窗前的气球教案MicrosoftWord文档

文档编码:CM1V6V10K8R2——HL8N1M5A5X6——ZH4M10H6I6S10《窗前的气球》教案教案目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“传染病”,会用“可爱的”“兴奋地”写句子；２、体会同学之间的真挚情意,懂得珍爱友情；教案重点：体会主人公的情感变化,培养爱心；教案难点：体会主人公的情感变化,培养爱心；懂得“传染病”；教案过程：

一、直接导课１、这节课我们连续来学习２２窗前的气球齐读 ２、请小伴侣打开课文,自由地读一读,要求用横线画出最能表达科利亚前后心情变化的句子；二、整体感知

１、自由读课文,动手画一画；２、找到后自己读一读；３、汇报沟通

出示：他觉得真没意思；科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,兴奋地笑了；自己再读读这两句话,有问题要问吗？ 为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的.三、研读没意思1/4自由读读课文１、２自然段,说说你从哪儿体会到没意思的； 1、预设 他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去；Ａ科利亚病了,得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子；懂得感染病；（如非典、禽流感、水痘红眼病） Ｂ得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷⋯⋯他们都不能来看他,此时他有什么感受？指名说；（孤独、伤心、伤心、无奈）边说感受边朗读 .Ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！Ｄ是呀,多孤独、多伤心啊,不能上学,不能出去,仍不能干什么呀？E这么多兴奋的事,他都不能做,他当然觉得？齐读 （他觉得真没意思；）

2、科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户；Ａ指名读一读,说说体会到了什么？立刻读出自己的感受 . Ｂ你们看图,此时你又有什么体会；他呆呆望着窗外能看到什么 .会想些什么？（想起以前那欢快的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独 ,没意思）

Ｃ再次朗读：他觉得真没意思；Ｄ让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧；齐读一、二自然段；四、研读为什么兴奋地笑了；1、快速读一读 3、4自然段；然后四人小组合作争辩为什么他兴奋地 2/4笑了；预设1、科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸；由于同学们送了一个气球给他,所以他兴奋地笑了；这个气球是什么样,你从课文的什么地方知道的？A你能通过朗读,让我们感受小脸的可爱吗？B读得真好！你们想读吗？C齐读

47张可爱的小脸；谁能用“可爱的”来说一句话吗？D我看到教室里有2、预设点：“这下他猜出来了,准是M沙想的招儿”；当同学提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是 M沙想得招啊？读读这句话； 假如你是科利亚,此时你有什么感受？可以这么读“我的心情一下子好了许多”；抓住一下子； 3、他好象观看 M沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚；叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文懂得“指手画脚”；（抓住前文“摇摇摆摆”体会不简洁,“一上一下”抖动是为了引起科利亚的留意；）那科利亚会对他的同学说什么呢？（热心、他们真是我的好伴侣,他们很关心我⋯⋯）读出自己的感受；4、是啊,所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,兴奋地笑了；（齐读）我看到你也挺兴奋的,那你能用兴奋地来说一句话吗.叫几名同学回答； 5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）

3/4 6、那这仅仅是一个可爱的气球吗？（板画爱心）读“窗前的气球,代表同学们来问候科利亚”

7、正由于有了这样一个气球,所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,兴奋地笑了；”科利亚除了兴奋,你觉得他仍有什么感受呢. 8、再次齐读课文的最终一个自然段；现在这些问题都已经？（解决了）

五、拓展写话； 1、播放《爱的奉献》

2、那你