大班语言快乐的筷子兄弟教案反思

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1、大班语言欢乐的筷子兄弟教案反思

一、活动背景：

现在的孩子都是独生子女，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成许多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。我认为《纲要》对进展“情感、态度、力量、学问、技能”的排序，以及各领域对教育内容的表述，体现了一个鲜亮的价值取向，那就是取向于培育让幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，熟悉到团结的力气集体的力气。《纲要》中又指出，幼儿园教育以嬉戏为基本活动，所以依据实际设计了这次教学活动。

二、活动目标：

1、学问：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。

2、情感：让幼儿理解团结的含义，在活动中熟悉合作的意义，体验团结互助的胜利喜悦感。培育幼儿合作意识。

3、技能：培育幼儿合作意识。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

三、教学重点、难点：

1、重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中熟悉合作的意义，体验团结互助的胜利喜悦感。培育幼儿合作意识。

2、难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。

四、活动预备：

幼儿预备：每人预备一把筷子。

教学预备：会唱《蚂蚁搬豆》

五、活动过程：

(一)引入部分：

1、老师讲故事《欢乐的筷子兄弟》，激发幼儿探究的爱好。幼儿听后回答老师提问。

(二)活动过程：

1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子。

老师引导幼儿折一根筷子。

老师引导幼儿折一把筷子。

老师引导幼儿说一说，为什么一把筷子不简单折断?

2、老师引导幼儿通过各种音乐嬉戏，进一步理解团结的力气以及合作的喜悦。

(1)进行音乐嬉戏《蚂蚁搬豆》活动，引导幼儿理解团结的力气。

(2)进行音乐嬉戏《拔萝卜》的活动,引导幼儿感受合作的喜悦.播放《拔萝卜》CD,引导幼儿理解合作带来胜利的喜悦.幼儿争论怎样团结?共同争论有哪些角色?该如何表演?老师引导幼儿合作完成音乐嬉戏《拔萝卜》.

3、老师总结。

六、结束、延长活动：

在活动结束之后，进行谈话活动，引导幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作?怎样合作最有效?

《欢乐的筷子兄弟》教学反思

在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过老师的引导和嬉戏体验后能自立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴共享总结后才能自己理解总结，幼儿初步熟悉到了团结的力气。

思维品质方面：在折筷子和两次音乐嬉戏体验后，孩子们基本上都能对老师的提问做出反映。有一半的孩子反映快速。

道德品质方面;通过本次活动，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要老师在平常一日活动中多引导。

同时在活动中，老师还需要提炼提问的技巧和方法，在幼儿小组活动中还应赐予适当的关心和引导，特殊是个别表现略微弱一点的孩子赐予鼓舞，让整个活动能顺当进行。

2、大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思

活动目标

1.通过辩论，培育幼儿的语言表达力量及思维的灵敏性。

2.通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培育初步的辩证思维力量与辩论力量。

3.使幼儿熟悉环保对人类的重要性。

4.鼓舞幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培育自信念和独创性。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备

学问阅历预备

1.幼儿已有有关辩论的学问，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

2.与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。

物质预备

1.一次性卫生筷子(杯子等)若干个。

2.有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。

活动过程

(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的爱好。

1.老师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观看并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。

2.看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。

录像播放过程：人们使用一次性用品特别便利→人们用过之后处处乱扔→处处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。

(二)通过争论确定自己的看法并把幼儿分成正反两组。

1.幼儿依据老师的提问争论，并依据争论的结果将幼儿分组：正方、反方。

2.正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出全部的证据取胜对方。

(三)幼儿激烈辩论，老师做裁判，以证据充分的一方为胜。

1.可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充分的老师可以不记分，哪一组列出一条充分的证据就给哪一组加一分直到说完为止。

2.如辩论过程中有幼儿偏题，老师应准时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。

3.对于辩论过程中消失的冷场现象，老师应准时赐予提示引导，以加强辩论的气氛。

4.在规定时间内还没完成的，老师应引导并做简洁小结，在黑板上打好每组的总分。

5.假如辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。

(四)总结评价，激起幼儿辩论的爱好和自己设计环保产品的愿望。

老师对这项辩论赐予确定，表扬辩论精彩的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用便利的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小伴侣来想一想，怎样设计出既有用又经济而且不污染环境的用品来呢?幼儿自由结伴争论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。老师赐予确定指正。

(五)延长活动：

1.幼儿到生活中去查找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行其次次辩论。

2.在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又有用的用品画出来并涂色。

各领域渗透

艺术：《同在一片蓝天下》;绘画《白色污染》，废物制作活动。

健康：环保小卫士。

环境中渗透：大墙布置“变废为宝”。

生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。

家庭中渗透：与父母共同争论一次性物品的利弊。

活动反思

“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观看世界、表达熟悉。作为老师要接纳和敬重他们的不同看法。在辩论活动的预备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己打算表达方式，我都给以乐观的支持和鼓舞，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有胜利体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台!

