科学小制作教案小班

文档编码:CG1O1Z7B10Y8——HQ8Q4C5U10U10——ZF3E9Z3T6R3科学小制作教案小班【篇一：小班手工活动：制作小乌龟】 小班手工活动：制作小乌龟

小班手工活动：制作小乌龟

活动设计背景

们班同学处于学前班,留意力集中时间短,乐于参与动手活动,因此,通过组织小制作的活动,来培养同学的观看主义和想象的才能,促进同学的智力全面进展； 活动目标

1、进展幼儿动手操作才能,培养手工制作的爱好；2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动；增强环保意识； 教学重点、难点1、认真观看老师的制作过程；2、有次序地完成各部分的剪裁和拼接活动；3、在活动中,能有礼貌滴与他人沟通学习； 活动预备

1、果冻盒,一次性筷子,碗,瓶盖,剪刀,绘画纸,粘纸,双面胶等

2、制作流程图

活动过程

活动过程：1、谈话引出课题；师：你们见过小乌龟吗？它是什么样子的？ 幼儿：小乌龟有四只脚,一个壳,一个头,一个尾巴,壳上仍有花纹；师：你们想不想自己制作一只小乌龟 .2、出示材料,让幼儿探讨； 师：老师这边预备了很多的东西,你们看看它们能做小乌龟的哪一部分？幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳 .幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头；幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚

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3、老师出示制作流程图,激发幼儿制作的爱好；小伴侣都想到了很多的方法制作小乌龟,现在老师这里有几张制作小乌龟的图,请你们看着上面的图示选择自己宠爱的,合适的材料进行制作,好吗？4、幼儿自己制作,老师巡回观看指导；5、大部分幼儿完成了作品后,老师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评判；6、幼儿相互观看作品；【篇二：建高塔〔科技小制作白托班家长开放活动教案〕】建高塔

〔科学小制作家长开放活动教案〕

【教学目标】科学概念

●上小下大、上轻下重的物体稳固性好；过程与方法

●用简洁材料独立地探究物体不简洁倒的隐秘；●应用学问和体会制作不简洁倒的 “高塔”；●把探究的结果与最初的假设相比较；情感、态度、价值观

●体验合作与沟通,敬重自己和他人的制作成果； 教学预备

为小组预备：胶带、报纸

教学过程：

一、导入新课

出示关于塔的图片资料,让同学感受到塔的神奇与生活中的具大作用；提出问题：这样高大的塔要承担哪些方面力的作用呢？观看这些铁塔,它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不简洁倾倒的隐秘；1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不简洁倾倒？把我们的猜想写下来；2、介绍一些高塔的结构

3、同学分组解决问题；

4、要想使物体不简洁倾倒

,可以用些什么方法？三、制作不简洁倒的高塔〔竞赛环节〕

1、利用老师给出的材料,每两人一组；每组两张报纸,可以剪裁,可以用透 明胶带粘贴,做出一个尽量不简洁倾倒的高塔

2比一比谁做的塔又高又稳固；〔竞赛判定标准,假如有同样高的塔,可以参考抗风的才能〕【篇三：幼儿园小班科学活动《会唱歌的小瓶子》精品 教案及教案分析】幼儿园小班科学活动《会唱歌的小瓶子》教案活动目标：1、大胆探究让瓶子发出声音的方法,并运用词完整地表达自己的发觉；“弹、吹、拍、转”等动2、通过比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系；3、宠爱动手制作音乐瓶子,体验声音玩耍的乐趣； 活动预备：

1、教具：歌曲“小瓶子音乐会”的磁带；2、学具：每人1个透亮、带密封盖的塑料小瓶,小盘12个,黄豆、石子、 布块、纸团、花生、海绵各假设干,小勺和漏斗活动过程：4个,圆桌两个；一、探究让瓶子发出声音的方法,并运用 “弹、吹、拍、转”等动词完整地表达自己的发觉；1、老师出示一个空瓶子,引发幼儿探究的爱好；提问：听听老师手中的小瓶子有声音吗？〔没有声音〕怎样让小瓶子发出声音？请你来试一试吧；2、引导幼儿探究让空瓶子发出声音的方法

请幼儿每人取一小瓶子,探究让瓶子发出声音的方法；老师留意观察并及 时引导幼儿说出让小瓶发出声音的方法；

3、引导幼儿共享操作体会〔1〕提问：“你是怎样让小瓶子就发出声音？”拍、敲、吹、扔、〔2〕鼓励幼儿用恰当的动词描述自己的发觉；如弹等；4、老师小结：小伴侣发觉了不同让瓶子发出声音的方法：用手拍瓶子、手 指弹瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等,都会让瓶子发出声音；5、请幼儿用不同的方法分二次探究让空瓶子发出声音,大胆表达自己的发现；二、制作“会唱歌的瓶子”,比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系；1、出示材料,引发幼儿制作爱好； 提问：看看老师给你们预备了什么礼物？〔黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵〕；我们一起来做一个会唱歌小瓶子；2、提出要求,指导幼儿灌装材料：

〔1〕每个小伴侣选择一种宠爱的材料装到瓶子里；〔2〕留意保持桌面的洁净,把掉在外面的材料送回家；〔3〕装完后要扣紧盖；3、师幼共享自制的 “会唱歌的小瓶”

