苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案

Word———苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案《问银河》这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰视银河引发很多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探究宇宙神秘的爱好和志向。下面是由我给大家带来的苏教版学校二班级语文下册《问银河》优秀教案，一起来看看吧!

学校二班级语文下册《问银河》课文原文

银河呀，在你清亮的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小伴侣吗?

银河呀，在你宽敞的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

银河呀，在你宽广的河面上，有宏伟的斜拉桥吗?牛郎织女能常常在桥上相见吗?

银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?

银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

《问银河》语文教案

教学目标：

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆绽开想像，培育同学主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。

2、熟悉课文中的9个生字

教学难点：

1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学预备：

1、了解与银河有关的科学学问

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件

教学过程：

一、看图激趣导入

1、出示课文插图：图上画了谁?他们在干什么?

2、指名说，师小结导入。

3、板书，读题，质疑。

二、初读课文整体感知

1、原来，这两位小伴侣始终对银河布满奇怪。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2、跟老师一起问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领同学读课文。

3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小伴侣来试试。请小伴侣听清两点：一是读的时候要留意读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。

4、小节指名朗读课文(随文读生字词)

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组预备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才能使小组中的每一个小伴侣都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体状况。

4、老师评价

5、做嬉戏巩固生字。

四、表情朗读读书感悟

五、细读课文

1、自读自悟课文，思索：你是怎么知道课文中的小伴侣把银河想象成了小河、长江的?

2、小组选择最感爱好的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容(画出清亮的河水、小鱼、小草)理解“清亮”：为什么我们能那么清亮地观察河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清亮的小河里干些什么?

B、银河里真的有清亮的河水，有小鱼、水草和戏水的小伴侣吗?银河里毕竟有些什么他知道吗?指导朗读，

(呈现银河的群星晶亮透亮犹如清亮的河水，读出小伴侣奇怪、疑问的语气)

4、学习其次自然段

A、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

B、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小伴侣为什么这么说?理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。

(读出银河的宽广，小伴侣的奇怪)

5、学习第三自然段

A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?

(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

B、了解“牛郎织女”的故事。

C、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的宏伟壮丽，读出小伴侣的美妙想象和奇怪、疑问)

6、学习第四自然段

A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗?谁情愿来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多犹如奔腾的江河，读出小伴侣的奇怪、疑问)

7、小伴侣的问题问完了吗?指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小伴侣对银河的奇怪及探究银河神秘的爱好)

8、绽开想象，发散思维。

(1)、仰视银河，小伴侣还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

(2)、你能向课文中的小伴侣那样问问银河吗?

9、拓展延长，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师静静地告知你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

《问银河》教学反思1

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想。第一节问银河的名字，其次节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小伴侣去做客。整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的爱好，培育同学主动发问的习惯。

教学本课时，我引导同学根据课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小伴侣们立即冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告知我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的.问：银河，银河，请你告知我，月亮是你的伴侣吗?等很多好玩的问题。我想，此时我们所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。

对全部的问题都应赐予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使同学的思维在自由飞翔时，体验到胜利的喜悦，主体意识、制造思维、自立人格得到了最好的体现。

《问银河》教学反思2

在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让同学多读，在读中体会，在读中感悟，培育同学良好的语感，提高同学的朗读水平。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学把握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精致的插图，能帮助同学读懂课文，进入诗的意境。因而本文实行读与说结合的学法，让同学读出对大自然的奇怪、探究心理。另外，在熟读的基础上，让同学绽开想象的翅膀，仿照课文的表达方式再发问，充足发挥同学的想象力，求得说中理解，说中感悟。“教是为学服务的。”老师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，使同学收到好的学习效果。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在美丽的乐曲和奇妙，奇妙的背景下使同学受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的仆人，从而培育同学深厚的学习爱好，依据同学的身心进展和语文学习的特点，爱惜每位同学的奇怪心和求