葡萄沟教学设计

1、葡萄沟教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:21、葡萄沟教学目标：有感情的朗读课文。能用五光十色说一句话。学习分清主次找出段的主要内容。了解葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。教学重点：了解葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。学习分清主次找出段的主要内容。教学难点：了解葡萄干儿的制作过程。教学过程：引入师提前板书课题。师：孩子们，上节课我们已经学习了葡萄沟这篇课文，这节课我们继续来学习21课，学生齐说“葡萄沟”。理解课文（总分总）初读课文，整体感知师：请大家打开书，让我们一起去领略葡萄沟的风光吧！请你们自由读课文，看看葡萄沟给了你怎样的感受？学生认真读课文，并

2、思考问题。师：你们读得可真认真！谁来说说你的感受？（学生的回答可能是多种多样的，不管学生所什么，一定要知道老师想要什么，向课文内容靠拢） = 1 * GB2 指名说。（孩子的说法可能不尽相同，有的会说葡萄颜色多、很美；有的孩子会说葡萄沟盛产各种水果；还有的的会说维吾尔族老乡热情好客；更有的会说葡萄干儿非常有名；不论孩子说哪一种，都要对孩子进行表扬；）过渡语：你整体的感受是什么？学生说。（葡萄沟真是个好地方！）指名读；齐读。 = 2 * GB2 指名说。（葡萄沟真是个好地方！）过渡：其他同学呢 师：看来，葡萄沟真是个好地方！指1人读；齐读；师：我们一起看看课文里是怎么介绍葡萄沟这个好地方的（按照

3、课文的顺序一段一段地讲）第一自然段师：请大家自由读第一自然段，看看这段写了什么指名说。（葡萄沟的水果很多）师追问：你是从哪看出来的？学生回答。（那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。）师：哎呦！你说得可真棒！其他同学呢？指名说。师：看来这葡萄沟真是盛产水果的好地方。与此同时，师板书：盛产水果让我们一起读读这个自然段。师指导朗读。突出“最喜爱”（边读边让学生体会那种喜爱、自豪、期盼的心情，要让孩子表露自己的感情）指名读；齐读；重点讲解第二自然段师：你们读得太棒了！葡萄沟真是个好地方。可是那里人们为什么最喜爱葡萄呢？这葡萄到底有什么独特之处，快

4、让我们去葡萄沟里看看吧！师：孩子们，请你们默读课文的第二自然段，看看这段共有几句话？ 学生说。（4句话）师梳理文章内容：葡萄种在山坡上的梯田里。师：大家齐读第一句话。学生齐读。师追问：这句话写了什么？指名说。（葡萄种在梯田里）与此同时，师板书：葡萄种在梯田里师继续说：这句话你有什么不明白的地方吗？学生说。（没有）师亲切地问：梯田什么样？指名说说。要是学生不会说，老师来解决。 师接着说：快看，这就是梯田，葡萄就种在这里。到了夏天，葡萄的枝叶长得特别茂盛。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。师：快读读第二句话。这句话写了什么？指名说。师：其他同学呢？指名说。师：葡萄的枝叶长得茂密。与

5、此同时，师板书：枝叶茂密这是一个什么句子呀？学生说。（比喻句）师追问：把什么比作什么？学生说。（把茂密的枝叶比作凉棚）师：闭上眼睛想象这种景象。（10秒钟）睁开眼，看看这绿色的凉棚。师：在新疆那个地方很热，可是当你见到这绿色的凉棚，你有什么感受？学生说。（很美；很绿；很凉爽；很舒服）师追问：能把你的感受读出来吗？师指导朗读。自由读。指名读。师：你读得真是有声有色！葡萄茂密的枝叶确实很美！葡萄沟是凉爽的好地方。到了秋季，葡萄沟的葡萄成熟了，什么样子呢？请你们自由读第三句话。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。师：谁来说说成熟的葡萄什么样子

6、？指名说。（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颜色特别多，特别好看）师追问：文中用了一个什么词语？学生说。（五光十色）继续追问：五光十色什么意思？指名说。（形容色彩鲜艳，式样繁多）师：这么多种颜色的葡萄，真是够美的！师范读这个句子。师：你们也读读，把你的感受读出来？指导朗读。自由读。指名读。师：我们把“五光十色”换成“五颜六色”再读一读。哪一个更好呢？学生说。（五光十色更好）师追问：为什么？学生说。（五颜六色只说明颜色很多；而五光十色不仅颜色多，还特别有光泽。）师：不错。你说得很准确！那在我们的生活中，还有什么也能用五光十色来形容你能不能说一个句子指名造句。师要指导纠正。师：大家说得很正确！这

7、个句子除了说葡萄的颜色多，还写了葡萄怎么样？学生说。（葡萄一大串一大串挂在绿叶底下）师：这说明葡萄又大又多。你们看看这两个句子，读一读，比较一下，看看哪个句子更好？同桌交流讨论。指名说。（第一个句子好。要征求大家的意见，等大家都同意说“第一个句子好”了，我们再说理由。第一个句子的“一大串一大串”说明了葡萄又大又多，而“一串串”只说明葡萄多；）师：又大又有光泽的葡萄，好不好呀？学生说。（好）师追问：这句话写了葡萄怎么样呀？学生说。（葡萄又多又好）师板书：葡萄又多又好师：谁能把这个描写葡萄的句子完整地给大家读读？指名读。师：你读得真棒！葡萄沟的葡萄又多又好，难怪那里的人们最喜爱葡萄呢！如果这时候你

8、到葡萄沟去，你一定会被热情的款待！指名读第4句话。4、要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：这句话写了什么指名说。（热情好客的维吾尔族老乡住会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）与此同时，师板书：老乡热情好客师追问：你从哪个词语看出老乡热情好客的指名回答。（准会、吃个够、最甜）师：你找得可真准呀！热情好客的老乡那最甜的葡萄招待客人，你们说那里的葡萄好不好？学生说。（好） 师：那谁来给大家读读？指名读。5、小结：孩子们，根据这4句话的内容，看看哪几句话说的是一个意思同桌互相说说。指名汇报。（1人说不全，找其他孩子补充）同时，师要将主要内容板书在黑板上，再让孩子读读。指名读。师再总结分清主次找出段的主要内容：要想找出段的主要内容，我们必须认真细读这段话，只有读懂了，弄清楚每句话与整个段落的关系了，才能分清主次，才能准确地把握这一段的主要内容。师：你们喜爱葡萄沟吗？学生说。（喜爱）师：那让我们带着这种喜爱之情，把这个自然段再读一读。自由读。找一名最好的学生读。（四）第三自然段师：你们吃过葡萄干吗？学生说。（吃过、没吃过）师追问：那你们知道葡萄干是怎么做出来的吗？下面就默读课文的第三自然段，把葡萄干的制作过程画下来。画完以后，把你不懂的问题提出来，然后小组讨论。学生质疑。师答疑。师：像这种天然晾制的葡萄干颜色鲜、味道