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文档简介

Word———语文比本领课堂的教案设计语文比本事课堂的教案设计

一：导入

用歌曲《劳动最光荣》活跃课堂氛围。

听完歌曲后，老师提问。

“歌中小动物都在做什么？”

同学回答。

归纳小动物有很多本事，还有，你知道别的小动物都有什么样的本事呢？

同学回答。

“小动物都有各自的本事，那么今日梅花鹿和金丝猴却要比一比，看看究竟谁的本事大，我们一起去看看究竟会发生什么事情呢，好不好？”

二：新授课

（一）初读、识字

师：“读了课题，你想了解哪些问题呢？”

生：回答。

师：好吧，那就让我们带着这些问题一起去看看这个小故事吧。在读的过程中要把不熟悉的字画出来，并思索，你是怎么把握这些字打倒它的。

生：自由阅读。

师：课文读完了，我们先去解决一下生字，你是怎么熟悉他们的呢？

生：（小组争论学习方法，相互沟通，并且小组互考）

师：大家用自己的方法都解决了这些字，那么谁情愿接受老师的考验，去生字王国探险呢？

生：（依据老师出示的生字，同学快速回答，“开火车答字”嬉戏）

（二）阅读、分析课文

师：生字我们已经解决了，课文也已经读了一遍，那谁能告知老师，这个小故事讲了什么事情啊？

生：回答。

师：哦，原来这个小故事讲了梅花鹿和金丝猴比本事的事。那么，我们再来看看课文，告知老师你喜爱哪一段呢？为什么啊？

生：回答。

师：好了，那我们就请情愿读第一段的同学给我们读一读吧！（生读第一段）

师：在大象伯伯出了考题后，我们一起看看梅花鹿和金丝猴都是怎么想?

生：回答。

师：哦，那么老师想问大家了，这两句话应当用什么样的语气来读呢?

同学总结。

师：谁情愿给大家试一试。这么多同学啊，好了那我们班的小梅花鹿在哪里啊？我们喜爱梅花鹿的同学一起来读吧！（生读）

师：大家真棒，那我们班的小金丝猴又在哪呢？（生读）

师：真不错，老师今日带来了小头饰，谁能上前面来表演一下梅花鹿和金丝猴当时的神态呢？（生表演）

师：几位同学表演的真好，咦，我们快去看看，那边的竞赛可开头了。大家在朗读的时候肯定要仔细思索，看看这个时候梅花鹿和金丝猴是什么样的表情了？

{方法同上，分析“得意洋洋”和“垂头丧气”，并找孩子表演，为了加深识记效果，找孩子造句，现场应用。同时找孩子上台表演整个段落，另一个孩子在下面朗读本段，即，双簧表演。}

师：同学们表演的好不好啊，让我们鼓舞他们一下。

大象伯伯看到他们这样，就让他们想方法。是啊，我们在生活中遇到困难了也肯定不要退缩，要想方法去解决它，这样我们才是英勇的小同学！对不对？那我们一起看看他们想了什么样的方法？（生读最终一段）

师：读完这一段啊，老师观察好多小同学的眼睛都是亮亮的，露出了笑脸，它们一下子明白了，你们明白没有，明白什么了？（生回答）

师：大家回答的'真好，他们明白了合作才能胜利，你们明白了吗？他们的“笑”应当是什么样的“笑”呢？（生体验）

师：好了，通过这堂课的学习，我们都明白了一个道理，只有合作才能取得成功，那我们一起想一想，在我们的班级里或者生活中有没有这样的例子呢？

（生回答）

师：大家都是专心观看的小伴侣，那

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