苏教版科学二年级下册5.磁铁的两极公开课教案(网格式教案)

1、苏教版学学二年下第二单 玩磁铁 铁的两教学计【教材析】本课是苏教版小学科学二年级下册第 2 单元玩磁铁中的第 课。磁铁是学生常见到的一种“玩具于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从认 识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用， 使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁 铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南 北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激 发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。【学情析】二年级的学生活泼好动、思维

2、发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设 计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使 下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸 力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课 教学探究磁铁的两极。【教学标】1知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。2根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的 极、N 极。3利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学点】研究磁极间的相互作用规律。【教学点】让悬吊的

3、条形磁铁自由旋转并逐渐静止。【教学备】教师材料：各类磁铁 1 套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车 个学生材料：条形、蹄形磁铁各 个、铁钉、纸盒、磁力小车 2 个【教学间】11 课时【教学程设计】探究活课前活教师活互动交流1 谈话：同学们，今天的科学课 请来了一个特殊的朋友，它叫什 么？（磁铁）学生活互相介绍探究意调动氛围通过引导学生回忆生 活经验，激发学习动 机，并为接下来的研 究做铺垫。2 磁铁的种类很多，为了方便区 分，科学家根据它们的形状起名 字，它是什么形状的？可以给它们 起个什么名字？1 学生观察磁铁并按照形 状 给 磁 铁 该环节让学生认识不3教师出示常见磁铁的图片，指起名字。

4、同形状的磁铁，体会一、导新课导学生根据磁铁的形状命名总结：按照形状不同可分为：条形磁铁圆形磁铁环形磁铁球形磁铁蹄形磁铁 （出示马蹄图片）4 导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁板书：磁铁）1 提问：关于磁铁，你知道些什 1 学生说出 么？自 己 的 生 活2总结：磁铁能吸铁、镍等金属。 积累。3追问：磁铁能吸铁钉吗？ 2 生回忆 4 用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸生活经验说的多？中间还是两端？出 自 己 的 猜5 教师指导学生猜测，接下来做测。2到 磁 铁 的 种 类 多 样 化方便后面的教学。 通过让学生自己命名 磁铁，使学生感受到 自己是课堂的主人。二认识磁铁的

5、 磁极实验验证。实验器材：磁铁、铁钉、纸盒 实验过程：（1 整个条形磁铁（蹄形磁铁、 环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁 钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸 得多。（2 指导学生齐读实验过程，并提出疑问：怎样铺铁钉才叫“均匀”？“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？（3）指导学生演示以上两个问题，教师评价并强调，指导学生分组做以上三个实验。 3 生完成实验前让学生自己解 决实验中可能出现的 操作错误，促使学生 主动思考，避免错误 结果对学生的误导。通过观察实验现象和6 教师听学生的汇报并总结：磁实验记录实 对现象的思考，激发铁上有的地方磁力大，有的地方磁 验 结 果 并 汇 了学生的求知欲和探力小。磁铁上磁力

6、最大的部分叫磁 报。 极。7提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？环形磁铁的磁极在哪里？有几个 4 生根据究兴趣。磁极？实 验 结 果 指（让学生指一指，教师结合实物讲 出 磁 铁 的 两解）8 总结：磁铁有两个磁极，磁极 的磁力最大。个磁极。三探究磁极的磁铁的两极-小秘密 13指示方 1 谈话：磁铁的两极有两个小秘密藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）2指导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁

7、的两极，指向哪里？ 1 生观察 随便转动一下磁铁，再等它静止 实验 后，观察磁铁的两极，指向哪里？3 教师指导学生完整、准确地描 2 学生观察用小秘密营造情景， 激发探究的欲望。培养学生用科学的语述观察到的现象，并提示教室里的 条 形 磁 铁 的 言完整描述实验现象东南西北方向。指向并说出 的能力。4总结:不管如何放置，磁铁静止 自 己 的 观 察时，条形磁铁的一端总是指向南结果。方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“ 表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。5提问：为什么用 N S 表示？用别的字母表示可以吗？ 3学生思考、 6讲解方的英文是North, 回答“南方”的英文是Sou

