玲玲的画教案设计

Word———玲玲的画教案设计【导语】为你整理了“玲玲的画教案设计”范文，盼望对你有参考作用。

玲玲的画教案设计1

【目标】

１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【重难点】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学用具】

课件。

【教法学法】

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】

课前谈话：

我们来交个伴侣，你能向我介绍自己吗？

一、激趣引入

１、刚才老师和大家交伴侣，现在有一个小女孩也想和大家交伴侣。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音“玲”指导读轻声）

２、看看“玲”会写了吗？

（课件出示“玲”字）

你熟悉的人名字里有“玲”字吗？许多人的名字中有“玲”字，听起来动听悦耳。你发觉了什么？

（生：换偏旁，王字加令……）

想想还有哪些字很相象？有许多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

３、观看真认真，我们把它写好！老师范写，同学仿写一个。

（老师指导到位，第一个要在田字格里写）

４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？

二、学习生字，初读课文

１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

课文讲了一件什么事情？

整体感知，老师。

学习理解课文

１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

（个人回答）

（课件出示脏画）

２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

（焦急，难过）

所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要难过。她为什么哭得那么难过？读一读她的话。

（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示脏画）

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么难过啊。

３、玲玲一边哭一边说的话，应当怎样读？体会焦急的心情：

（个人读──评读──个人表演）

４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

５、大家读得好，演得像。爸爸关心玲玲出了办法，你们是玲玲的好伴侣，要是你们也在场，帮她出出办法，劝慰劝慰她吧。（４人组争论）

（课件出示“别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？”）

６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报劝慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了许多办法，玲玲也动脑筋解决方法。她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）

７、这时玲玲心里又是怎么想的？

（兴奋，满足，得意）

（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜爱哪一幅，为什么？

８、全班齐读这一自然段。

９、同学们读得兴奋，爸爸看了也很兴奋。（引读）

（课件出示爸爸的话）

四、学习第九自然段

１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

结合课文讲一讲，老师总结（依据同学的话）。

２、你们刚才关心玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的状况吗？４人小组争论。

３、４人小组汇报：

爸爸的话特别有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

４、一起有感情地背诵一次。

５、在我们日常生活中常常会遇到这样的状况，我们要随机应变，想解决问题的好方法。

（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）

让我们做生活中的有心人吧！

玲玲的画教案设计2

教学目标：

1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后难过焦急的语气。

2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

帮助教学手段：多媒体展现幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小伴侣们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？（评价如：你的画肯定很美！你将来肯定能成小画家！）

2、今日，老师想给大家介绍一位新伴侣，她也喜爱画画，想熟悉她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热忱，玲玲肯定会喜爱你的！你知道其次个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今日就走进第25课《玲玲的画》去观赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认仔细真思索，乐观发言的乖孩子才能观赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发觉了什么？.（兴奋－难受－兴奋）

这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思索。）看得出来，玲玲特殊喜爱这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜爱的感情来读读这段话吧！

4、玲玲正兴奋地整理画笔预备睡觉呢，突然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很焦急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

6、是啊，孩子们，玲玲多难受，多焦急呀，漂亮的画儿被自己弄脏了，正在她焦急难受的时候，救星爸爸来了！爸爸的办法是什么？爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜爱的线勾画出来吧！（鼓舞：都在仔细的思索问题，玲玲打算把自己的这幅画给大家观赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满足的事）

8、这时，你们想对新伴侣玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不当心被弄脏了，但在爸爸的关心下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满足了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

三、沟通，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而胜利了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想方法。）

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪慧，也能让我们的生活更完善，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

今日，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，情愿接受吗？（幻灯片11）

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

玲玲的画教案设计3

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前预备：

多媒体课件（3组）

学习时间：

两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小伴侣们喜爱看动画片吗？（喜爱）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件（一），让同学观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这

些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让同学看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让同学练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组争论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱挨次让同学进行抢读。（嘉奖读得好、记得快的小伴侣。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

3、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子

4、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

7、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

8、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

⒉推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件（三）：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

⒉请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

⒈让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

⒊同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

七、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案设计4

学情分析

许多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导同学在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满足、焦急和战胜困难后的喜悦；口味、思考爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，刺眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些由于它长得丑而欺侮、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，留意是后鼻音。

（2）同学在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（仔细认真看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找伴侣”的嬉戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字同学没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导同学仔细书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导同学观看发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗”字时要留意示范。