3、大班语言活动教案：欢乐的春节教案(附教学反思)

设计背景

本活动是依据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小连接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达力量。鼓舞幼儿乐观发言，运用已有的生活阅历构建新的认知，从而提高口语表达力量。

活动目标

1.引导幼儿认真观看。

2.能用比较完整的语言叙述春节给人们带来的欢乐。

3.学会用恰当的语句表达祝愿的话。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

重点难点

重点：能用完整的语言叙述过春节的情景

难点：愉悦，感谢等性情的语言组织与表达

活动预备

过春节时的喧闹场面图片

活动过程

一.叙述春节时人们的庆祝活动，出事图片

互动问题：

1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日?

2.你是从哪看出来的

二.说说自己是怎么过春节的

互动问题：

1.在过春节的时候你最兴奋的事是什么

2.过春节时你最喜爱做的事是什么

3.新的一年里你最大的心愿是什么

三.我是小小演说家

用比较完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来

四.结束活动

互动，听音乐边唱歌曲《新年好》边做律动

教学反思

1.大班是学习语言的最佳时期，做为幼儿老师，必需抓住这个时期努力进展幼儿的语言力量，使他们在入学校前具备足够的语言力量而受益终生。

2.对活动过程的反思

(1)对幼儿进展的反思：幼儿在活动中都能够乐观发言，使整个活动能很好的开展下去，平常不说话的孩子也能够才与活动。

(2)对优势专业进展的反思：我对班上幼儿比较了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。

(3)对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能协作老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺当开展。

3.对活动效果的评析

整个活动幼儿心情良好，乐观参加，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能乐观主动的参加到活动中来。

4.假如让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时加入一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们心存感谢之情。

4、大班语言活动教案：欢乐树教案(附教学反思)

活动目标：

1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化，以及四周环境的变化。

2、能认真观看图片，并用完整的语言表述图片内容。

3、喜爱看图叙述活动，情愿表达自己的想法、观点。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、一颗有表情的树的图片。

2、挂图《欢乐树》。

活动重点难点：

活动重点：

能认真观看图片，并用完整的语言表述图片内容。

活动难点：

学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。

活动过程：

1、出示图片，引出活动。

(1)你觉得这是一棵怎样的树?引导幼儿依据树的表情，说说这是一棵欢乐的树。

(2)这棵欢乐的树要告知我们一件好玩的事情，我们一起来看看吧。

2、老师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言叙述图片内容。

(1)这是什么季节，树的叶子是什么颜色的?树上开了什么样的花?

(2)小鸟为什么都飞来停在树上?它们在干什么?

(3)你觉得树欢乐吗?你是怎么看出来的?

(4)老师示范用树的口吻叙述挂图一的内容。

3、老师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿观看并叙述图片内容。

(1)老师鼓舞幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的变化，以及四周环境的变化。

(2)老师着重引导幼儿感受树的心里活动。

4、请个别幼儿完整叙述四幅图的内容，其余幼儿补充。

5、创编活动。

(1)引导幼儿以《欢乐的树》例，学习用拟人手法叙述其他的植物或动物在四季中的变化。

(2)幼儿分组活动，各组先确定要叙述的对象，再争论该种植物或动物在四季中的变化，尝试用拟人手法叙述。

活动反思：

这个活动以一棵树在四季中的变化为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些珍贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个好玩的叙述故事。

在观看第一张图时，引导幼儿用拟人化的语气描述树和四周环境的变化，

其次、三、四张图，老师通过设疑，突出树的心理活动的描写，强调幼儿的感受和体会。

5、大班语言活动你欢乐，我欢乐教案反思

活动内容与要求：

认真观看公益广告的画面，能完整地叙述事情的经过，感受相互关心的欢乐。

设计思路：

1、活动背景

(1)对活动内容选择的分析本次活动将三段电视公益广告片段(超市购物、推轮椅和看书)作为活动素材，不仅符合提倡共建和谐社会的时代背景，也符合幼儿的已有生活阅历。大班孩子的语言表达力量明显提高，语言表达敏捷多样，并力求与别人不同。因此，三个片段的叙述考虑采纳不同的叙述方法，片断一超市购物中引导幼儿能认真观看画面、关注细节;片断二小区门口引导幼儿能够依据画面内容想象人物之间的对话;片断三弄堂里的事情则引导幼儿依据画面挨次叙述事情的经过，从而提高幼儿的语言概括力量、表达力量。本次活动所体现的关怀、助人为乐的品质，与我园所开展的课题《农村幼儿学会敬重的实践讨论》相吻合，使幼儿从学校会敬重自己、敬重他人，养成良好的行为习惯。

