中医药处方系统共22张课件

1、中医药处方系统中医药处方系统中医药处方系统基于UML的中医药处方系统的设计与实现know more aboutTraditional Chinese Medicine学生姓名任瑶瑶系部名称计算机科学与技术系专业班级软件08-1班指导教师吴丽君1.项目开发目的和意义中药处方是中医医疗和中药制剂配制重要书面文件,也是医生为患者预防和治疗羰病开写的用药书面保证。但由于医师的书规范,直接影响到用药的效果和处方信息的统计。传统的手工信息管理方式,对于查找、更R新和维护都带来不少困难开发中医药处方系统就能够极大地提高作效率,让医师可以通过该系统快速方便进行/记录病史症状、开处方、划药价、打印、保同时处方时

2、常翻阅总结,有利于医疗技术水的不断提高。 现在不少学生对政治课缺乏兴趣，其原因主要是思想政治课包括的内容很多，理论又比较抽象，学生学起来有一定的难度，基本都是先背熟，再慢慢理解。再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加深了难度。因此，目前初中思想政治课面临巨大的挑战，如何增强思想政治课的活力，积极探索新形势下思想政治课的创新教学，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。多少年来，初中思想政治课教学普遍采用五环节教学模式。这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新素质的培养和发展。从教学领域看，陈旧的教学观念、传统单一的教学方式和方法、落后的教学手段，严重制约着初中思想政

3、治课教学质量的提高，而现代教育的观念要求把学习的主动权交给学生，把那种教与学的割裂状态、静止状态，转变为教与学的互助过程。尝试教学法改变了传统的教学模式，以学生为主，以练习为主。在课堂教学中，教师设计多层次的尝试练习，使学生不断尝试，不断深入，不断提高，培养学生的自学能力和自学习惯，发展学生的个性特征，这样使学生的智力因素和非智力因素不断提高。教师在授课中，根据学生在尝试中发现的问题有针对性的讲评。在自学中，学生已经懂得的，就不必再讲，学生感到有困难或疑惑的地方，要重点的讲或重点地练，做到练在刀口上，讲到要害处，做到尝试训练讲析有机地结合，真正做到精讲多练。一、搞好尝试前的预习这是尝试成功的必

4、要保证。对每一课要做整体预习，对每一框要做单项预习。预习前教师要做适当的要求，提示必须完成的任务。例如，我们在讲良好性格具有共同特点时，针对这一课理论性比较强，学生理解难度大的特点，要求学生结合良好性格所具有的特点，联系自己的实际或社会生活中的现象，各举一两个例子，并回顾以前所学过的情绪意志这两个概念的含义，这样既增加了学生的学习兴趣，也达到了预期的目的。二、提出尝试目标，做好尝试准备该阶段是学生在预习课本的基础上，围绕提出的目标进行自我学习，圈画重点、难点，做好训练的准备。值得注意的是尝试目标的设计是整个教学环节的关键，制定中，教师要深挖教材，针对学生的层次，抓住重点， 分散难点，启发和开拓

5、学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，体现出启发性、指导性、阶梯性的原则。例如在讲析第七课勇于开拓进取中，从整体把握知识结构的需要，提出知识目标、能力目标、思想觉悟和运用的目标，先让学生从整体上把握，再从局部上进行了解，为第二步的尝试做好准备。三、出示尝试题这一步是为学生的尝试活动提出的具体任务。尝试题必须紧扣尝试目标，而又拔高目标，并对学生具有一定的启发性，激发学生的尝试兴趣，激活学生的思维活动，激发学生的大胆尝试力。尝试题的制定要有针对性，分清层次，这样都能使优等生、中等生、差等生在尝试中获得成功，各有所得，各有所乐，这样学生的预习积极性就能充分调动起来，认识、分析、解决问题的能力也会

6、逐步提高。四、自学课本尝试出示题以后，学生根据内容和出示的学习目标，进行积极的思考，发展思维能力，培养自学能力。在这个过程中要发挥各学习小组的作用，组员可以讨论、交流，谈观点，谈看法，可以各抒己见，互教互学。教师在其中进行适当的指导，随时了解和掌握学生的自学情况，发现学生中出现的问题和独立的见解，应给予正确地评价或充分的肯定，并注意对学生进行分类指导，培优补差。在这一过程中，教师要起疏导释疑的作用。五、尝试训练这是对尝试练习的补充与发展。在挖掘教材课题内涵的前提下，结合生活实际进行训练，训练内容采用变式方法，既有新鲜感，也有深度和广度，进一步培养学生的自学能力。巩固所学知识，使学生向更高的层次

