诗歌教学设计

1、诗歌教设这一由络集理关诗五精教设的档希望你有助通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。教学重难点领会诗歌的韵律美和意境美。通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。教学方法反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的 词，着重讲诗人的思想感情。教学时数 时教学步骤第一课时一、导语同学们我们已经学了不少古代诗歌这些诗歌的语言精练和谐读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中。给人一种陶醉、一种享受。今天我们再一起欣赏诗歌五首这节课我们学习前两首，要求理 解、背诵这两首诗。二、第一首

2、白雪歌送武判官归京（）解题读标题，思考：你了解岑参吗？你读过唐代诗人写的边塞诗吗？二）研习课文听录音朗读，辨别节奏。师生朗读，明确节奏。研读：以 4 为一小组，相互交流，记下疑难之处。师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。品味鉴赏。（l忽如一夜春风来千树万树梨花开这两句诗为什么说它是咏雪的千 古名句？学生讨论后教师小结：忽如两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头忽字显出边塞气象变幻的神奇传出诗人赏雪时惊喜的心声以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人

3、称妙手回春，正是咏雪的千古名句。 （风掣红旗冻不翻写出了边塞怎样的情景？学生讨论后教师小结；送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象管风刮得挺猛上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的星暖色反衬得整个境界更清白更寒冷可见一切都显 示这里是冰天雪地的边塞。（这首诗抒发了诗人什么样的感情？讨论明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光抒发了诗人因朋友追求而产生的无限惆怅之情在诗人笔下冰天 雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。学生朗读全诗，并背诵。三、第二首雁门太守

4、行（）解题雁门太守行是乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。据传说和材料记载推测，这首诗可能是写平定落镇叛乱的战争。 （二）研习课文教师范读课文。学生朗读，全班齐读。学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。小组讨论解决疑难，扫清词语障碍。品析鉴赏。（中角声满无秋色里上燕脂凝夜紫分别从哪两方面写战地气氛？讨论明确这两句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行角声满地勾画出战争的规模敌军依仗人多势众鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

5、战斗从白昼持续到黄昏。晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般 鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。（报君黄金台上意，提携五龙为君死的含义是什么？讨论明确黄金台是战国时期昭王在易水东南修筑的传说他曾把大量的黄金放在台上表示不惜以重金招揽天下诗人引用这个故事写出将士们报效 朝廷的决心。（体会李贺诗歌的艺术特色讨论明确一般说来写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面可算是奇诡了而这种色彩斑斓的奇异画面

6、却难确地表现了特定时间、特定地点的 边塞风光和瞬 息变幻的战争风云，又显得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。朗读并背诵这首诗。第二课时一、课前检查背诵前两首诗二、听录音朗读后三首诗三、第三首无题（）解题李商隐，唐朝着名诗人，开成二年（837）登进士。此人富于正义感，后由于陷入党争旋涡，终生潦倒。现存诗 首题诗为独创性，以描写爱情之作最为后世传诵。尤善七言律绝，手法多用比兴象征，语言含蓄凝练。 （二）研习课文教师范读后指导学生朗读。 生对照注释理解这首诗的大意，提出质疑。课堂讨论学生质疑，扫清同语障碍。品析鉴赏。为什么说相见时难别亦难，两个难连用有何深刻含义？讨论后明确聚根别之常情对忠贞不二的情侣

7、久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊！真可谓：相见时难。然，好景不长，马上又要免各一方这分别之际不是比相见更令人愁肠寸断吗？放日别亦难两个难字表面似同，义实有别，而其艺术效果却着重加强了别难的沉重力量解春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干的意境讨论明确这是诗人对情人真挚感情的自我表述，似在指天发誓。不管是相会，还是分 ，我们的相思之情是永远的直到死去才是完结不论是相聚时激动欢愉的泪水还是分离后忧伤惆怅的泪水泪水何时才能流完？诗人巧设比喻象地表述了心中的思恋之情。 学生吟诵全诗。背诵这首诗。四、第四首天净沙秋思（）解题天净沙曲牌名思题目曲是我国古代诗歌中的一种体裁元代，又称散曲。马致远，元代着

8、名散曲家，早年热衷功名，却屡不得志，经历了飘泊生涯 2O 余载。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，是、 元曲中的绝唱。元人誉之为秋思之祖。（二）研习课文三教师范读。学生齐读。 考体味词句，对照文中的注释，揣摩作者的思想感情，体会作品的意 韵。分小组讨论质疑，扫清词语障碍。品析鉴赏。（第 的景物有什么特点？讨论后明确：此 名词连用，点出一幅凄凉的秋景图：天色黄昏，夕照下的枯藤攀附在老树上树头站立几点寒鸦秋天本来就容易使旅人产生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，更会惹动旅人的思乡之情。 ）小桥流水人家，同思乡之情有什么联系？讨论后明确此句亦有 3 个名词用勾画出一幅略有温 馨气息的家

9、的情味，这更会令旅人触景生情，产生思乡之愁绪。（让学生体会篇末所写的断肠人应是怎样的人？讨论明确：独在荒凉的古道中，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊还没有找到投宿的地方迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。断肠人就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示秋思的含义于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之 意，尽可听凭读者自己去想像。齐声读并背诵这首诗。以诗中的意境作一副画，在班上进行交流。五、第五首山坡羊潼关怀古一）解题怀古诗的特点是有感于某一历史遗迹游览古迹而触发感慨的作品就属于怀古一类张养浩在潼关道上行进望西都而兴感这就是潼关怀古的命题所在。这支曲子题为怀古，实际上重在伤今研习课 1教师范读，学生齐读。 小组竞赛朗读。默读理解词句并质疑。品析鉴赏。（此曲写景对咏史有什么作用？讨论明确这是一首着名的怀古咏史曲前 3 由憧关地理形势起笔第 写憧关西南华山诸峰：众多的山峰好像是有急奔向这儿聚集。聚写出了重峦叠蟑的景象、崔鬼峰峰的气势。 写黄河：大河卷起汹涌的洪波，像是发怒的样子怒使河水人格化同时注入了吊古伤今而产生的满腔悲愤之情第 3 合写憧关的山河：淹关路内据华山，外有黄河，形势非常险要。如此极写景，正 是为下文的望。而意踌躇提供抒情的诱发点和情感流动的线索。（本文的主旨句是哪一句，此句妙在何处？讨论明确：最后