8、th,所以磁铁指北的一极叫 N 极，指南的一极叫 S 极板书）磁铁的两极-小秘密 2学科融合，便于学生 理解四磁极的互相 作用1 谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。2神秘山洞提示： 1 分学生4水平桌面上的磁铁小车可以自己 移动吗？不用手接触小车怎样让它移动？ 教师演示：两个磁铁小车的 N 极相靠近。 两个磁铁小车的 N 极和 S 相靠 近。3提问：你看到了什么现象？ 4 教师对学生的回答进行纠正，根 据 生 活 经 验 提 出 将 两 个 磁 力 小 车 的 磁 极 靠 近 会移动。2 学生观察 实验说出自 己 的 发 。并引入“吸引斥”两个词。 （吸住跑向提问

9、：刚才的实验中用了什么极靠 另一近什么极？5还能将什么极靠近什么极？6引导学生将四种情况回答全面， 并板书。边.）N-NS-SN-SS-N7 指导学生进行实验，并填写实培养学生有计划、有 步骤地进行实验的严 谨态度。验记录单。8 按照学生的汇报情况进行板书 如下：3学生实验、 汇 报 实 验 结 果N-NS-SS-NN-S同极异极排斥吸引9 提问：小侦探们，你发现了磁 极的第二个秘密了吗？是什么？4 学生观察板书清楚明朗，学生 能通过观察黑板，找10总结：磁铁同极互相排斥，异 极互相吸引板书）11追问：其他的磁铁有没有这样5黑板总结出 到规律，进而自己总 磁极的秘密。 结出磁极的第二个秘密。的

10、性质？比如环形磁铁？12教师演示实验，指导学生说出看到的现象。13总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。拓展应用 5 生说出环形磁 的实验现象 明显，演示该实验激 发学生的兴趣，并为 磁悬浮列车的原理做1 讲述：科学家们利用磁铁的这自 己 发 现 的 理论铺垫。个特性，制造出了一种高科技的交 现象。 通工具-磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通 6 生观看让学生体会科学应用 于生产生活，能造福 人类。过一段视频来详细了解一下吧。 2播放磁悬浮列车运行的原理。视频了解磁 悬 浮 列 车 的 原理。1 谈话：同学们，这节课快结束 1 学生汇报通过学生汇报自己的了，你有什么收获？ 五、全小

11、结 （教师适当纠正补充）自 己 的 收 获 收获，使学生认识到 （ 知 识 、 能 自 己 是 课 主 力情感等方 人。面）1了解更多磁铁在生活中的应用。 合生活使学生认识到理论和六、布作业经验思考利 生活的联系。 用 磁 铁 的 例子【板书计】5.磁铁的两极6【课后思】磁体的两极这一课是苏教版科学二年级下册第二单元第二课，本节课主要包括三个 部分的探究过程：知道磁铁上磁力最大的地方叫磁极，探究磁铁的两个磁极能指示南北，知 道磁铁的磁极有同极互相排斥、异极互相吸引的性质。经过反复修改、磨课、更换实验器材、 完善实验过程，这节课总算是初步完工。在磨课的过程中曾宝俊老师和贾雅琴老师给我极大 的支持，每一稿都做了专业的点评和建议，从中我看到了自己的不足，也明确了自己以后努 力的方向。本节课有一些处理得好的地方，也有很多不足，列举如下：1把课堂交给学生。磁铁是学生熟悉的一种“玩具通过唤醒学生的生活记忆，打开 兴趣之门，让学生在玩磁铁的过程中了解磁铁更多的科学性质。2整个教学过程中，每个环节都联系紧密，教师营造神秘的情境，好奇心激励学生自主 探究磁铁，如果能在营造的神秘情境中加入音乐效