7、迈进。六、讨论交流学生在自学、质疑、训练的基础上，根据学生存在的问题或多数学生感兴趣的社会问题，有利于学生思想认识培养思维能力的问题，组织学生分组讨论，在这一过程中，可以结合课后的读读、想想、议议 进行。讨论的形式可以灵活多样，讨论时不同观点的同学可以提出不同的意见，教师给予适当的指正、评论，起到导行的作用。尝试教学这一模式，是各种教学法中的一朵奇葩，具有强大的生命力，它的适用符合全面实施素质教育的要求，激发了师生的两个积极性，也促进了非智力因素的开发。便于教师的教，学生的学，在教学中取得了良好的效果，培养了学生的创新精神和实践能力，自身素质也得到了全面的发展。1.明确学习的重要性，激发学习兴

8、趣 1.1.在教学授课的开始，引入本学科或技术的发展、应用及重要性来激发学生兴趣。俗言说得好“良好的开端，成功的一半”。如果在授课的一开始就能让学生对本学科感兴趣，从而调动他们的学习积极性与主动性，那么可以说我们的教学就成功了一半。比如在数控技术及编程第一节课的教学过程中，我首先向学生介绍数控技术在世界范围内的产生、发展，对世界各国的发展所起的重要作用，以及我国对数控技术的重视及数控技术是我国发展的必然趋势。然后举一些在生产和生活中的相关实例，并拿一些平时在实习车间加工的一些典型工件，学生很明显兴味盎然。尤其当我向他们展示上届学生加工的精美的“铜葫芦”和“奖杯”并询问学生：“在普车上能否加工出

9、如此精美的葫芦和奖杯？”所有的学生都异口同声的回答：“不能！”紧接着，我向学生介绍这些在普通机床上不能加工或者加工不好的工件就是通过相关程序控制数控机床的运动部件加工出来的。这时，每个学生都瞪大了好奇的眼睛，充满了兴趣和求知欲。通过这些介绍和工件展示，使学生明确数控技术及编程在社会和现代科学技术发展中的重要作用和地位，加深对学习数控技术和编程的重要性的认识，从而激发起他们学习的兴趣和积极性。 2.加强直观教学，培养学习兴趣 2.1.实物演示法实施“直观性”教学，启发引导学生的学习兴趣。俗言说：万事开头难。对于数控技术及编程这门课程，对于初学者在缺少感知，没有表象的情况下学习，难以理解，不好想象

10、，学生往往失去学习的动机与兴趣。这时，我及时请人制造了一台数控机床模型，虽然简单，但形象直观且能简单操作演示。每当遇到学生对编程指令的动作难以理解和难以掌握时，我就会通过模型把指令的动作模拟演示出来。这样一来，把难以表述和理解的问题简单化、通俗易懂化，从而加强了直观教学，激发了学生的学习兴趣。 2.2.通过多媒体实施“直观性”教学。我在教学中根据数控技术及编程课程的特点，结合每节课的教学目的和教学重点，针对教学中抽象难懂的内容或通过机床也不能演示的指令，这时得借助多媒体动画进行直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知、理解到掌握。例如，我在讲刀具的半径补偿指令G41/G42/G4

11、0时，若单凭语言讲述，学生不好理解或理解不透，这时我借助多媒体动画演示刀具补偿的过程，使抽象难懂的内容变得生动形象起来，学生也一下子领悟过来，由本来冥思苦想状变得豁然开朗，从而引发了学生的学习兴趣。所以说运用多媒体教学起到了教师用语言描述而达不到的效果。 3.改进教学方法，培养学习兴趣 3.1.引入相关内容，激发兴趣 在教学中结合教材的内容，适当的介绍一些数控技术发展状况的话题，特别是数控技术在我国发展中的重要作用，现代数控技术的发展情况；国家对数控技术人员的培养与重视，国家每两年举行的数控技能大赛；当前数控技术人员的良好就业形式；以及相关数控技术有待开发、完善的方面等。都会令学生产生浓厚的兴

