内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件

1、内分泌和代谢疾病知识辅导内分泌和代谢疾病知识辅导内分泌和代谢疾病知识辅导分泌和代谢疾病知识辅导赣南医学院第一附属医院内分泌科吕维名名词解释:内分泌胞分泌旁分泌论自分泌 加强学生自我教育、自我管理能力，是当前学校管理中一个急需解决的问题，自学能力的培养是这个问题在学科教学中的内化。自学能力往往反映了学生素质中的诸多因素，决定着学习的效率、质量和学生未来的发展。这里谈谈农村初中语文教学中自学能力培养的四个步骤。 一、明确自学能力训练的目标及层次 根据农村学生实际情况，依据大纲和教材降低难度、由易到难、逐步培养的思想，我确定了培养学生自学能力的三个层次。首先，在第一学期要求学生：能借助工具书和课文注

2、释解决生字、新词的音、形、义的问题。能借助参考书和自读提示初步了解文章写作时间、背景和作者的有关问题。能借助参考书和自读提示初步读懂文章大意，划分估落层次，在老师的下概括段落大意。能说出中心思想。对课文有一些思想，能提出一些问题。能复述课文。其次，在第一层次的基础上，第二、三、四学期要求学生：比较准确地了解文章大意，把握较浅显的文章的结构层次。能写出反映文章主要内容的内容提要或故事梗概。能有根据地说明教材特点。能提出一些有意义的问题。能出题互测。最后，在达到第一、二层次目标及要求的基础上让学生在第五、六学期能够：初步把握文章的脉络、思路，画出结构提纲。有自己的见解，通过比较初识文章的特点。借助

3、参考书自译文言文。提出有一定深度的问题。联系现实生活谈出自己的感想。 有了这样一个层次设计，每个层次具体的目标及要求在规定的学段内完成，训练就可以做到心中有数，有的放矢了。 二、模仿性训练主要是教给学生自学的方法和步骤 通常的做法是：在讲一个新单元或一类课文前先出示这类课文的学法，即自学的步骤。例如：在第一层次古诗单元可以出示自学古诗的方法五步学诗法：了解作者，搞清背景，弄懂诗题的意思；抓诗眼，理解每句诗的意思；用自己的话说出全诗大意；语诗意，体会并描述诗句表达的思想感情；能有感情地朗读并背诵古诗，体会古诗的意境。然后，对照出示的方法，讲析文章。让学生掌握自学古诗的一般步骤，而后放手让学生模仿

4、自学古诗。这样，既教给了学生自学的方法步骤，同时对照讲析又起到了示例的作用，给学生提供了模仿的范例。 三、相对独立性训练主要是按一定的程序和思路，引导自学的思维方向，强化有意注意和自学能力。 可以根据相应的目标与层次设计自学表，由师生商议填写自读目标、自读要求，对自学课文从标题、作者，到字、词、句、段、篇进行全面的（或有侧重的）覆盖，然后由学生完成目标。学生通过这一过程自读课文，可以解决文章的一些主要问题，经受锻炼并初步具备“丢掉拐杖、自己走路”的能力。 四、独立性训练这是在学生具备一定的自学能力的基础上的训练。 根据师生教与学的需要，可灵活设计训练方式，主要考虑自学的目标、要求、任务，不管过

5、程，学生只要完成任务即可。这一步骤的特征是“丢掉拐杖、独立思考”。例如，在初中第五册自学的好帮手工具书一课的教学中，教师可以和学生商议提出自读的目标： 自学生字、新词。 了解辞海、辞源以及一些人名辞典、地名辞典、历史年表、百科年表等工具书。 阅读后，就工具书的不同类型和用途制成一张表，使人一目了然。 说说课文使用了哪些说明方法，各举一例。 谈谈读后感。学生通过分析、讨论、借助参考书得出答案，谈出感想，便达到了训练的目的。 文言文教学中，对于文字通俗易懂的文章，最好叫学生自己上讲台讲译，当小老师。翻译不是太难的事，可上讲台讲译，这就增加了难度。学生为达到教师讲译的要求，会在课外加强自学，查找资料

6、，然后第二天到讲台上给大家讲解释译。这样，不但训练了自学的能力，培养了自学的习惯，还锻炼了学生的语文综合素质。 初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。在传授知识和技能的同时，要重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育，切实提高学生的素质。 中学化学教学如何实施素质教育呢?要从以下方面人手： 一、在

7、思想上要转变观念。面向全体学生，实现从应试教育 到素质教育的转轨，在教学中面向全体学生，使学生全 面发展，使学生生动活泼地主动地学习 二、化学基础知识是素质教育的基础。在化学基础知识的教 学中培养思维的求异性、灵活性、独创性和灵感等，是实 施素质教育的关键 其主要体现在思维的灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如A1C13溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入A1C13溶液中的现象是否相同。学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuS04溶液中，学生通常会考虑的是金属与

