人教版五年级下册语文复习计划及教案

1、 人教版五年级下册语文复习计划及教案人教版五年级下册语文复习打算及教案 一、指导思想 1.明确复习课的目的。复习课是为了帮忙学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以稳固。 2.复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。 3.复习课要内容新奇、形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 4.复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要亲密，探究程度更要肤浅。 二、全册学问概况 1.本册教材连续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”、“课例”、“口语交际.习作”、“回忆.

2、拓展”四局部组成。 2.全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求熟悉的生字有200个，要求会写的生字有150个。 3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 4.在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法。 三、复习目标 1.指导学生对整个学期的语文学问学习进展疏通和归纳。 2.在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。 3.提高学生审题和应试的力量，复习把握阅读和写作的技巧。 四、复习方法 先单元复习再分类性复习： 分为：听写训练、根底学问、积存运用、

3、阅读、写作等五局部。 1.听写训练、根底学问穿插在每节课中进展复习。 2.积存运用总结出题型重在平常的练习。 3.阅读局部的分类方法许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4.作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 五、复习措施 1.以听写的方式检查字词。 听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中消失的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。 2.课堂抽背和默写重点语段相结合。 3.课堂练习、课堂评讲。 4.整理这学期全部的试卷和练习题。 5.指导考试技巧、强调卷面的书写。

4、 6.阅读： 课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进展阅读的训练：注意古诗文的背诵、理解、默写) 课外语段：(要注意力量的培育，训练学生答题方法。形成阅读力量) 六、帮忙学困生 1.组织一帮一的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。 2.每次听写、默写之后，教师对个别学生单独进展指导。 3.利用休息时间进展辅导。 七、复习内容 (一)根底学问 1.生字词：把握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2.词语：理解常用的词语并学习运用。主动积存课文中消失的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。 3

5、.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。 4.句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。 5.读读背背：熟记积存运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。 (二)阅读 1.了解课文题材，本册中消失了、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。 2.能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。 3.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。 4.能把握文章的表达挨次，领悟表达方法。 5.能理解和把握文章的主要内容。 6.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。 7.能结合阅读资料，联系生活实际独立

6、思索，勇于发表自己的见解。 8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 9.依据内容进展补篇练习。 (三)习作 本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事 1.能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。 2.能按肯定的挨次写，依据表达需要分段表述。 3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4.书写标准、干净。 5.40分钟不少于400字。 6.养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 字词复习 一、复习目标 1.把握本学期要求读写的生字词(尤其是消失在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写。 2.把握本册消失频率较高的多音字。

7、 3.能区分形近字并组词。 4.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。 5.通过学问点的归纳与展现，培育复习资料整理的力量以及小组合作的力量。 二、复习重、难点 1.把握本学期要求读写的生字词(尤其是消失在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写; 2.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。 三、复习预备 教师：课件 学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获(发觉);遇到什么困难，如何解决;还有什么难题需要全班同学帮助解决等等能呈现你们小组的劳动成果的资料。详细安排如下： 第一组：按格式把本册生字词进展归纳并正确注音。 其次组：为本册“生

8、字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。 第三组：归纳本册消失频率较高的多音字。 第四组：收集本册消失的成语(尤其是“词语盘点”中的)成语，并解释。 四、复习过程 一、 明确复习目标 教师出示课件，展现字词学问在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热忱。 二、 分组展现复习资料，共享成果与阅历 1.各组展现，比一比哪个组展现的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展现的形式最受大家欢送。 2.教师相机指导。 3.对仔细完成资料预备，表现突出的小组进展表扬，激发学习热忱。 三 、学问点结合相应题型练习 1.教师出示课件，结合以往曾消失的测试题型，指导学生对自己所整理的学问点

9、将以什么题型消失进展猜测。 2.题型练习。 看拼音写词语 o l tn ru mi ( )( )( ) xun rn u l d yn q l ( )( )( )( ) hu wi s tu y hu ( )( )( ) j ch m t l mo j sh ( )( )( )( ) 读读记记 古朴 高雅 耸立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妩媚 机械 开凿 雄伟 媒体 形近字组词 渲( )蹄( )羞( )跤( ) 喧( )啼( )差( )胶( ) 崖( )抚( )绍( ) 涯( )扶( )招( ) 陷( )蓑( )遮( )醉( ) 焰( )衰( )蔗( )碎( ) 媚( )卸( )漠(

10、 ) 眉( )御( )寞( ) 袍( )祸( ) 陶( )防( ) 近义词 端详(打量)标致(漂亮) 马脚(马脚)欺侮(欺侮) 趁机(趁机) 叮嘱(叮嘱) 威武(威猛)究竟(毕竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本领) 连接(连接)尴尬(为难) 操劳(操劳) 讲究(讲究) 赔礼(赔礼) 耽搁(延误) 凝聚(凝固)害怕(胆小) 注视(凝视) 向往(憧憬) 焦急(着急)协商(商讨) 承诺(承诺)盛大(庄重) 反义词 生疏(熟识)害怕(英勇) 薄情(宽厚)雅致(俗气) 素净(艳丽) 认真(马虎) 标致(丑陋)聪惠(愚蠢) 污辱(敬重) 有意(无意) 嘶哑(悦耳)放纵(约束) 粗糙(细腻) 严峻(慈爱) 饱满(