〔1〕听辨装有不同材料小瓶发出的声音,感知物体软硬与声音的关系提问：听听哪些瓶子会唱歌,里面装的是什么材料？没有唱歌的瓶子里面装的是什么？小结：瓶子里装上豆子、石子、花生等硬东西会发出声音； 〔2〕听辨装满瓶和半瓶豆子的小瓶发出声音,感知容量与声音的关系；提问：两个瓶子都装着豆子,为什么发出的声音不一样？有什么方法让声音小的豆瓶子唱出嘹亮的歌声？〔请装满瓶的幼儿倒出一半豆子,进行验证〕〔3〕小结：装得太满,小豆子没有地方跳舞,就发不出声音；4、共享装豆子的好方法

〔1〕提问：用什么方法装豆子比较快？〔2〕请个别幼儿演示装豆子的方法,鼓励幼儿使用工具5、指导幼儿运用共享体会制作其次个“会唱歌的瓶子”；三、演奏会唱歌的小瓶子,体验探究声音的乐趣； 引导幼儿边用瓶子打击节奏,边与老师唱问答歌《小瓶子音乐会》；如：〔师〕你的小瓶子,有声音吗？〔幼〕有有有！四、活动延长

在益智区里供应不同的材料,请幼儿连续感受声音的变化； 一、设计此活动的意图

小班幼儿对各种声音布满古怪,让幼儿通过各种感官感知探究声 音的产生、音色声响与材料的关系,大胆表达自己的探究发觉是此次活动的主旨；活动中,老师以“小瓶子”为探究的载体,引导幼儿探 索让小瓶子发出声音的方法,来感知声音是如何产生的,学习用“弹、吹、拍、转、扔、敲 ”等动词,表达自己让瓶子发声的方法；老师提供了“石子、海绵、布头、纸团、豆子、花生”等多种材料让幼儿自主选择,尝试制作“会唱歌瓶子”；通过好玩的“小瓶子音乐会”的 玩耍,引导幼儿操作、听辨小瓶子发出的声音,在比较中感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系；活动的设计组织遵循小班幼儿的 学习特点,将科学探究融入好玩的拟人化情境,给与幼儿充分的动手 操作的时机,让幼儿探究发觉在前,准时观看、共享、提升幼儿探索 的体会,鼓励幼儿同伴间相互学习,使幼儿在不断的探究共享中获得

粗浅的科学体会； 二、关于活动目标

〔一〕目标包含要素及目标表述优点

1.依据目标表述,可以看出该目标所包含的要素有：认知目标、 情感与态度目标,以及技能目标；2.目标表述优点：第一该目标是从幼儿角度提出的,并且在表述 上表达了统一性；其次,从训练活动目标整合性来看,该目标既包含有认知目标、情感与态度目标,也有技能目标,符合幼儿进展的统整性理念；再者该目标遵循小班幼儿的年龄特点和班级幼儿实际进展,表达了其针对性；总之,该目标的表述方式比较具体,具有可操作性,针对性和可测性； 〔二〕目标来源与依据

目标来源于此次活动的设计意图,目标的确立就是依据《幼儿园

3-6岁儿童学习与进展指南》；《纲要》指出,训练指导纲要》和《

要让幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果；《指南》也指出, 3-4岁幼儿能运用多种感官或动作去探究物体,关注动作所产生的结果；三、对活动预备的分析

此次活动预备充分,在材料预备方面,老师供应了 “石子、海绵、布头、纸团、豆子、花生”等多种材料让幼儿自主选择；而在体会预备方面,空瓶子来源于生活,所以对于幼儿来说听瓶子发出声音并不生疏； 四、对活动过程的分析

〔一〕分别从老师、幼儿层面来看

1.从老师层面来看

活动中,老师以“小瓶子”为探究的载体,引导幼儿探究让小瓶子发出声音的方法；老师供应了“石子、海绵、布头、纸团、豆子、花生”等多种材料让幼儿自主选择,尝试制作 “会唱歌瓶 子”；这充分表达老师敬重了幼儿在活动中的主体性位置；活动 的设计组织遵循大班幼儿的学习特点,将科学探究融入好玩的拟 人化情境,给与幼儿充分的动手操作的时机,让幼儿探究发觉在 前,准时观看、共享、提升幼儿探究的体会,鼓励幼儿同伴间相 互学习；另外,老师在提问时接受的是启示式方法,具有适宜性 和有效性第一从幼儿对训练活动参与度和情感态度来看,在整个活动进行过程中,幼儿的留意力都特殊集中,学习与探究的热忱也很高；同时,活动中表现出较强的积极性,主动性与能动性,愿意表达自己的想法,共享自己的体会；其次,从幼儿在训练中的互动程度来讲,师幼及生生互动比较频繁,如师幼共享自制的“会唱歌的小瓶”,引导幼儿共享操作体会等等；第三,从幼儿学习方式来看,以老师引导幼儿自己探究为主,让幼儿探究发觉在前,准时观看、共享、提升幼儿探究的体会,鼓励幼儿同伴间相互学习,使幼儿在不断的探究共享中获得粗浅的科学体会；〔二〕对活动重难点的分析从教案可知,该活动重点为：探究让瓶