浙教版小学三年级语文下册《群鸟学艺》教案

Word———浙教版小学三年级语文下册《群鸟学艺》教案教案是实现教学目标的方案性和决策性活动。教案以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是由我给大家带来的浙教版学校三班级语文下册《群鸟学艺》教案，一起来看看吧!

《群鸟学艺》课文原文

很多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本事。

凤凰说：“学本事要有急躁，没有急躁，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得美丽，不见得有什么真本事。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。

凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简洁的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。

凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。

凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得平稳一些，应当把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋……”麻雀听了，兴奋地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。

只有小燕子还在那里认仔细真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒适呢。”小燕子听完，唱起悦耳的歌，向凤凰表示感谢。

很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固、又温和。

《群鸟学艺》语文教案

教学目标：

1、熟悉本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、急躁学习，才能学好本事的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使同学了解童话所要说明的道理。

2、采纳同学争论和老师提示抓重点词语的方法。

同学活动设计：同学在老师指导下自学、争论、沟通。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小伴侣们，你喜爱读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么?

①群鸟指哪些鸟?

②它们学的是什么本事?

③学的结果如何?

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导同学明确学习方法)

二、同学自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、争论沟通。

1、师：通过读课文，你读懂了什么?

生A：猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。

生C：只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

生答：小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。

小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

2、同学提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅美丽，而且又牢固、又温和呢?

3、细读课文，思索并分组争论上面的问题。

4、全班沟通，初步熟悉到小燕子仔细、急躁、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没急躁，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推举同学代表本组参与班上的竞赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。同学戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深化理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本事。盼望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不仔细学习，就学不好本事。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要急躁地学，才能学到本事。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情仔细、虚心、有急躁，这样才能学到真正的本事。

六、拓展延长。

故事中的这些鸟会不会明白“只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手”的道理呢?它们今后的状况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

《群鸟学艺》教学反思

《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我依据新课标精神的要求，课文的类型，班级的特点，细心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。详细做法如下：

一、抓重点，教方法，培育自学力量

略读课文要求主要靠同学自己阅读课文，猎取相关学问，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用学问迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导同学读懂课文的。讲读第一小节时，是让同学自己看图读懂的。接下去，我没有讲其次小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让同学到书里找答案。这时，同学爱好盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最终一段，我引导同学通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习其次小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让同学读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培育了同学的自学力量，始终让同学处于紧急开心的学习气氛之中。

二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练

指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系亲密的词语，娴熟地运用各种方法，让同学理解词句。如课文第一句话是让同学认真观看插图理解的。讲“急躁”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让同学结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让同学理解的。这样理解词句，同学不仅获得了学问，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的熟悉也在逐步加深。

三、重视班级特点，突出段的训练

阅读教学中段的教学与训练是中班级的教学重点。由于指导思想明确，依据教材的特点，我采纳跳动式教学法，颇受同学欢迎。学完第一段后，自然过渡到最终一段。最终集中力气学习重点段。这样很自然地同学便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，让同学用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

四、“抓联系”深化理解，渗透思想教育

在这一节课教学中，我把学问的传授、力量的培育和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使同学熟悉到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本事。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了