用活动激发学生的积极学习情感

1、第页码15页/总合NUMPAGES总页数15页用活动激发学生的积极学习感情英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心

2、。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是

3、溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意

4、，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学

5、生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上

6、，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商

7、标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同

8、步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课

9、堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋

10、中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点

11、。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”

12、“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语

13、信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经

14、过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，

15、我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必

16、然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的

17、感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风

18、采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、

19、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时

20、，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有

21、效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星

22、星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大

23、的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以

24、不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等

25、其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，

26、都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸上了。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的感神态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生成立自信心”。在授课实践中，我领悟到经过设计奇特、幽默的活动，以活动为载体激发学生的积极学习感情，吻合小学生的认识规律和感情规律特点。自然，这些活动的设计重要扣相应的授课内容，也要吻合英语授课自己的特点，使认知活动和感情体验同步协调地进行。一、用累积性议论活动提

27、升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外面的议论，学生自信心的提升是一个连续的过程，所以不能够期望经过一两次积极议论就能帮助学生成立起优秀的自信心。要经过一系列有层次的积极议论才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生显现风采的舞台，也是获得连续不断的积极议论的机遇。第一，在平时的授课中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了好多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不相同的激励语，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有英勇的表达、快乐的合作等一点

28、一滴的发展和进步，都能够获得“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每个月新星”，最高等其余可获得“英语之星”。每次学生获得小星星时，欢乐之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自己的价值在每一颗小星星上获得不断的表现。这些有层次的“每日之星”、“每个月新星”、“英语之星”都是对学生连续、累积的必然议论，它记录了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星必然会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星相同闪亮二、在个性显现活动中激发参加热情收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入特地的资料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，衣饰上的英文，商店招牌上的英文，都能够作为收录的内容，同时这些英文形式多半包含着优秀的创意，富饶创立性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的资料被其余同学围观和欣赏时，那种乐融融的感觉都写在他们的脸