玲玲的画-教学设计

1、PAGE6玲玲的画教学目标：1认识“玲、详”等18个生字，会写“幅、评奖”等10个字。（重点）2了解课文内容，弄清玲玲心情变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。（重难点）教学课时：两课时教学过程：第一课时一、三分钟口语训练同学们，你画的最漂亮的一幅画叫什么名字画里面什么地方最难忘今天，也有一个和你们一样喜欢画画的孩子，咱们一起去看看他画的作品吧！齐读课题：学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。提示：“玲”在作为人名“玲玲”时，第2个字应读轻声。二、归类识字，理解词意1师范读课文，学生听准圈画的字音。2生小声读课文，借助拼音把课文读通读顺，尤其是圈画的字音。3认读“详、

2、幅、画、评、奖”。提示：理解“端详”的意思可以结合文中词语“仔细地看”。提示：“奖”是学生生活中常见的字，可让学生组词加以识记并理解，如“中奖”“获奖”“奖励”“奖状”等。4认读“候、催”。提示：这2个字都是左右结构，偏旁都是“亻”。“候”在词语“时候”中读轻声。“候”宜强调中间一小竖，与“猴”区分，可设计“这一竖是孙猴子丢失的金箍棒呢，大家要记牢”。5认读“啪、脏、糟”。（1）认读“啪”，教师演示笔掉到纸上的动作，提问：这是什么声音提示1：“啪”是拟声词，可让学生通过举例来认识“拟声词”。提示2：可结合文中词语“坏”理解“糟”的意思。6认读“拿、并、报、懒、肯”。（1）出示“拿、并”。借助拼

3、音读一读。观察图片猜一猜。编排口诀记一记。如“合手握持就是拿”，“两人站立即为并”。（2）出示“报、懒、肯”。提示：字不离词，可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思，7认读“另、及”。提示：“口”加“力”合成“另”，“极”去掉木字旁就是“及”。8检测生字词。9在句子中感悟生字词的运用。三、整体感知、初步了解。1小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事2、全班交流：课文写了一件什么事填空3设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。让学生先自己观察每个字在田子格中的读音及占格。教师重点指导并范写“幅、候、评、奖

4、”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。师范写、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、复习生字词语瞧你们一个个坐得多好啊！现在我来考考大家。（1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）（2）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家会把课文的主要故事情节讲给大家听。（找学生说一说）二、通读理解课文1、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样（出示第一段）（1）自由读。（2）你知道玲玲的心情了

5、吗板书：得意（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很得阿意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢那怎样的看才是端详呢像老师这样看是不是端详呢老师演示。生回答。（4）请你来演一演（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。（6）谁能读好这句话3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察（1）这是怎么回事呢（出示第四节）（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢指名回答（板书：伤心、难受、着急）（3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊孩子你呢你呢师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很

6、好吗”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的（生回答）（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。（2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地笑了。板书：满意（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗（4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，让自己更满意了。你想对玲玲说些什么呢（你从哪儿知道的）6是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。三、拓展总结：1出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说2总结：在今后如果