(2)对幼儿已有阅历的分析我班孩子的观看力量、理解力量和叙述力量日益增加，并富有肯定的想象，本次活动通过观看画面，让孩子完整地叙述事情的经过，不仅供应了幼儿发挥想象的机会，对幼儿语言的概括力量、表达力量也是一个挑战。另外在观看中发觉有不少孩子平常较少关注同伴，有时看到别人有困难也不当回事。本次活动通过让幼儿观看、理解、叙述，让幼儿知道关心一个人不仅给别人带来欢乐，自己也是欢乐的，从而真正把这种助人为乐的品质渗透在幼儿日常生活中，落实在幼儿行为中。

2、对活动价值的分析本次活动，通过让幼儿观看、理解、叙述公益广告画面内容，进一步提高幼儿的观看力量、理解力量、概括力量、表达力量。同时让孩子们感受相互关心所带来的欢乐，从而引发幼儿在平常的生活中力所能及地关心同伴、关怀四周人的行为，体验相互关心的欢乐。

活动预备：三段公益广告视频、与视频内容相关的图片、数字、笑脸图等。

活动过程：

一、视频导入、图片分类(设计意图：通过完整观赏视频，让幼儿感受视频的画面美，音乐美，同时对画面内容有一个初步的了解，并运用图片关心幼儿理解画面，建立图片与视频画面间的联系)

(一)完整观赏视频

1、今日老师带来了一段很美的电视，我们一起来看看，好吗?

2、你们有没有看过这段电视呢?(那你是在哪里看到的呢?)总结：原来我们从电视里也能学到许多。

3、一共有几件事情?

(二)再次观看视频要求：观看认真，我们以一个地方为一件事情，看看究竟有几件事情?

依据幼儿的回答出示数字卡片和文字(1超市，2小区，3弄堂)。

(三)图片分类

1、幼儿自由选择一张图片，与旁边的幼儿自由沟通叙述。

2、图片分类，请幼儿把图片根据视频内容摆放，相关的图片放一起。

二、画面沟通叙述(设计意图：通过分段叙述，让幼儿能认真观看公益广告的画面，能完整地叙述事情的经过，感受相互关心的欢乐。)

1、超市里

(1)第一件事发生在哪儿?是一件什么样的事情?

(2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困难了?(个别幼儿选择小女孩需要关心的图片。)

(3)你从哪里看出来这个是需要关心的小女孩?

(4)幼儿体验踮脚酸、累的感觉。

小结：当别人遇到困难的时候，有人关心，他就会很快乐。

2、小区里

(1)播放其次件事情视频，提问：他们说了什么?

(2)再次观看其次段视频：边看边集体叙述故事中的对话。

(3)提问：刚才推轮椅已经有阿姨了，为什么还要叔叔来帮忙呢?

小结：叔叔是一个擅长发觉的人，我们平常也要擅长发觉需要关心的人，发觉后就应当去关心他。

3、弄堂里

(1)观看第三段视频后，请幼儿说说谁被关心了，找出图片贴在黑板上。

(2)这件事情究竟是怎么一回事?一开头时怎么样的?接着呢?最终呢?我们一起把这些图片排排队。

(3)最终请一位幼儿完整叙述故事的经过。

小结：你关心了别人，别人也会关心你，大家相互关心，我们的社会布满了关爱。

三、情感谢发(设计意图：通过让幼儿了解笑脸和人物之间的关系，激发他们愿意关心别人的情感，同时能把这种助人为乐的情感引伸到幼儿的日常生活中。)引导语：(出示笑脸图片)你们觉得它和哪件事有关系?(每件事都合适)小结：刚才三件事中的每一个人都很欢乐，由于他们关心了别人，也得到了别人的关心。在生活中每个人都会遇到困难，假如你能关心他，就能把困难解决，把欢乐带给他。原来关心别人不仅会给别人带来欢乐，也会让自己变得欢乐。

四、活动延长引导语：你们在平常生活中有没有关心过别人，给别人带来欢乐呢?

请一到二名幼儿叙述。

师：我们知道了关心别人不仅会给别人带来欢乐，也会让自己欢乐，那么在平常生活中看到别人有困难了我们应当主动关心他们，做一个助人为乐的人，好吗?(在日常生活中老师观看幼儿助人为乐的行为，并取得家长的协作)

活动反思：

(1)整个活动在美丽的音乐渲染中结束了，看着这些经过细心选择的公益广告片断，我想不仅给我的是一种感动，给幼儿的也是心灵的冲击，活动中看到孩子们的滔滔不绝，我内心是欣喜的，首先确定的是孩子们对这个活动感爱好，有了"趣"他们就情愿学，所以在活动中孩子们也有了许多的进展，孩子的语言表达力量明显提高，语言表达敏捷多样，在活动中孩子们也力求与别人不同，各自表达着自己的想法，不甘示弱，片断一超市购物中幼儿能认真观看画面、关注细节;片断二小区门口幼儿能够依据画面内容想象人物之间的对话;片断三弄堂里的事情幼儿依据画面挨次叙述事情的经过，从而提高了他们的语言概括力量、表达力量。同时本次活动所体现的关怀、助人为乐的品质，与我园所开展的课题《农村幼儿学会敬重的实践讨论》相吻合，我信任通过本次活动，在助人为乐画面的刺激下，我们的孩子确定有所收获：会在他们幼小的心灵种下助人为乐的种子。

