《牛顿第三定律》教案设计

1、牛顿第三定律教案一、教学目标（一）知识与技能知道作用力和反作用力的概念。理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单问题。（二）过程与方法通过教学使学生体会研究物理规律的方法，培养学生的思考能力。（三）情感态度与价值观.通过牛顿第三定律浅析矛盾的对立性和统一性这一哲学思想0二、教学重点1本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识停留在大小和方向上。学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。作用力和反作用力的关系与平衡车的关系有相同之外，也有不同之处，学生常常把两种力混淆。三、教学难点两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的要通过对问题的分析解

2、决学生头脑中不正确的认识。四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。五、教学过程新课导入：人在划船时用桨推河岸，发生的什么现象呢船离开了岸。这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。新课讲解：我们通过几个实验来研究今天的内容。通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系。在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说；实验在桌面二放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧

3、片。当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等.实验在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒。在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车。用遥控器控制小uoooo口P车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动Q实验用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互排斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近。实验当两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢0I-实验把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学实验把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端。当一个学生用力拉绳时，两辆小车

4、同时向中间移动。QQL实验分析：相互性：两个物体间力的作用是相互的。施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用就没有反作用。同一性：作用力和反作用力的性质是相同的。这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦二厂二等,方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上。实验用两个弹簧秤对拉，观察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论。CH!=fOU-=|l-o大小：一.；一二.-由此得出结论：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等方向相反，作用

5、在一条直线上。教师举几个作用力和反作用力的实例。提问：学生举例说明既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎；马拉车时，车会向前走而马不后退呢鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果。效果不同是什么原因呢这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关。物体能够承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况口【演示实验】教师拿出玩具车，提起后轮，驱动动力装置，使后轮转动，再将后轮慢慢放下，使后轮慢慢接触铺有粉笔灰的平台，在后轮接触粉笔灰的瞬间，粉笔灰向后飞

6、出。为什么粉笔灰会向后飞出？你能根据牛顿第三定律解释这个现象吗？粉笔灰受到来自玩具车的向后的摩擦力，所以向后飞。（设计意图：学生对自行车、汽车的动力来源一直较难理解，通过演示实验，既巩固了摩擦力的知识，又强化了对牛顿第三定律的理解。）甲乙两队拔河，甲胜乙败，则甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力。这种说法正确吗?甲对乙的力与乙对甲的力都相等。既然胜败双方彼此间的作用力一样大，那是什么原因导致了胜败？甲乙所受到的摩擦力不一样大。人在地面上行走，受到哪几对平衡力？哪几对作用力与反作用力？受到的平衡力是重力和支持力，受到的作用力与反作用力是:人与地球之间的相互吸引力；人受到的支持力和地面受到的压力；人受

7、到的静摩擦力力和地面受到的静摩擦力。我们选择其中一对作用力与反作用力：支持力和压力与一对平衡力：重力和支持力进行比较，看看平衡力与作用力和反作用力有哪些相同点和不同点？在教师引导下对选择的这两对力从不同的角度进行思考、讨论、交流并发表意见，最终完成如下表格。一对平衡力一对作用力与反作用力大小大小相等方向方向相反作用点作用在同一物体上作用不在同一物体上产生与消失不一定同时产生、同时消失一定同时产生、同时失消作用效果可以相互抵消不可以相互抵消力的性质不一定是同一性质的力一定是同一性质的力1（设计意图：通过对现实生活中的常见现象进行分析，找出平衡力、作用力与反作用力，并在教师引导下各选择一对力进行比较，使这两者的比较变得具体形象，有利于学生思考和讨论，从而突破难点。）课余作业利用百度搜索引擎搜索牛顿、嫦娥二号的资料写成小论文设计亮点简介：为了在教学中体现科学探究精神，尽可能完整地经历科学探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，本节教学采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组讨论、合作为主要方式，让学生进行猜想、实验探究。教学中通过学生亲身体验引入新课，从丰富的例子中引出概念，并让学生把概念联系实际，加深对概念的理解。教师对探究