8、盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。化学课的教学应从学生熟悉的知识人手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成进一步学习和工作的能力。例如：可设计一组C，H2，Co三种还原剂实验对比，使学生对所学知识得到系统的认识，从而使学生观察能力、语言表达能力得到提高。 三、加强实验教学，提高学生的探究能力 大纲指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，

9、培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做。如：学习了水的净化过程。指导学生进行探究明矾的净水作用和木炭的吸附作用。在学习Co2的检测后，引导学生探究将Co2通过澄清石灰水中实验，探究水垢的形成原因。在学习了碳酸根的鉴别之后，让学生根据家庭条件，进行二氧化碳的制取及性质的探究。培养他

10、们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。 四、重视课外活动课外活动是培养学生素质教育的重要途径 可以组织和指导学生办化学小报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。如参观火柴厂同学们亲眼看到小小的一根火柴，制造出来竟要这么多的设备和工序！不仅让学生知道了火柴盒侧面所涂物质是红磷、三硫化二锑等混合物，火柴头上的物质是氯酸钾、二氧化锰和硫磺等，使理论知识与实际生产结合起来，而且还体验到：将理论知识应用于实际生产时，同样还需要人们创造性的劳动，也充分体现了工人阶级的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。这

11、必将使我们的教学更加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。 五、结合教材，培养创新能力 在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。1、培养学生的想象能力。培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2变得活泼，世界将会变成怎样?对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。2、培养学生的创新思维新思维具有求异性

12、、灵活性、独创性和灵感等。3、培养学生的观察能力。观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述A1CB溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领略创新成功的滋味。 总之，素质教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思

13、维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。内分泌和代谢疾病知识辅导内分泌和代谢疾病知识辅导内分泌和代谢分泌和代谢疾病知识辅导赣南医学院第一附属医院内分泌科吕维名分泌和代谢疾病名词解释:内分泌胞分泌旁分泌论自分泌名词解释:了解:内分泌的定义,内分泌疾病的分类、内分泌学的发展过程以及代谢性疾病种类。鲁掌握:激素的分类、内分泌系统的调节、内分泌疾病的诊治要点。论内分泌系统的调节,内分泌疾病的完整诊断。a难点:激素的代谢了解:内分泌的定义,内分泌疾病名词解释:内分泌胞分泌旁分泌论自分泌名词解释:问答题:鲁人体内有哪些主要内分泌腺(或组

14、织),其所分泌的激素和功能?激素分哪几类?胞膜受体和核受体二大类激素的作用机制?论内分泌系统的功能如何调节?请举例说明内分泌系统的反馈调节试述内分泌疾病的诊断原则内分泌疾病的治疗原则?问答题:激素分泌方式内分泌人体的经典内分泌腺体有下丘脑(本质为神经组织)脑垂体、甲状腺、甲状旁睾丸)和内分泌胰腺。这些内分泌腺体分泌的激素首先进入毛细血管,再经腺体静脉进入体循环(下丘脑的内分泌激素先进入垂体门脉系统,胰腺的内分泌激素先迸入门静脉)。内分泌激素随血液分布于机体内分泌(血分泌)的各种组织器官中,在靶细胞与受体结合后发挥其生理作用。激素分泌方式激素分泌方式二、旁分泌激素、生长因子、细胞因子等由细胞释出

15、后可扩散至周而发挥效应,这称为旁分泌,国:计:也叫邻分泌。邻分泌过程中分泌物不入血循环,仅在局部以高浓度起作用。并列分泌是邻分泌的一种特殊形式,分泌物不出胞,而是以膜锚定的形邻分泌、并列分泌式位于细胞膜上,与靶细胞膜上的受体结合而发挥效能。激素分泌方式激素分泌方式、自分泌某些细胞分泌的激素可作用于其细胞本身,这称为自分泌自分泌过程中分泌物亦不被血液稀释,故其局部浓度也很髙。生长因子、细胞因子常以此种方式发挥作用。自分泌是一个细胞通过其分泌产物进行自我调控的自分泌种形式,自分泌可兴奋、抑制或调节此细胞本身的生理活性、生长、增殖。激素分泌方式激素分泌方式四、腔分泌腔分泌也是激素发挥作用的一种方式,

16、如胃肠道内分泌细胞可将其产生的激素分泌入肠腔,调节肠道其他部位的功能。腔分泌也存在于支气管、泌尿生殖系等处,具有管道结构的其他部位可能也存腔分泌在腔分泌。激素分泌方式激素分泌方式五、胞内分泌在细胞浆合成的激素不出细胞,直接运送至细胞核而影响靶基因的表达,称为胞内分泌( intracrine),例如睾丸和乳腺可合成雌激素,其主要作用是调节自身细胞的代谢。胞内分泌的另一种概念是内分泌腺体内的激素分泌和自身调节。例如,肾上腺皮质可分泌大量的去氢异雄酮(DHEA)及其硫酸盐,经转换为雄烯二酮后进入局部组织细胞,调节局部类固醇类激素的合成和分泌,这一过程可仅发生于同一细胞,但也可涉及周围的靶细胞激素分泌方式内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28张课件内分泌和代谢疾病知识辅导共28