其次课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，沟通自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜爱的新词。

2.把喜爱的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.依据课后“泡泡”里的提示，让同学说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

玲玲的画教案设计5

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗？仔细看老师写她的名字──“玲玲”。如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知同学，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求同学听准字音。

2.引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测同学把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.同学在小组内相互检测本课生字的读音。

6.引导同学正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让同学读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞同学有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓舞同学做个擅长思索的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你熟悉吗（集中展现课外熟悉的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

其次课时

读一读，巩固所学学问

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（同学沟通记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

同学书写本课生字，老师巡察，依据同学状况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最终说的话。

2.抄写文中自己喜爱的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

b案

课前预备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，依据课文内容画的一幅画。

第一课时

导入新课

友爱的小伴侣们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血预备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今日学习的这篇课文中的小伴侣也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.同学通过预习把自己不熟悉的字做上标记。老师范读，同学一边听一边记忆自己不熟悉的字的字音。

2.指读，进一步订正字音。

幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组争论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报沟通记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，同学能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.嬉戏：欢乐传真。（老师将生字卡片给一同学看后，同学表演，让同学猜诞生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对，老师出示生字卡片，让同学评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让同学模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导同学观看本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能使字形美观）

3.同学仔细对比田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展现写字作业，再请同学评议。

5.同学练习写字，老师巡察指导。

积累词语

把喜爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、认真、满足、懒洋洋、动脑筋、整理）

其次课时

交待学习目的

这节课我们连续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事？（培育同学的表达力量）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的？（同学结合自然段讲）

用做动作的方法理解“满足地端详”的意思。（体会兴奋的心情）

b.找出其次次对话，读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？（理解后试着读）

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会）

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。

小组争论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培育孩子的熟悉力量）

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导同学积累。

满足地端详认真地看兴奋地说

满足地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓舞同学背下来。

玲玲的画教案设计6

教学目标：

(一)学问与力量：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

(二)过程与方法

课堂上通过自主、合作的学习方式，使同学学得轻松开心。采纳多种方法教生字，充分利用同学已有的学问和阅历，联系生活实际体会文中道理。

(三)情感、态度、价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：

1、把握生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。

2、指导同学把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。

学习预备：

自制课件

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小伴侣们喜爱看动画片吗?(喜爱)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的?

2、谈话激趣：

(1)指答：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

师：今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(老师板书课题：25《玲玲的画》)。

(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、初读识字

1、自读，提示同学留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌相互读一读。

3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字?

4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字伴侣送回到课文中，再读读这个故事，信任大家肯定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深化领悟

1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?

2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满足地端详)

课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(同学依据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)

3、师：这幅画明天就要参与评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小伴侣们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(同学自读、思索)

5、沟通，预设同学提出以下问题：

(1)玲玲为什么哭得那么难过?

(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?

(3)爸爸最终说的一句话是什么意思?

引导同学自主学习：对于这些问题，老师信任你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思索。

6、小组内沟通自己读懂的问题。

7、集体沟通：

(1)玲玲为什么哭得那么难过?你能从哪儿读懂这个问题?

课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

(2)师：看到玲玲很满足，爸爸怎么样?他可能说些什么?假如这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观看图画。)课件出示爸爸的话，指名读，竞赛读，同桌互读。

师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表看法，师总结。)

(4)随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

引导：在书写时应当留意什么?(师范写，生仿写，评写)

(5)分角色朗读课文。师生评价。

四、总结：

课前小伴侣们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?

板书设计：

25、玲玲的画

坏事动脑筋好事

教学反思：

通过本课的教学，我充分熟悉到了朗读的重要性。对于二班级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到立刻生三班级了，我让他们尝试了这种读书方法。

在默读中暴露了许多问题，比如留意力简单受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的学问储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成果好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。

看来，教学中的确应当考虑孩子的心理生理状况，才能让教学达到最好的效果啊。

玲玲的画教案设计7

教学目标：

学问与技能：

1、正确熟悉47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

3、口语交际态度大方，能依据图意编故事，有肯定的自我爱护意识。

过程与方法：通过创设情景、谈话沟通，引导同学在朗读中感悟，沟通中理解，在师生互动中产生奇异、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观：懂得正确看待问题，擅长观看和思索，有肯定的自我爱护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教学目标：

