应当怎样做？ 三、口语交际。 （一）了解身边有哪些动物。 1、出示图片，激发兴趣。 小朋友们，你们看，动物们从四周八方赶来参与我们今日的学习了，我们也把头饰戴上一起参加吧！ 2、创设情境，学生

42、戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。 哗，我身边的动物朋友真多啊！我想熟悉你们，你们能告知我是谁吗？ （二）介绍动物的习性和样子。 过渡：我想和你们交朋友，你们情愿吗？其实我也是一只得意的动物，想知道我是谁吗？那仔细听我介绍吧！ 1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。 我长着一身洁白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜爱吃新奇的萝卜。 2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书） 3、学生沟通汇报。 4、学生自由练习介绍自己。 5、指名介绍。 （1）哪只小动物也情愿来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓舞学生有不明白的地

43、方可以提问或补充。 （2）评价。他介绍得好吗？为什么？ 6、小结。 （三）说说你和动物之间的趣事。 过渡：小朋友们，我们刚刚熟悉了许多动物朋友。信任在现实生活中，动物确定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事情。 1、请两位学生沟通他们在日记上记录的和动物之间的趣事。 2、小组里沟通自己和动物之间的趣事。 3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。 4、汇报沟通，评价。 四、总结。 1、小朋友们，动物给我们带来这么多的欢乐，你有什么想说的？ 2、我们还可以通过什么方法去了解，熟悉更多的动物呢？ 推举书籍：我的野生动物朋友 推举电视节目：人与自然动物世界 板书设计： 名字 样子（

44、毛、耳朵、眼睛） 奇异的动物世界生活习性（吃、行走） 好玩的事 五、学生写作 人教版下册二年级语文教案10 【教学目标】 1、能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“像“的句式说清晰自己的发觉，语文园地一教案。培育观看表达力量。 2、能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积存语言。 3、能积极参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。 4、能用自己喜爱的方式，收集、处理、展现与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。 【课前预备】 1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。 2、师生收集与春天有关的信息

45、资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品） 3、组织学生参与“找春天“的实践活动。 我的发觉 这是一项启发学生观看和想象、培育学生创新力量的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在外形上有相像之处的事物。教学中教师要引导学生观看，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积存语言，进一步体验发觉的乐趣。 过程： 1、观看图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组

46、内相互沟通观看所得。 3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 日积月累 这次活动安排了“读读认认“读读背背“我会说“三项内容。旨在培育学生自主识字、积存和运用语言的力量。“读读认认“重点引导学生利用把握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背“是积存中华传统文化的春联，教案语文园地一教案。这四副春联用词凝练、生动，想象奇怪美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积存语言，培育语感。“我会说“是通过练习描

47、写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积存和练习运用语言。 读读认认 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 2、记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。 读读背背 1、读读。学生自己读对联，不熟悉的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。 2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 3、

48、展现。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。 我会说 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 3、练练。大方的的眼睛的笋芽儿 的嗓音的世界嫩绿的 总第10课时共3课时第2课时 口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发觉。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的根底上细心观看，绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉“，而且还要在说

49、的根底上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的兴趣，培育想象力量和思维的条理性，提高喜爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动“结合进展，也可以与下面的“展现台“和“宽带网“结合起来进展，把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容。详细形式教师可依据班级实际状况自由选择。 交际预备： 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。 2、将学生分成若干个小组。 过程： 一、情境体验引起话题 播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？ 二、讨论话题明确方法 在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在

50、小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 （2）发觉要“新“，尽量与众不同。 三、围绕话题互动沟通 1、全班沟通汇报“新发觉“，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无“说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把自己的联想结合自 己的发觉说出来。 2、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼“奖。 四、延长话题综合运用 把自己的新发觉整理一下写出来，教师适当提示学生先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。 展现台 本次活动主要展现

51、和沟通本组语文实践活动的成果。教师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展现的形式，为学生搭建宽阔的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜爱的方式展现学习成果。 （搜集描写春天的词句，展现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画） 2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。 3、班级沟通展现，评比“最正确创意“奖和“最正确才艺“奖。 人教版下册二年级语文教案11 【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会依据课文情

52、境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应当自身动脑筋考虑或实践一下，科学发觉就是从俺们身边开头的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字;培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的力量。 【教学过程】 一、试验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假设放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个惊奇的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假设放进一

53、条金鱼，却不是这样。这是为什么? 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰?结合学习“漫”。 假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充足发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做预备。) 想不想知道课文中的小朋友是怎么答复科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。) 反应，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点

54、?并说说理由。(翻开同学思路，了解同学的思维特点。) 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说? 了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗? 平常你疑心过大人说的话吗?为

55、什么疑心?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。) 2、复习稳固生字，练习复述故事： 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫 鱼鳞 哎呀 哄骗 试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表示。 2、谈谈教师与同学们学了这一课的收获。 3、能告知俺你们的收获吗?(依据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和才智去发觉，去创造。”的道理。) 四、练习书写 1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提示其他小朋友留意的字。 2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 【教后感

56、】 1、同学的思维空间是比拟大的，就是需要俺们教师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的答复有：水漫出来;水慢慢上升;水满起来了这说明同学是有肯定的生活体验的，俺们教学就是要常常唤起同学的生活体验，帮助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也确定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应当大加鼓舞，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案教师都没有想到。”小朋友经受了这样的学习体验后确定会去

57、更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。 2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把全部的生字新词通过教师仔细的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以长久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，稳固词语的运用，一举多得。 人教版下册二年级语文教案12 教学目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟，并留意积存词句。 过程与方法：运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟状况危险和爱迪生救妈妈的句子。 情感态度与价值观：领悟爱迪

58、生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。 教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领悟爱迪生的聪慧。 教学时数：2课时 教学预备：搜集有关爱迪生的资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、导语：爱迪生是世界著名的创造家，他一生约有两千多项制造创造，为人类做出了巨大在奉献。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗?(生自由说)今日我们学习一个关于他小时候的故事。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1、自读课文，边读边画诞生字。 2、想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。 3、小组推举识字好方法

59、，介绍给同学们。 偏旁加熟字：迪性尾溜恍团 谈讠炎(酷热) 斤+丶斥(斥责) 由+氵油(油灯) 大+亏夸(夸奖) 4、多种方法检查学生认读生字状况。 翘舌音：斥 平舌音：责 5、指名学生分段朗读课文。 思索：文中哪句话概括了课文的主要内容? 三、细读课文，品词析句，感悟文意 (一)学习其次、三自然段，感悟妈妈病情的危险。 1、过渡：妈妈怎么了? 教师向学生简洁介绍“急性阑尾炎”的学问。 2、她的状况危急吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时状况危险的句子，再读一读。 3、学生汇报、沟通 重点品读： (1)一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 什么叫“直打滚”?为什么会这样呀

60、?想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。 (2)爸爸赶忙骑马到几十里外去请医生。 “赶忙”还能换成哪些词? 想象一下爸爸着急的样子来读读这句话。 (3)去医院已经来不及了，医生打算立刻在家里做手术。 医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生打算在家里做手术? (4)大家急得团团转。 团团转是什么样儿的?想象一下，急得团团转时会怎么样?能不能演一演? 比拟句子：大家急得团团转。 大家很急。 你认为哪个句子更好?为什么? (5)用( )得( )练习说话。 4、分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。 (1)大家为什么会这么急呀?