11、干瘪)增加(减弱) 消沉(洪亮)衰弱(强化) 暖和(严寒)刚毅(脆弱) 喧闹(冷清) 洪亮(低吟) 动摇(坚决) 严厉(任凭) 四、强化训练 1.结合自己的实际状况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目，答案自备。 2.题目展现，学生进展问答互动，教师指导。 五、布置作业 1.依据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，详细每题分值自定，但必需合理。 2.请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进展测试并嘉奖成绩优秀者。 句式复习 1.出示病句，说说下面的句子错在哪里? 她戴着艳丽的红领巾和洁白的衬衣。(搭配不当) 颐和园全部的景点，我大局

12、部都巡游过。(前后冲突) 早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误) 这次没考好，难受得流下了眼泪。(句子不完整) 鲁迅先生假如疼惜自己的时间，就从来不铺张别人的时间。(关联词用错) 经过批判和自我批判，我改正并熟悉了错误。(语序错乱) 护士答复说：“你没有体温。” (用词不当) 我常常看到小明有时在早熬炼。(语义重复) 2.运用正确的修改符号进展修改。 3.学生练习： 1)放学一回家，小丽立即立刻把作业写完了。 2)他常常帮忙姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。 3)大家怀着开心的心情和轻松的步伐走进校门。 4)考古工发觉两千多年前新出土的文物。 5)在同学们的帮忙下，他改良错误，学习成

13、绩也提高了。 6)虽然成绩再好，你也不能自满呀! 7)红楼梦的是曹雪芹写的。 8)小学生要留意维护视力。 9)铁道游击队这部电影对我很感兴趣。 10)班级会上，同学们争论并听取了班长的发言。 4.师小结：同学们的练习做得很好，信任对修改病句的方法已经能够把握了，在做练习的时候还要认真一些。 改写句子。 1.我们已经学过许多改写句子的方法。比方：改反问句、陈述句;改成比方拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。 2.反问句和陈述句相比，有什么一样和不同? 出例如句体会： 反问句：我们怎么能随便砍伐树木，破坏绿化呢? 陈述句：我们不能随便砍伐树木，破坏绿化。 回忆改反问句的方法：加反问词，改确定否认，

14、加语气词和问号。从上面的句子中画出来。 试一试：字典莫非不是我们的良师益友吗? 莫非那条街不喧闹吗? 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗? 莫非他会从柴房里搬来一窝兔子吗? 那么把陈述句改成反问句，要留意什么呢?也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。 这本书是你的。 这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。 3.看看这些句子运用了哪些修辞手法? 指出以下句子所用的修辞方法： 1.蟋蟀在平台上弹琴。( ) 2.水帘落下来，如同片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( ) 3.小青石观察了许很多多人的脚，它觉得很开心。() 4.威尼斯小艇行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。() 5.父

15、母的钱，莫非我们就可以任凭乱花，随便铺张吗?() 6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) 用上这样的方法，有什么好处?更加生动了。 你会用吗?试一试? 1.她的脸红了。 2.星星布满了天空。 3.邱少云趴到火堆里一动也不动。 4.落叶飘落下来。 5.垂柳的倒影映在溪水中。 三、小结： 今日，我们一起复习了几种句子练习，同学们把握的很好，下节课我们将连续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。 语文阅读复习 阅读的方法： 理解字词的方法： 1.联系上下文; 2.联系生活实际 概括段落或全文的方法： 1.找中心句 2.从课题想 3.合并法 4.提炼六要素 体会情感的方法： 1.读

16、文字，想画面 2.关注标点符号 3.抓住重点句 领悟写作手法的方法： 1.积存摘抄 2.仿写 一、课内阅读练习，学会应用，培育力量。 1.下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一 船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快，来往船只许多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? 2.是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的? (1)速度快，来往船只多，能够操纵自如; (

17、2)特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去; (3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。 3.、联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生沟通，师赐予适宜的评价。 二、课外阅读练习，学用迁移，提高力量。 (一)在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用力量。 附阅读材料二 挑战力量;看谁最会学! 没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就依据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是播送室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向播送室走去。 中午的播送完毕了，没

18、有播送我写的那遍表扬稿。班长从播送室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今日稿件太多 你那篇下次再播送吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的时机让给其他班 我理解班长的心情 可是其次天，还是没有播送我那篇稿子，我又去问李明。“今日的稿太多，你那篇下次播送吧!”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍旧没有播送。或许班长把这件事遗忘了，或许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上消失的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了

19、，立刻用午休时间写了一篇表扬稿，准时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 认真 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级消失这样一件好事，漫不经心!不行，我肯定要弄清晰，为什么不播送我那篇表扬稿。 可是其次天，班长生病了，播音员由副班长担当，我那篇稿子播送了。我快乐地迎住从播送室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：“副班长，你对工作真是仔细负责啊!”接着，我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告知了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊?”“噢?是班长!”我这才恍然大悟。 1.给短文加个适宜的题目，写在文章上面的横线上。 2.联系上下文，解释

20、下面词语： (1) 满不在乎： (2) 恍然大悟： 3.仔细读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动： 第一处，班长想： 其次处，班长想： 4.请在第三小节的空白处加上标点。 5.划去文中括号内不恰当的词。 (二)沟通答案与方法和步骤。 1.渗透读书是共性化的，答案多元化。 2.教师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。 四、总结创新，追求共性。 1.思索：阅读文章还有其它方法吗? 2.(出示课件)：五彩纷呈的读书方法 阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领会写法，摘抄背诵。 自学文章法：扫瞄，提问，精读，背诵，复习。 以写带读法：读书时，把阅读中获得的学问、感悟写下来。 三、小结： 观赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。 附课外阅读文章： 我的爷爷 我的爷爷是个医生。他以