(2)孩子们的观看力量很敏锐，力量强的从颜色上就能区分三件事，故很难推断是幼儿真的通过认真观看图片还是从颜色上推断出三件不同的事情而摆放正确的。所以是我考虑不周到，可以增加挑战，图片用一个颜色的。

6、大班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思)

活动设计背景

本次活动选自大班(秋期)健康《正确握筷子》，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各分区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。大班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选此活动让幼儿在嬉戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。

活动目标

1、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中国人的创造制造，是中国文化的体现。

2、把握正确使用筷子的方法。

3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益健康。

4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力气大。

5、培育幼儿敏锐的观看力量。

教学重点、难点

重点：熟悉筷子的外形和用途，把握正确握筷子的方法。

难点：使用筷子进行各种活动。

活动预备

1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。

2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。

3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

4、幼儿用书第12页、第13页。

活动过程

一、猜谜导入活动主题。

1、老师说谜语：“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”

2、引导幼儿说出谜底——筷子。

二、幼儿熟悉筷子，并说说它的用途。

1、老师出示筷子，简洁介绍它的来源。

2、请小伴侣们拿起筷子，说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆的，另一头是方方的)，筷子有什么用呢?

三、幼儿把握正确握筷子的方法。

1、小伴侣们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小伴侣们夹一夹。

2、老师讲解示范拿筷子的正确姿态：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。

四、幼儿分组竞赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。

1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么?若姿态不正确要准时订正。

2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，熟悉团结的力气。

3、在此基础上分组竞赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。

五、小结：“健康博士告知我”使用筷子的好处。

1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。

2、筷子只有中国人使用，使用它能敏捷我们的双手，手是我们的“其次脑”手指敏捷会使我们更聪慧。我们肯定要常常活动手指，让我们都有一双灵活的手。

六、活动延长：

老师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩?”

教学反思

本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、谈话激趣。“爱好是最好的老师。”活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好。“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

2、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。

3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，老师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行竞赛活动，通过夹取不同的东西，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。

假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。由于《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动，这样，整个课堂教就完整了。

7、大班语言欢乐的春节教案反思

设计背景

本活动是依据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小连接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达力量。鼓舞幼儿乐观发言，运用已有的生活阅历构建新的认知，从而提高口语表达力量。

活动目标

1.引导幼儿认真观看。

2.能用比较完整的语言叙述春节给人们带来的欢乐。

3.学会用恰当的语句表达祝愿的话。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：能用完整的语言叙述过春节的情景

难点：愉悦，感谢等性情的语言组织与表达

活动预备

过春节时的喧闹场面图片

活动过程

一.叙述春节时人们的庆祝活动，出事图片

互动问题：

1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日?

2.你是从哪看出来的

二.说说自己是怎么过春节的

互动问题：

1.在过春节的时候你最兴奋的事是什么

2.过春节时你最喜爱做的事是什么

3.新的一年里你最大的心愿是什么

三.我是小小演说家

用比较完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来

四.结束活动

互动，听音乐边唱歌曲《新年好》边做律动

教学反思

1.大班是学习语言的最佳时期，做为幼儿老师，必需抓住这个时期努力进展幼儿的语言力量，使他们在入学校前具备足够的语言力量而受益终生。

2.对活动过程的反思

(1)对幼儿进展的反思：幼儿在活动中都能够乐观发言，使整个活动能很好的开展下去，平常不说话的孩子也能够才与活动。

(2)对优势专业进展的反思：我对班上幼儿比较了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。

(3)对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能协作老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺当开展。

3.对活动效果的评析

整个活动幼儿心情良好，乐观参加，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能乐观主动的参加到活动中来。

4.假如让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时加入一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们心存感谢之情。

8、大班语言活动欢乐的聚会教案反思

活动目标：

1、引导幼儿认真观看画面，并能从动物的表情、动作来进行完整地叙述。

2、鼓舞幼儿主动与同伴沟通自己的想法，学习词语：聚会、孤独、衔。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

实物投影仪，欢乐的音乐，幼儿人手一份操作材料，字卡三张。

活动流程：

观看图一，理解“聚会”，从动作来叙述——从动物的表情来叙述，理解“孤独”——幼儿关心小鸡想方法，与同伴合作叙述——随音乐感受聚会的喧闹——为故事取个好听的名字——幼儿自由完整地叙述。

活动过程：

一、观赏故事的第一页，引导幼儿认真观看。

1、师：今日请小伴侣自己来讲一个故事，先给你们看一下故事的第一页，有谁?它们在干什么?(打开实物投影仪)

2、引导幼儿认真观看动物们的动作，然后大胆想象、叙述，并要求幼儿把话说完整，例如：三只小鸭子在水里游泳……

提问：

(1)有几只小鸭子?它们在干什么?

