《蜡烛的变化》教学设计级反思

1、蜡烛的变化教学设计教学目标:.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。教学重点与难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、盖玻片、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。教学流程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像今天今天的课堂，就和以往不同，那位细心的同学观察到了，有什么不同?（举起

2、手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是一一生：身高增长了。师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。这节课，我们就来研究蜡烛的变化。（出示课题）.加热蜡烛的实验研究：展示加热蜡烛的实验图问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白

3、瓷碗、火柴）师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。学生四人一组实验，师巡视。学生汇报实验现象。小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）冷却后，蜡烛有什么变化？.点燃蜡烛的实验研究师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。学生分组实验汇报交流小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。物质的变化可以分两大类：一类仅仅是

4、形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。三、继续探究.学生分组实验，任选一个按要求完成并作好记录。.学生自主探究并记录。.请每组同学把研究成果展示出来，大家共同分享，同学们认真倾听。4通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。、生活拓宽.现在让我们走进生活，看看这些现象属于哪一类变化？.学生自己练习。.交流、订正。五、课堂总结今天我们研究了蜡烛的变化，说说你的收获。其实在我们周围还有很多变化，飘扬的雪花、缤纷的烟火，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研

5、究关于变化的主题！-:蜡烛的变化加热固体-液体形态变化液体-固体点燃水、二氧化碳、黑色碳产生新物质蜡烛的变化教学反思本节课教学成功之处：1、任务驱动下方有实效在本节课的核心过程推进中探究蜡烛的物理变化和化学变化，我是采用了任务驱动的方式，让学生自己去完成实验观察现象。效果相当不错，学生在有向任务的驱动下不会乱做，而且观察地有针对性，因此也就能发现物理变化和化学变化的区别，能够准确地辨析物理变化和化学变化。2、能对教材中有些实验效果不明显的加以改进。课前我做大量的准备工作，比如仪器准备、课件制作等。也把本节课学生实验亲自操作一遍，发现教材中燃烧蜡烛的第二活动：用涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上

6、方，来检验燃烧蜡烛产生的二氧化碳，我觉得实验效果不明显。通过改进后，用点燃的蜡烛伸入盛有少许澄清石灰水的广口瓶中，用盖玻片盖灭后，摇晃广口瓶，实验现象很明显。学生发现了广口瓶中澄清的石灰水变浑浊。体验成功的快乐。3、创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生学习热情很高，全班学生都能投入到探究活动中去，都能动手实验，能积极思考，积极发言，表现出发现新问题的兴奋和成功的喜悦。让学生在自主探究中理解科学概念，掌握科学技能；科学素养得到进一步的提高。本课教学不足之处：1、对实验前的要求讲解不到位，学生实验数据分析不到位。记得有一小组汇报：用干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，发现烧杯内壁有雾状物出现，他说“烧杯内壁雾状物是由于受热的空气遇冷凝结成了小水滴”。当时我只是否定，并没有向那位学生解释清楚（烧杯内壁雾状物是蜡烛燃烧产生的水蒸气遇冷凝结成的小水滴）。另外，烧杯内壁出现雾状物现象是瞬间产生，我巡视时发现，有个别小组没有按要求进行实验，烧杯罩的时间过长，不能发现烧杯内壁有水雾。显然是我实验前的要求讲解不到位。2、评价语言稍嫌单调，我开课班级是信大附小比较好的班级，学生思维比较活跃，实验中发现比较多，学生的回