学问与技能：

1、会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

2、正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、运用自我检查、同桌合作的方式初步学习自立识字；采纳、联系上下文的方法正确理解词语。

2、通过读悟结合走进人物内心，联系生活阅历理解课文内容。

情感态度价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学预备：

玲玲的一幅画、字词卡、同学自备字典

教学重点与难点：

重点：

会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用；正确、流利、有感情读文。

难点：

了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最终说的一段话的含义。

教学方法与手段：

方法：

引导法、谈话法、嬉戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段：

自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

使用教材的构想：

《玲玲的画》这篇课文我方案分两课时完成。在第一课时中，我方案和同学完成两个层面上的学习：一、从言语才智上引导同学熟悉8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文；二、从人文素养上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一班级和二班级（上）的学习，同学在识字中已经具有初步自立学习的力量，所以我对8个字的教学会放手让同学自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导同学走进人物、联系生活阅历在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

教学流程：

一、图画导入吸引爱好

老师行为：

1、引导同学观赏《我家的'一角》，并进谈话。

2、导出课题，板书课题，齐读课题。

师：“同学们，今日老师给大家带来一副画，想观赏吗？（出示《我家的一角》）知道这幅画是谁画的吗？从哪儿知道的？你观看得真认真，今日我们就来学习25课———玲玲的画，请大家跟我一起写课题，留意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

同学行为：

1、边看画边进行和老师的对话

2、书空课题齐读课题。

设计意图：引起同学关注的爱好，集中留意力进入教学

二、借助课题写“玲”字

老师行为：

1、引导同学观看字形。

师：“‘玲’长什么样子呢？”

2、引导同学读准字音。

师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，留意后鼻音。”

3、引导同学正确书写

师：想写写“玲”字吗？请同学们打开书119页，先仔细观看，再动笔写写！（在音乐中完成书写）

同学行为：

1、认真观看，会用熟字相加法说出“玲”字

2、留意后鼻音“líng”。

3、先观看，再书写，再对比“铃”比较异同。

设计意图：结合课题学习写字，体现教学的敏捷性。

三、自主识字嬉戏巩固

老师行为：

1、引导质疑

师：“玲玲的画预备参与评奖呢！可是突然被弄脏了，但是最终还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

同学行为：

1、可能会问：怎么弄脏的？

脏了怎么还会得奖呢？

……

设计意图：引导同学设疑质问的力量。

老师行为：

2、引导同学自读课文，自同学字。

（1）、在读文前，指导思索：遇到生字怎么办？

师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办？”（多鼓舞同学识字方法）

（2）、要求边读文边圈字、注音。

（3）、组织全班同学给生字正音。

师：“你在读字音时，哪个简单读错呢？当小老师领我们读一读！”

（4）、引导同学自己从生字表中找出不熟悉的生字，重点突破。

师：“这些生字去掉拼音还熟悉吗？打开课本118页的我会认的字中，已熟悉的打对勾，不熟悉的打叉，并和同桌一起想方法。有哪些方法呢？”

（5）嬉戏巩固“开火车”

师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来！”

相机指导：

1、“端详”的意思（引导同学找到两种解释①详尽；②认真看）联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2、用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3、用“奖”、“脏”扩词。

4、“叭的一下”请同学用动作演示。

同学行为：

2、教学预设

（1）可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

（2）用喜爱符号圈字。

（3）当小老师：可能留意到催（cuī）是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

（4）能正确读出的字做标记，不熟悉的生字自己想方法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想方法。

（5）小组“开火车”，随老师学习词语。

设计意图：识字环节依据同学实际状况引导同学自立识字的力量，而嬉戏也符合二班级同学认知及心理特点，并在嬉戏中夯实词语教学，使同学真正活学活用。

四、初读课文了解内容

老师行为：

1、引导同学正确流利的朗读课文。

师：把这些词语送回课文中还熟悉吗？请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

2、老师和同学一起朗读课文。

师：看大家读得这么热闹，老师也想读一读行吗？谁和老师一起读？

3、读后提问：课文主要写了谁？什么事？结果如何？

4、小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

同学行为：

1、力求读正确流利。

2、主动和老师合作读后，并评价。

3、“玲玲和爸爸”；“画脏了一起想方法”；“最终玲玲的画得了一等奖。

4、初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

设计意图：指导同学循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

五、再读课文体会理解

老师行为：

1、引导学习第1—3段自然段。

（1）、引导同学边读边体会“玲玲”满足的、兴奋的心情。

师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参与评奖，那么她对这幅画肯定很—”

