长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案

Word———长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写教案呢?下面是由我给大家带来的长春版学校二班级下册语文《标点符号的争吵》教案，一起来看看吧!

《标点符号的争吵》课文原文

一天,小仆人去上学了,屋子里静静静的,突然,书柜里传出了微小的吵闹声,原来是标点符号们都在夸耀自己的作用大.

感叹号首先出场,只见它雄赳赳、气昂昂,迈着强健的步伐:人们要表达剧烈的感情时,都得用我,上次小仆人写了一篇作文《漂亮的大自然》,其中就有几次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘为祖国的富强昌盛而奋斗!’看来,还是我的作用大!说完,瞥了其它标点符号一眼.

问号弓着腰,拄着棍,一步窜到大家的面前,拍着胸脯,大声叫道:感叹号,你就别逞能了!自以为是了!总是以命令的口气去要求别人!你算什么啊?我的作用才是最大的!没有我,你们怎么提问题?即使是科学家也有问别人的时候啊?说完问号用劲敲了几下棍子.

逗号个头小,像个豌豆,蹦跳起来:哎!问号你的作用太小了,别自不量力了!还总弄什么反问句,有话就直说,干嘛拐弯抹角啊?我的作用才大呢!假如没有我,句子中间没有停顿,一口气读完,非把读者累死不行!人们无论说话还是写文章,用我的次数都是最多的!为表示自己的生气,小逗号又用劲蹦跳了几下.

圆头圆脑的句号可不愿意了,它挺着个大肚子,愤愤不平地说:‘小不点儿’,我们大人说话与你何干,一边玩儿去!假如没有我,那么句子就会长得永无止境,永久写不完!再说,人们无论做什么事不都总是说:表演中总得有个句号,那么就让我当这个句号吧!所以说,我的作用才是最大的!哼!!!说完,它像个圆球似的,用劲滚动了好几下.

省略号就像六个小娃娃,搭伴结成队,拉起手,一起走来:胖句号,你都这把年纪了,还和我们小孩争什么啊,你不懂得谦让啊?还是我们的学问最浅显,我不说,大家都知道.我意味深长,意犹未尽!说完,六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈.

双引号和冒号也不甘示弱,联合出场,异口同声道:小省略号啊,你还好意思争呢!你表达时总是断断续续,人们都厌烦透了!假如没有我们,在文章里,人们就说不了话,也不那呐能提出问题,所以还是我们作用大!双引号和冒号手拉手唱起了歌.

正在一旁观战的字典爷爷示意让它们停下来,语重心长地说道:你们都很重要,少了谁都不行,你们要各尽其职,做好本职工作.听了字典爷爷的话,标点符号们握手言和了.

《标点符号的争吵》语文教案

教学目标

1、熟悉14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、了解标点符号的用法，培育同学的语文力量。

3、分角色朗读课文，留意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点熟悉14个生字和一个部首，会写8个生字。

教学难点了解标点符号的用法。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

今日老师给大家请来了一些淘气可爱的标点符号，你们熟悉吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平常都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号究竟在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文，学习生字

1、师有感情范读课文，提示同学留意生字的读音。

2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、同桌相互检查识字状况。

三、研词析句，品读课文

1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思索：从这段文字中，你知道了什么?

2、同学汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)依据课文内容填空

————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

(课件出示)观看图片，发挥想象填空

————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思索：

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

2)同学自由读书，思索，圈画。

3)它们为什么争吵呢?(同学汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(同学汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很傲慢)你是从哪些词语中知道的呢?(同学汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应当怎样读出感叹号剧烈傲慢的语气呢?同学试读，指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(同学汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、赶忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反对”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的看法)从它们的发言中你知道了什么?的确，假如没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁情愿把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很浅显)

最终让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文，留意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文，留意带上表情与动作。

5、那么，它们究竟谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最终一个自然段。

师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不行，谁也不能代替别人。但是假如离开了句子，段落和文章，它们就失去了详细的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是假如离开了集体你的力气就会很小。

三巩固识字

开火车嬉戏：师点字，生开火车读。

四、拓展延长，扩大积累

1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(同学汇报)

五总结

1本节课你有哪些收获?

2小结：盼望同学们把握标点符号的用法，在我们写文章时敏捷运用标点符号。

评《妈妈的爱》

《标点符号的争吵》教学反思

今日我叙述了《标点符号的争吵》，教材的消失是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争吵与对话，使儿童了解各种标点符号的用法，同时也受到教育;不要只强调个人在集体中的作用，应当团结起来，这样才能事半功倍。

在分析课文的时候，我主要采纳先教——扶——放的方法。先以