12、趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力和想象力。 3.2.设置疑问 如果在授课的过程中，教师只是讪讪的讲述或只是夸夸其谈，而不善于通过提问或设疑的方法启发引导学生，教学效果就会大打折扣。因此，在教学中，教师可通过“提出问题，设置疑问”的形式，来激发引导学生思考问题、解决问题的欲望与兴趣。例如在讲授“圆弧插补指令G02/G03”时，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告诉学生这些圆弧就是通过圆弧插补指令G02/G03指令及其程序段控制机床加工出来的，那么这些凹弧和凸弧分别是由G02还是G03进行编程的呢，并且该如何编写呢？于是学生纷纷猜测，讨论我提出的问题。

13、并且都流露出迫切希望教师教给他们的心情，从而成功地激发了学生的学习兴趣。 3.3.创设悬念 在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生暂时又无法解答的问题，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。例如在讲授“工件的编程”时，我首先展示一工件，询问学生在普通机床上是如何加工的？显然，学生很快就回答出来了。当我转换问题：如果用数控机床该如何加工呢？学生就不得而知了。于是我告诉学生这个工件就是通过相关的程序控制机床加工出来的，那么这个工件的程序该如何编写呢？于是学生带着好奇、趣味与疑问进入授课内容。很明显学生在学习过程中积极性高涨，兴味

14、盎然，得到了极大的满足。 3.4.和谐愉快 现代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。” 事实证明，学生在和谐愉悦的气氛中进行学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不良心理因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。因此，教师设法在课堂中创设愉悦的环境，充分调动学生学习编程的积极性。在教学形式上可因课程灵活设计，如运用“回答问题接力比赛”、“编程比赛”、“读背编程指令”、“默写编程格式比赛”、“学生提问，学生解答”或“学生出题画图，学生编程”或“学生编程，学生画图”等多种形式，使学生在宽松和谐的气氛中愉悦地学习，即使一数控编程课终了，学生仍不觉疲劳，且有意犹未尽的感觉。

15、 3.5.体验成功 教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握一种编程指令，编出一个复杂工件的程序，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏，甚至评作业时对学生作业的称赞，平时授课的过程中对学生一个小小的正确答案都要给予适当的称赞，都能使学生从这些“成功”中体验到喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。所以，作为教师应对学生的成绩给予表扬与肯定，尽管在授课的过程中，对于学生一个小小的正确的答案都得给予肯定，并加以

16、表扬与鼓励。中医药处方系统中医药处方系统中医药处方系统基于UML的中医药基于UML的中医药处方系统的设计与实现know more aboutTraditional Chinese Medicine学生姓名任瑶瑶系部名称计算机科学与技术系专业班级软件08-1班指导教师吴丽君基于UML的中医药处方中医药处方系统共22张课件中医药处方系统共22张课件中医药处方系统共22张课件中医药处方系统共22张课件该系统内含大量常用方剂及成药处方、常用中药数据,信息量大,可进行方名、功效、主治等字段查询,使中药处方更加方便。另外,该系统尚能进行中药处方管理与统计,以便于临床研究。解决了传统手写方式工作效率低,处方

17、管理难度大等问题,有较好的临床实用性、稳定性。该系统内含大量常用方剂及成药处项目的主要内容:(1)UML的概述:主要是为中医药处方信息管理引入分析工具,介绍统一建模语言的九类图,以及UML的功能及应用(2)对中医药处方信息管理系统的需求进行系统需求分析以及利用ML进行建模。包括系统的处方需求、用户需求。(3)对中医药处方信息管理系统的统设计-功能模块设计。给违系统的总体琐能需求和各个对象的功能需(4)实现。根据系统的实际需求和设计实现代码(5)测试和配置。项目的主要内容:合理设计信息管理系统的业务逻辑是实现中医药处方信息管理系统首先要解决的问题。通过对中医药处方信息管理的调研熟悉处方信息管理的

18、工作流程,完成较为完善的需求分析,基于UML建立用例建模,再进一步在技术上设计与开发,做到信息的规范管理、科学统计和快速的查询等工作,从而真正减少管理方面的工作量。合理设计信息管理系统的业务逻辑是在技术应用上,该中医药处方信息管理系统使用包括JSP、JDBC以及数据库等技术。整合当今流行的网页程序开发集成工具 Dream Weaver,Java开发集成工具 Eclipse+ MyEclipse,发布工具 Tomcat。在技术应用上,该中医药处方信息管理系统使用4.技术路线或开发方法(1)查阅文献图书、收集资意看各大就业信息网,开发毕业生懂息管理系统的背景做出系统需求分明;开发研究统一建模语言一UML的建机制,基于需求分析说明建立需求分模型4.技术路线或开发方法