(2)有几只小青蛙?它们在干什么?

(3)一只小鸟在树上干什么?

3、学习词语：聚会。

老师完整地归纳画面内容，也可以让幼儿自己归纳，并让幼儿说说“你认为什么是聚会”?

4、全体幼儿学习小鸟飞到树上，做兴奋状，叫道：“呀!多像一个欢乐的聚会!”引导幼儿的语气要体现“欢乐”两个字。

二、观赏其次页，引导幼儿从动物的表情来猜想其心理活动。

1、师：它们正玩得兴奋，看，谁来了?呀，它的表情是怎样的?

幼：难过、难受。

师：那这只小鸡为什么会有这样的表情?

2、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法，并留意语句的完整性。

3、师：小伴侣，你们看，说来说去，小鸡只有一个人，没有好伴侣跟它一起玩，我们可以用什么样的词语来说这样的小鸡呢?(理解“孤独”)

4、请幼儿完整地叙述故事其次页内容，老师作指导。

三、发散性思维：“快帮小鸡想个方法，让它去参与喧闹的水上聚会。”

1、请幼儿两两结伴叙述，鼓舞幼儿可以用动作来表示，老师巡回倾听。

2、请个别幼儿在集风光前叙述，要求声音洪亮，表达清楚、完整。

四、观看故事的第三页，引导幼儿从动物的动作绽开叙述。

1、师：看，故事里是谁关心了小鸡?它采纳的是什么方法?

2、小鸭没有手，怎么拿柳筐呢?(幼儿争论)

3、理解汉字“衔”，关心幼儿用动作来感知。

4、组织幼儿一起完整地叙述。

师：现在小鸡可以参与水上聚会了，心里感到怎么样?(兴奋)那我们叙述时也应当用兴奋的语气。

五、观看故事的第四页，感知聚会的喧闹、兴奋。

1、师：我们也来参与水上聚会吧!

2、播放欢乐音乐，让幼儿自由选择表演什么动物，然后学动物唱歌、跳舞或做各种姿态的游泳状。

六、引导幼儿归纳故事中心内容，为故事取名字。

七、结束环节。

1、引导幼儿自己看图书，一页一页的叙述故事，可以用跟别人不一样的词语。

2、课后可以请幼儿结伴叙述，或用橡皮泥制作故事情节。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

9、大班语言活动欢乐的旅行教案反思

设计思路：

在“欢乐的假期”活动中，我发觉许多幼儿不能用清晰的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，关心幼儿进展语言表达力量，体验同伴之间语言沟通的乐趣。

活动目标：

1、会说“我和谁去过什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。

2、体验同伴间沟通的乐趣。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

照片

活动流程：

故事导入—提问—归纳—幼儿介绍—总结——活动延长

活动过程：

1、导入(故事“欢乐的旅行”)

“欢乐的旅行”——小白兔和小松鼠是一对很要好的好伴侣，小松鼠在暑假里进行了依次特别开心的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了?去什么地方了呀?”小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了漂亮的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么好玩的东西呀?”小白兔又问。“我看到了漂亮的花草，高高的山，还有清清的小溪，真漂亮呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀?”小白兔又问。小松鼠快乐地回答道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。”

2、提问：(1)小白兔问了哪些问题呀?

(2)小松鼠是怎么回答的呀?(加深印象)

3、总结：

(1)我和谁去过什么地方

(2)我看到了什么景物

(3)我是乘什么交通工具去的

4、请小伴侣用以上三句话来介绍自己的旅行(可以指着照片来说)

指导要点：

(1)提示幼儿用以上句式来进行描述

(2)有一些景物可让幼儿具体叙说(以追问的形式)

(3)一个幼儿讲完了，可以以提问形式关心其他幼儿巩固所学句式

5、总结今日所学内容

师：今日我们大二班的小伴侣真棒，都能用完整的语来

告知老师自己旅行的事情，盼望小伴侣们能把这个本事回家告知自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊?下一次呀老师要请小伴侣来讲一讲我们的家乡——洞泾。

6、活动延长：嬉戏活动“欢乐的旅行”

活动反思：

旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个特别欢乐的事情。结合孩子们之前旅行的照片，谈谈“和谁一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么样”等问题，引出对旅行的欢乐体验，活动重在引导孩子们叙述的力量或者叙述的方法。

10、大班语言欢乐的小公主教案反思

一、活动的设计意图:

在普遍关注儿童智力进展的今日，儿童的心情情感进展经常受到忽视。然而儿童的心情不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力进展、创新力量、健康状态。与智力力量相比，儿童时期具有的心情力量更能预示他们人生能否获得胜利。因此我借助《快乐大王》这个主题，通过"欢乐在身边"让幼儿发觉身边欢乐的事情;学会为别人付出，自己也能感受欢乐;能与同伴、老师共享欢乐、从而形成健康和谐的心理品质。

二、活动目标:

1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不欢乐到欢乐的心理转变过程,感受小老鼠可爱、好玩、欢乐、富有爱心的性格特征。

2、幼儿乐观的绽开对故事情节的想象与争论,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。

3、幼儿在理解故事内容的基础上,懂得真正的欢乐在好伴侣的关怀中,在好伴侣的微笑里。

三、活动预备:

《欢乐小公主》课件，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。

四、活动过程:

1、老师与幼儿围绕"什么时候你最欢乐"进行谈话,引出课题。

出示表情娃娃(哭脸、笑脸)，引导幼儿说说自己喜爱哪个表情娃娃?(笑脸娃娃)

说说为什么?(由于笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体健康、我妈妈说笑一笑十年少)回想自己什么时候会消失笑的表情?(过年的时候，大家在一起开快乐心的、买新衣服的时候、买新玩具的时候、和好伴侣一起玩的时候)为什么不喜爱哭脸娃娃?(由于哭不好看、哭对我们的眼睛不利)回想什么时候会消失哭的表情?(买不到自己喜爱的玩具、衣服、好吃的、和好伴侣打架)当自己不兴奋的时候是怎样使自己兴奋起来的?(看自己喜爱的节目、吃自己喜爱的东西、穿自己喜爱的衣服、和好伴侣一起玩)

2、老师给小伴侣带来一个关于欢乐的故事，出示多媒体课件,采纳关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问:

(1)小公主为什麽不欢乐?你能想方法让小公主欢乐吗?

(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?

(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小伴侣学一学

(4)小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽兴奋,小公主的心情会怎样?

2、老师完整的叙述故事,并引导幼儿争论

(1)宫殿和七彩房子,小公主喜爱哪一个,为什麽?

(2)小公主为什麽会把珍贵的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?

(3)你最喜爱故事中的谁?为什么?

3、引导幼儿说说怎样才能让好伴侣更加欢乐?

4、幼儿分组表演故事感受欢乐。

六、活动延长：

请小伴侣到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不欢乐的，请你帮他找到自己的欢乐，变得快乐起来。

七、观看记录及反思:

观看记录：在采纳关键中断的提问过程中,"小公主为什么不欢乐?"使孩子们陷入了深深的思索,"可能她的妈妈去世了吧!""可能她没有伴侣吧!""可能她丢失了她心爱的项链吧!"孩子们陷入了与故事情节相同的心情中。"小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?"这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。"会当成铁环,滚着玩"、"会当成耳环,戴在耳朵上"、"会当成呼啦圈转着玩"、"会用它来玩套圈的嬉戏。"等等。最终小公主的欢乐心情又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到欢乐而欢呼。

反思：活动中以情染情的心情感染每一位幼儿,孩子们沉醉在故事中,为小公主的境遇而哀痛为小公主拥有伴侣、拥有了欢乐而兴奋。应当说情感的共鸣与沟通贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想方法的过程中孩子们也深深地理解有了伴侣就有了欢乐,好伴侣在一起应当这样做才能欢乐的道理。

11、大班语言欢乐的小公鸡教案反思

教学设计意图：

语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。《纲要》中指出："供应自由表现机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节《欢乐的小公鸡》语言活动。

教学目标：

1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

教学重点：理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

教学难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题

教学预备：

1、课件《欢乐的小公鸡》。

2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

教学过程：(每个重要环节要写明你的设计意图)

一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的爱好】

1、出示老牛(头饰)--"我是欢乐的老牛，小伴侣们好"。

老师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓舞幼儿猜想它们欢乐的缘由。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《欢乐的小公鸡》

师："我是一只小公鸡，我也想找欢乐。"

争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐?

二、老师出示课件请幼儿观赏故事，并提出要求。【培育幼儿倾听力量、记忆力和观看力】

师：今日我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗?故事的名字叫《欢乐的小公鸡》

1.故事里有哪些动物?

2、小公鸡成天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)

3、故事叙述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的?

三、再次观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】

师;现在，我们再一起观看以便动画片吧!

1、小公鸡跑到田野问谁?小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢?)

2、老牛爷爷怎样回答?(学习对话：关心人们耕种田地，就会欢乐了!丰富词汇：耕种)

3、小公鸡跑的哪里问青蛙?青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。)

4、它跑到花丛问谁?蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播)

5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：关心别人，你就会得到欢乐。)

师：小公鸡怎样找到欢乐了呢?(幼儿争论后，提问个别幼儿)

师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只欢乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)

四、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的学问，】

师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去关心别人，所以它们欢乐，请小伴侣想一想，还有哪些动物，它们有什么本事去关心别人，让自己欢乐呢?

