认识人民币的教学反思

1、认识人民币的教学反思认识人民币是人教版新课标小学数学一年级下册的第 5 单元，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。下面是 给大家整理的认识人民币的教学反思，欢迎借鉴！认识人民币的教学反思1本节课我从以下几个方面设计这节课的：1由于学生在生活中经常见到人民币，有的时候还使用人民 币，因此我通过谈话式教学法在激发学生的已有经验同时进入今 天的学习内容。这样既吸引学生的学习兴趣又可以搞笑的完成教 学目标。2在讲述人民币的特征时，孩子由于自身发展规律限制讲述 的不够全面，此时我在学生讲述的时候及时给与补充，让孩子有 清晰的了解。3在讲述进率问题的时候，通过给孩子发红包这一小游戏开 展让学生在玩中学

2、，印象深刻的记住人民币之间的进率是 ，并 让孩子在练习本上书写加深印象。4在人民币分类时，我给出按照纸币和硬币的分类，让孩子 思考按照单位来分类以此开发学生思维灵活性，明白数学学习的 多样化。第 1 页 共 8 页5在做想想做做第 3 的时候，解决怎样付 2 这一开 放性问题，再次培养学生的思维灵活性，初步体验付款方式的多 样性。课上完之后第一感觉就是上的不好，总感觉缺少一点什么。 经过周校长和隗老师以及学校的同事评课之后犹如醍醐灌顶，受 益匪浅。第一点上课之前必须熟读教师用书，深入了解教学目 标。反思自己对教师用书的态度，好像找到了些许原因，明确了 改进的方向第二点必须体现出教学的过程，教和

3、学是两个过程， 在教学过程中要突出学生的学，确立学生的课堂主体性。第三点 抛出一个问题一定要有作用，怎样才有作用呢?就是抛出的问题 能够引发学生的思考，对所学内容进行思考，只有学生思考了才 能够更好地理解教学内容。第四点在解决问题时，要引导学生思 考解决方法，为什么用这种方法第五点组织学生学习活动，一定 要在例题中进行探讨，不要在练习中探讨探究。直观引导教学， 实物投影，让学生深刻明白数学来源于生活，并应用于生活。在 教学过程中不能够太物质化，提倡学生精神境界的奖励。通过这节课为我以后的教育教学敲了警钟，明确了自己的前 进和努力的方向。认识人民币的教学反思2教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思

4、，自己在今后的教学中定要不断完善。第 2 页 共 8 页1有购物经验但在支付方式上欠灵活，课后要做进一步的拓 展。2学生有一定小组合作意识，但是相互交流，互相整合意 见，学生仍然存在困难，合作学习时倾听意识模糊，需要在今后 的小组合作学习中，进一步指导，提高小组合作学习效率。3合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数 多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老 师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活 动。4一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一比较麻烦的事 情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，组织所有学生有效 学习。5教具准备不够充分，老师自己可以准

5、备能够在黑板上粘贴 移动的钱币，也可以帮学生准备小信封装好钱币，让学生操作完 后能够及时摆好。起初，我选课题的时候就很纠结，是选课堂比较容易掌握的 算理新课，还是这种课堂很“活”的操作应用课，最后还是决定 挑战自己，突破自己的固有状态。在这过程中遇到了许多困难， 几次试课的效果都不如人意，期间多亏了师傅张迎春老师的耐心 指导，最后呈现的效果对比上学期末的汇报课还是有了质的进 步。人们常说，“台上一分钟，台下十年功”，在城南的一年是 非常难忘的一年，现在的状态较之学生时代已经有了很大的不第 3 页 共 8 页同，虽然目前我还只有一年的功力，但我会继续汲取养分，在慢 慢积累中，实现更好的自己。认识

6、人民币的教学反思 上周二上午第二节课，第二轮听课轮到我讲课，这次第二轮 听课，我讲的是五单元的第一课时，认识小面值的人民币。认识 人民币是一年级下册第五单元的教学内容，现在教材编排的内容 比较简单了，少了一些复杂的人民币的计算，但是也有一些计算 相对比较复杂，所以我先带着学生学完了第六单元，然后再回头 来学习第五单元。周三教研活动评课时，本组老师们提到了一些 建议，加上我自己的课后反思，整理如下：一、课下载修改使用的问题因为自己的技术水平有限，平时讲课使用的课，我一般都是 从网上下载后，根据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课能 为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与 纰漏。

7、谁曾这次竟然非常麻烦，我也是先下载了一个课后，因为 白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四 下午下班后我没有回家，从下午 5 多一直修改到晚上 多， 全部修改完后我保存好后，还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成 果，谁知再次打开课后，所有我修改后页面上的图片，全部都变 成了红红的大大的号，我着急得不得了，后来经过自己研究询 问同事，得知这个课原来有安全警告，禁止一切外来图片的使 用，而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上，我只好再次加第 4 页 共 8 页班到夜里 ，重新自己再制作课。正所谓“吃一堑，长一 智”，以后再下载课后，一定要先好好研究一番，再确定使用、 修改。二、老师们

8、提到的一些建议如下：1.课本上创设情境的环节，是出示了三张小朋友购物的图 片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境 图，而是利用我班的孩子经常喊的一句加油口号“加油努力，一 切为了人民币”，让学生在课堂开始大声齐喊这句口号，我的想 法是既能激发他们的学习热情，又能引入到课堂教学中。但是评 课时老师提到这句口号平时学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上 使用，因为毕竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱 看”，我感觉有道理。2.这节课的重点内容是让学生学会辨认人民币，还要向学生 渗透爱国主义教育，节约用钱的教育等等需，所以教学内容也不 少，老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提，把

9、欣赏节约用 钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。3.小组讨论交流认识钱币后，让学生汇报有哪些辨认标志的 时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的 学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。认识人民币的教学反思 认识人民币是人教版第二册第六单元的教学内容。对于“人 民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去第 5 页 共 8 页讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后， 我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。这让我思考了许 久，为什么呢？1在教学认识 1 元和 1 以下的人民币时，我就强调， 元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直

10、接 相加。半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币 上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就 进行计算，出现了 （角）这类错误，后来我明确要求学生在 计算时，尽量写上每个数的单位，如 1 8 2 角或 角-8 角 角。2在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为 那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上的 人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币， 所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可效 果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的 很仔细。3在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学 具换出老师

11、所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如： 、 元、 元 等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多， 十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。52 位学生的差 距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民第 6 页 共 8 页币。让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一 步的思考研究。认识人民币的教学反思 今天教学了认识人民币。我创设了让学生用学具盒里的 假币买东西的情景。数学课上，教室变成了“小商品市场”，学 生们有的摆摊设点、大声吆喝、招揽生意，有的东转西逛、左挑 右选、讨价还价，在活动中完成了对人民币的认识。在教学 中从学生的生活实际出发，创设并让学生进入情境，投入活动， 感受氛围，激活思维，在体验已知中获取新知，并产生探索未知 的强烈欲望，学习成了学生的内在追求，他们学得主动、学得生 动，自然也就学得成功。我在教学人民币的认识中设计了这样一道开放题：一支 铅笔 ，一块橡皮 ，一本本子 。最少带几张 1 的钱 才能够各买一物品？小明带了 1 ，买了两不同的物品，你能说 出他买的可能是哪两吗？这道开放题我先设置一个让学生参与社 会实践的教学情境，再让学生口头说自己的想法，培养其解决实 际问题的能力。教学中引入“开放”题，是培养学生创新精神和 实践能力的重要途径，对