师：“好，请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满足，画出来。”（留意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇）

（2）、相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢？联系上下文想想？（3）、指导全班齐读

师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满足，所以玲玲认真地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—（预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗？）

师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）

师：“这是一幅要参与评奖的画，玲玲很满足，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—（预设生：这幅画会不会得奖呢？）

师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读（第一段）

同学行为：教学预设：

（1）、生可能会说“兴奋”、“满足”“喜爱’。

（2）、了解“端详”在本文中意思为“认真地看”。

（3）、读出玲玲的满足、期望。

设计意图：引导同学联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

老师行为：

2、引导同学学习4—6自然段。

（1）、引导同学体会玲玲画被弄脏后的焦急的心情，并指导读出来。

师：是呀，这是多么美妙的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了（演示：把墨点粘在画上）

师：假如你是玲玲，你肯定会很——（预设同学：焦急，难受……）

师：而这全部的心情都融入到一个词———（生：哇的一声）

（2）、指导女生齐读。

同学行为：

（1）、自由读文、抓住“哇的一声”。

（2）、读出焦急哭诉语气。

设计意图：演示让同学如临现场，感受真实；多种形式的读，削减同学单调枯燥之感。

老师行为：

3、引导同学学习7—9自然段。

（1）指导同学默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的？

师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的仆人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢？请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

相机出示两组句子：

（1）爸爸看了看。

（2）爸爸认真地看了看

（1）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

（2）玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

师：“你发觉两个句子有什么不同？去掉这些加点的字行吗？”

（2）读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

师：“那么这两幅画，你喜爱哪一幅？为什么？”

（3）读到这儿你想对大家说？

小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

同学行为：

（1）默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。（体会词语的精确表达及丰富内涵）

（2）可能会认为“画了小狗的画”好，有生气！

（3）自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

老师行为：

4、你遇到过这样的事吗？

同学行为：

4、自由发言

六、总结本课布置作业

老师行为：

1、总结本课

师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！

2、布置作业：

（1）摘抄自己喜爱的词句；

（2）读“塞翁失马”这个成语故事。

同学行为：

1、自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2、课后完成。

设计意图：引导同学自我小结的力量，由课内延长到课外。

板书设计：

25、玲玲的画

坏动脑筋好

课后作业：

我会填

观察了吧，孩子，很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（），（）往往会变成（）。

玲玲的画教案设计8

【学习目标】

１、熟悉“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（老师板书课题：２５《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。

①老师引导：

平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

②同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。

⑶四人小组争论识记这些生字。

⑷全班沟通。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：

课文写了一件什么事？

２、推举的组员再次读课文，订正读音。

３、沟通：

课文写了一件什么事？

４、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

伴同学回答老师板书：

起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

５、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观看、练习写字

１、让同学先自身观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

２、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

３、同学练写。

４、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

１、嬉戏“大转盘”：

转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

２、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、启发思维、朗读感悟

１、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

２、解决问题：

⑴同学自由读课文，画出有关句子。

⑵沟通，并读出相关的句子。

①爸爸认真地看了看，说：“别哭，小伴侣。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

③爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

伴同学回答完成板书：动脑筋。

３、老师进行朗读指导，要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。

４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

５、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

１、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

老师鼓舞同学大胆地、充足地说。

２、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案设计9

教材分析

本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

设计理念

1、以同学随文识字，老师引导为主要形式，让同学产生识字的爱好。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学预备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新伴侣，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”，也是我们今日熟悉的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。

2、玲玲不仅可爱还是个聪慧的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求同学听准字音。

玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要仔细听呦!

2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开头读吧。(巡察，表扬同学的读书姿态)

3、瞧你们一个个读的多仔细啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展现展现自己的风采。

三、感悟、品析

1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)

(1)指名读。

(2)玲玲的这幅画明天就要参与评奖了，她多兴奋啊!带着兴奋的心情在来读读。

(3)理解“端详”，(端详)点红色。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。

(4)现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找伴侣?还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，谁能帮它找伴侣?谁能用喜爱的词说句话?玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的?一起带着兴奋的心情在读一遍。

2、(1)出示其次幅图

师：多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦?(生观看，回答)从课文中找出相关的句子读一读。

学习“叭、脏”

(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，教导玲玲作画。(指名读爸爸的句子)

师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)

(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?