五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。

师：请几位小伴侣到前面来，选择自己喜爱的头饰，进行故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

六、教育幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。【培育幼儿要具有健康、欢乐的心理】

老师小结：在生活中，我们要常常关心别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小伴侣，就会赢得大家的宠爱，自己也会欢乐的!现在小伴侣就和老师一起去查找自己的欢乐吧!

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

12、大班语言活动欢乐的蹦蹦床教案反思

活动目标：

1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪慧、和善的形象特点。

2.感受阅读带来的欢乐，愿意在集风光前大胆表达自己的想法和感受。

3.培育擅长思索、敢于求异的思维品质。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.知道故事中象声词运用的趣味性。

活动预备：

自制小绘本(幼儿人数的一半)、大图片一套、小盘等。

活动过程：

一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导熟悉图书的封面、封底和页码。

2.引导幼儿两两自主阅读、争论。

三、出示图书，理解故事情节1.老师按挨次出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。

出示图(1)师：这是谁呀?它家买了一样什么?谁知道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢?

出示图(2)师：是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁?

出示图(3)师：猜猜看，下面又是谁来玩了?小刺猬上去，发生了什么?

出示图(4)师：小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样?

出示图(5)师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。

2.提问师：床补好了。这下，你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法?

3.争论：刺猬的刺究竟有什么用?

出示图(6)师：有什么好方法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢?

4.引导幼儿了解故事的名称。

四、老师完整叙述故事。

1.老师完整叙述故事并提问。

2.小结：让幼儿感受小动物们聪慧和善的形象特点。

3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。

五、延长活动。

师：老师把图书放到我们的阅读区，请你嬉戏的时候和好伴侣去说一说，演一演这个故事。

13、大班语言猪珍宝的欢乐生日教案反思

活动背景：

《我和我四周的人》这一主题活动运用多种形式引导幼儿进行"爱"的学习与表达，从爱身边的人，提升到爱大自然、爱社会。它是通过"我的家人和伴侣"、"给我们生活带来便利的人"、"观赏我自己"、"关心别人真欢乐"四个小主题活动来实施的。在此过程中，我有意识的把"感受父母的爱，学会爱自己的父母"作为此主题活动的重点。让孩子通过学习，渐渐正确熟悉了自己的家人和伴侣，体验到自己与他们的关系，进而在生活中感受到人与人之间的感情，萌发出爱的情感。

设计意图:

《猪珍宝的欢乐生日》是一个很温馨的故事，故事中的"猪爸爸"其实就是孩子们爸爸的缩影，他们同样深爱着自己的珍宝。同时在每个孩子的心目中爸爸的永久都是最棒、最强大和无所不能的，因此我想借助此故事，通过让孩子感受"猪爸爸"对"猪珍宝"的爱，引发孩子情感迁移，体会生活中爸爸对自己的关爱，从而激发幼儿爱父母的情感。

活动目标：

1.理解故事内容，感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。

2.鼓舞幼儿用绘画的形式，大胆表达自己的想法，并能用简洁的语言描述画面。

重难点：大胆的发挥想象，并用简洁的语言表达自己的想法。

活动预备：

电脑课件PPT、绘画材料、自制图书

活动过程：

一、导入老师与幼儿谈话，引导幼儿向大家介绍爸爸是怎样爱自己的。

(活动前我收集了一些可爱的海宝徽章图片吸引孩子，并告知他们：这些是我爸爸出差时给我带回的礼物，让孩子们了解我爸爸爱我的方式，并用谈话的方式让孩子畅所欲言说出自己的爸爸是怎样爱自己的。)

二、观赏故事

1.老师有感情地完整叙述故事(在此环节中，老师能借助课件PPT进行叙述，画面生动好玩，乐观地调动了幼儿的爱好，假如老师在讲故事的时候能再富有感情些就更好了!)

2.提问

(1)猪珍宝为什么不喜爱猪爸爸的生日礼物?

(2)猪珍宝想要什么礼物?

(3)爸爸是怎么回答的?

(4)猪珍宝的生日过得快乐吗?为什么?

(大班的孩子具有肯定的倾听力量，他们能依据故事内容回答问题，为了使幼儿的思维更具有自立性、新奇性和敏捷性，激发他们的创新意识，老师在问题的设计上实行开放式，尽量避开单一回忆的封闭式提问。)

三、介绍爸爸的本事

1.师："猴爸爸是工程师，它会造飞机。熊猫爸爸是设计师，它会造小竹楼，猪爸爸是厨师，它会做许多好吃的东西，那你的爸爸有什么特别的本事呢?"

