有多重教学设计

1、 有多重教学设计 大庆路小学 廖华敬 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第104105页。【教学目标】1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。4.初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。【教具准备】每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品（两个书包、两袋球、两袋药）、弹簧秤、天平。【教学过程】一、直接导入师：小朋友们，今天我们

2、一起来上一节数学实践活动课：有多重。（板书课题）二、展开活动，体验数学活动（一）：赛一赛，玩一玩。师：小朋友们喜欢赛跑吗？生：喜欢。师：下面我们来进行一场这样的比赛，全班同学分成两个大组，每组推选一名跑得最快的同学上来比赛。今天的比赛要增加一个难度，让他们每个人背一个同学比赛，（选出两名同学）咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。（学生选出同伴，开始比赛。）师宣布获胜组为一组。师：二组为什么失败了？生1：他们背的方法不合适。生2：一个同学很轻，另一个同学太重了。师：请你们俩交换过来再背一背，感受一下对方合作伙伴的体重。（学生活动并说一说自己的实践感受。）师：要知道他们俩到底有多重，该怎么办

3、呢？生3：最好的办法是用秤称一称。活动（二）：称一称，理一理。认识健康秤。师：下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。先来猜猜第一组这个同学的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。生4：20千克。生5：25千克。生6：27千克。实际的称一称，让学生学会看健康称。师：猜得最接近，第一组这个同学的体重是24千克，再来猜猜第二组这个同学的体重。学生猜体重，并称一称，看一看。师：通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了第二组同学的体重重，第一组同学的体重轻，其他小朋友想不想知道自己到底有多重？生：想。师：以小组为单位，先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小

4、朋友都称完后，小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。（小组活动）汇报交流。一组：我们是用同学们的号码记录的，2630千克的同学是1号、2号。二组：我们是用画“正”字的方法记录的。（交流小组同学的体重情况）三组：我们是画“线”的方法记录的。（交流小组同学的体重情况）师：老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。（出示全班同学的体重情况统计表），我们一起来计算一下全班同学的体重情况。师生共同完成统计表。全班同学的体重情况统计表体重（千克）全班人数小组同学人数记录20千克以下2025千克82、2、42630千克151、3、2、2、5、23135

5、千克72、2、1、23640千克41、2、14145千克4650千克50千克以上21、1师：从这个统计表中，你知道了些什么？生7：我知道了2630千克的人数最多。生8：我知道了2025千克的人数和3135千克的人数差不多一样多。生9：50千克以上的人数最少。生10：我知道了全班一共有36人。生11：我知道了每个小朋友的体重有的是一样的，有的是不一样的。生12：我知道了二年级同学的体重大多数都是在2630千克的范围中。师：你想对同学们说些什么？生13：我想说我们快快长大吧。生14：我想说50千克以上的同学，你们应该减减肥了，胖了对自己的身体没有好处。生15：我想说胖了并不代表健康，要想减肥，少吃

6、肉，多吃些蔬菜，还要多做一些运动，多多锻炼。师小结：小朋友们说得可真好，通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动，我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了，那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗？活动（三）：比一比，说一说。师：每个小组的桌子上有三组物品（两个书包、两袋球、两袋药），每组物品都有1号袋和2号袋，请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。（小组活动）汇报交流每个组比较的结果。生16：我们组比较的结果都是1号物品重、2号物品轻。师：能告诉老师你们是怎样比较出来的吗？生16：药品我们是用天平比较的，1号我们称了称是4克，2号重2克。书包和球我们用弹簧秤来称，称出1号

7、重，2号轻。生17：我们组和他们比较的方法不一样，称药品时，我们把1号和2号袋分别放在两个托盘中，1号托盘压了下来说明1号比2号重。生18：老师：我不同意（生16）的说法，小球用弹簧秤称，指针根本显示不出来，因为它们太轻了，不能用弹簧秤，应该用天平。生19：比较两袋小球根本不用称，用手掂一掂就能掂出来谁重谁轻。师：说一说你们组比较的方法。生19：我们组用天平比较两袋药，用手掂出两袋球，书包用天平称，1号重1千克，2号不到1千克。师：小朋友们可真聪明，采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在比较物品的时候，能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了，比如比较两袋小球的质量；不能用手掂出来的，我们再选

8、用合适的秤来称一称。三、全课总结师：这节课你感觉怎样？生20：我感觉很有意思，很好玩。生21：我感觉这节课很轻松，很开心。师：你有什么收获？生22：我学会了怎样来称物体。生23：我知道了用什么工具来称物体。生24：我知道了全班同学的体重。生25：我学会了怎么比较谁轻谁重。师：你能评价一下你自己学得怎么样，评价一下你们小组学得怎么样吗？教学反思： 数学课程标准明确提出：数学学习应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。教师在本节课的设计上根据数学实践活动课的实践性、探究性比较强的特点，为学生设置了一系列丰富有趣的、现实的、具有针对性的数学实践活动，让学生

9、在具体的实践中活动着、交流着、快乐着。这节课具有以下特点： 1、对于低年级小学生来说，最大的兴趣莫过于小比赛、小活动。一上课这个赛跑的比赛能极大地调动学生的积极性，使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下，进一步体验、感受了小伙伴的体重，初步建立起质量单位的正确观念。 2、 让学生自己称一称、理一理，这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台，学生成为整个活动的主角。学生在充分的活动空间中通过猜一猜、称一称、背一背、记一记，不但进一步体验了物体的质量，而且学习巩固了收集、整理数据的方法，从而感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中，提高了学生应用数学解决问题的意识及估计能力、动手操作的能力，进一步加强了小组合作的意识。 3、要用最简单、最快的方法得出比较的结果，就要对这三组物品的质量比较方法进行全面选择、筛选，同时也是对测量工具的进一步认识、使用。在这里比较的结果是次要的，学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，进一步认识测量质量的工具是