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文档简介

（小学英语新课程标准解读）学习心得体会义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树人。主要表现在：课标前言中，要求义务课程标准表达了国家的意志，在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任务：让人成为党和国家需要的人，让人成为未来幸福生活的人。用个人道德、社会公德、国家开展大德来培养担当民族复兴的新时代新人；随后在课程实施中，题目命制也要求表达课程的育人目标和根本理念；教材编写的第—条坚持思想性原则中，也强调了立德树人的根本任务。这充分说明了本次课标修订的目标：坚持立德树人，开展学生核心素养。这就要求教师在英语教学中援助学生在真实情境里感知、体验、学习和运用英语根底知识和根本技能，打下扎实的综合言语运用根本功，开展跨文化沟通和交流能力；援助学生树立国际视野，形成包容放开的性格和态度，开展积极的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。2重点词2：教学评一体化指三个方面的融合统一。“教〞以目标为导向，“学〞与“教〞的内容保持一展。学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改良学逐渐建立主体多元化、方法多样、素养导向的英语课程评价体系。3逐渐建立主体多元化、方法多样、素养导向的英语课程评价体系。重点词3：英语学习活动观该词早在17版（高中英语课程标准）中定义过，它坚持以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入言语知识、文化知识、言语技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学习。指向学科核心素养开展的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的根本形式，是学习者学习和尝试运用言语理解与表达意义，培养文化意识，开展多元思维，形成学习能力的主要途径。从定义中明确了活动的前提、性质、方法、内容和目的这六要素。英语学习活动观始终秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等相互关联，层层递进的言语学习和运用活动中来。英语学习活动观能否落地，关键在于教师角色的转变。教师要为学生效劳，以学生为主体，把教程变成学程，把教材变成学材，把教案变成学案。这就要求课堂的活泼度不能从热闹程度去衡量，而是从学生的参与程度和表达质量上去衡量。践行英语学习活动观，我理解的就是在课堂上尽可能多地开展有效活动，来促进言语的综合运用。言语学习的终极目地就是使用言语。要让学生更多的使用言语，课堂上问题的设计要尽量培养孩子的多元思维，答案的可能性的面要越广越好，而且活动设计要基于生活，凡脱离生活的活动设计都是低效的，都是不能激发学生思维的火花的。新课标在教师教学过程发挥着指明灯的作用，引领我们前进的方向，明确教育的最终目的

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