(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。

师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关怀玲玲?(自由读书找有关句子)

(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)

(4)结果：在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好伴侣，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

四、拓展

在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再遇到类似的事，应当怎么办呢?(生自由发言)

五、总结：同学们，(出示句子)。老师盼望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想方法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

六、自由读书

玲玲的画教案设计10

【学习目标】

１、熟悉８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前预备】

多媒体课件（２组）。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、小伴侣们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

３、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（老师板书课题：２５《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

２、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让同学练读。把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组争论识记这些生字。

⑸打乱生字挨次让同学进行抢读（嘉奖读得好、记得快的小伴侣）。

三、图文结合、朗读感悟

１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

２、再次读课文，读后在小组中相互沟通：

课文写了一件什么事？

３、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子。

４、老师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气）。

５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

６、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

７、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

８、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

１、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

２、推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通。

老师鼓舞同学大胆地、充分地说。

３、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

１、出示多媒体课件⑵：

嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读）。

２、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

１、让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

２、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

３、同学练写。

４、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案设计11

【教具预备】

1、生字卡片。

2、课件：爸爸的话。

【教学目标】

1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

2、朗读课文，感悟课文内容。

3、培育擅长思索的情感。

【教学过程】

环节老师活动同学活动

激趣导入

初读识字

1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

2、看了课题，你们有什么问题要问?

3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告知你答案的。你们能做到这些吗?老师信任你们自己肯定能把生字学会把课文读熟。我们开头自学吧。

5、现在，我替玲玲检查你们自学的状况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

6、玲玲还有一个特殊的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

7、现在，我就是玲玲。请大家开头看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(同学做口型老师读生字)

1、齐读课题。

2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样?这一课写了什么事呢?

4、能。自主学习。

5、认读生字。

6、要。

朗读感悟

1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

2、很好?情愿试试吗?

3、你们情愿齐读呢还是情愿个别读?当然分角色读也可以。

4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开头练习。

5、那个小组先来?

6、读的特别生动。下面该你们小组了。

7、小伴侣们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告知你们了。

8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

9、她画得怎么样?

10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

12、看，你们不是都知道了吗?其实聪慧的小伴侣都知道，是谁告知了你们?

13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

14、假如你是玲玲的好伴侣，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

1、很好呀!

2、情愿。

3、分角色读。

4、练习分角色朗读。

5、分角色朗读。

6、分角色朗读。

7、没有啊。

8、我家的一角。

9、很美丽，还得了一等奖。

10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的关心下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

12、我们自己。

14、⑴庆贺之类的话语;

⑵“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

写字写句子

1、玲玲这么可爱，大家想和她交伴侣吗?

2、但是，和玲玲交伴侣可不简单。她很挑剔：任何人和她交伴侣都得先递上自己的名片，而且，名片上还必需写着她最喜爱的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜爱的是哪两句话?

3、真聪慧!玲玲最喜爱的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特殊难写。就是那几个红色的。能写好吗?

4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发觉这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。认真看看。

6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能仔细动脑筋想方法，都是擅长思索的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡察)

8、写的很美丽呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要留意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开头读吧。

9、下面让我们一起读读这两句话。开头!

10、其次，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，假如说的好，就说明你真的理解了。

12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

13、所以，我觉得她肯定很喜爱小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

14、好了，现在可以写了。不过，最终提示一点：还要当心那两个黑色的字，很简单写错的哦!

15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课!1、想。

2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

3、能。

4、看后再书写。

5、三个字都有“月”。

6、⑴肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

7、写字。

8、自由读句子。

9、齐读句子。

10、理解(纷纷举手)。

11、说例子。

12、小狗。

13、写字、写句子。

玲玲的画教案设计12

一、创设情景、谈话导入。

1、谈话激趣

（1）今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让同学当老师，主持学习生字。

老师引导：

平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。

（3）四人小组争论识记这些生字。

（4）全班沟通。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

2、推举的组员再次读课文，订正读音。

3、沟通：课文写了一件什么事？

4、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

同学回答老师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、置疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观看、练习写字。

1、让同学先自己观看文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行沟通。

2、老师重点指导并示范“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

五、小结：

生活中有很多不快乐的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不快乐的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课连续学习。

玲玲的画教案设计13