2.小结：其实不管爸爸是什么样子的，在我们的心里都是最棒的。

(谈到自己所崇拜的爸爸，大家都想在同伴面前夸夸自己爸爸的本事，在此环节中老师不仅要为幼儿供应说话的机会，教案出自：屈老.师教案网.)同时还要留意把孩子的回答进行提炼。)

四、夸夸我爸爸

1.师："陈老师也有爸爸，你们想不想听听我是怎么夸我爸爸的?"

2.出示自制图书，引导幼儿说出画面内容。

3.请幼儿尝试用绘画的形式夸夸自己的爸爸

4.老师收集幼儿作品

5.观赏和共享集体制作的画册。

(在给孩子示范夸爸爸的环节中，我采纳了比较新奇的比拟和直观的方法，有意的吸引幼儿的留意力，同时引导他们发挥想象，尝试使用这样的方法去夸自己的爸爸。)

活动反思：

1.本次活动的选材很适合大班孩子的年龄特点，重难点就在于《夸夸我爸爸》这一环节，我先让孩子直观的说说爸爸的本事，为孩子用夸张变形的方法夸爸爸，做了铺垫。说起爸爸永久是孩子们骄傲的话题，大家都很焦急的和小伙伴们一起共享。如："我的爸爸是数学高手，他会做很难的数学题。""我的爸爸他是医生，他会给病人治病。"……孩子眼中的爸爸无所不能。为了进一步激发孩子的想象力和表达力量，我出示了夸张变形的自制图书，让孩子猜猜我想表达的是什么?结果孩子能对一幅图说出了好种的想法，如，出示"太阳"的画面，孩子们说："你的爸爸像太阳一样红;你的爸爸确定很暖;你的爸爸喜爱红色。"……得到了确定，孩子们更加的乐观开动小脑筋，出了许多很好的想法。

2.大班的孩子有了肯定的绘画基础，能依据自己的想法画出作品。因此我在这环节中加大了难度，不仅让孩子用绘画的形式夸夸爸爸，还要用一句简洁的话向小伙伴们介绍自己的爸爸，在介绍的同时提高孩子的语言表达力量。由于前一环节引导孩子较好，所以在集体共享的过程中发觉全部的孩子都能达到目标二所提出的要求。虽然有些孩子画得只有他自己看得懂是什么的，但经过鼓舞，也能说得很好。

3.老师对孩子的语言提炼力量还需加强，在活动中有些孩子的回答很好，惋惜我没有能准时的、很好的把他们的回答进行提炼，再次呈现给大家，盼望今后在这方面进行要加强。

14、大班语言活动欢乐的小屋教案反思

活动目标：

幼儿园大班语言优质教案《欢乐小屋》含反思

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、老师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小伴侣、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程：

随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。(活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。(屏幕上消失大森林图片)孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上，师：小伴侣你们看大森林美吗?你们喜爱大森林吗?大森林里会有什么?

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢?(铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等)

4、放课件：欢乐的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋?这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗?(出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事?)逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。(完整观赏课件)这些小动物都用自己的本事关心了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好?

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

(1)这首诗歌美不美?你们想学吗?(老师教授诗歌)

(2)师幼一起有感情朗诵诗歌。

(3)给诗歌起名字。

(4)师：在这首诗歌里你体会到了什么?(欢乐)对，大家关心了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的?你做什么事情时会觉得很欢乐?(幼儿自由回答)

(5)老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢乐的事情，对，关心别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢乐。

6、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。(背景音乐)

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样?你想邀请谁来小屋做客?

8、师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

9、结束：师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小伴侣都来感受我们的欢乐吧!

活动反思：

《小屋》是一篇孩子们特别喜爱的课文。王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起同学的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“写的小屋里都有什么?让最感爱好的是什么?离开小屋时，的心情如何?”绽开教学。

一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。

在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的'意思后，我让同学把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让同学读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重点指导同学朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会消失个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给欢乐。

二、趣事引路，走进童年，与共享欢乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让同学了解写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导同学仔细阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经受和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解假如只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经受谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗?那时一种怎样的舞姿?”“你们肯定也吹过泡泡吧，快把你的欢乐与我们共享。”同学们都举起了手，热闹地说着他们经受，其实与的欢乐是有相像的地方的，因而与很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的仆人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学其次件童年往事的时候，我引导同学重点品读“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这是一种怎样的欢乐啊?让同学通过词，感悟到的这种不想停下来的、自由拘束的欢乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深化地感悟的欢乐，我引读了下边的文字，又奇妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢?”这是一个全新的世界，对同学来说特殊新颖，让同学读过之后再绽开联想，他们都会玩什么呢?再来感受的欢乐，然后再次消失“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最终一件童年往事时，我引导同学通过三组句子的对比的方法，感受读书的痴迷。

本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受的情感。

15、大班语言欢乐的植树节教案反思

活动目标：

1.能观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。

活动预备：

1.请幼儿搜集树的资料或图片。