兴隆县四小四年级数学上册六条形统计图教学反思西师大版

《条形统计图》教学反思

这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的,整个过程使学生亲身经历了数据的收

集、整理、分析与表达的过程,从中体会知识的产生和形成过程,体现了课程标准所提出的

“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。在设计这节课时,主要突出以下几个特点：

一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际,因此教学时要把生活而且尽

可能是学生熟悉的生活引进课堂,利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习,让学生从联

系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题:“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道

练习:“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都

跟学生的实际生活密切相关,目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去,从而使学习

变得更主动。这样一来,我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”,我想这也是数学的真谛所在。

二、学生为主体,老师是幕后引路人。这节课知识点较简单,学生比较容易掌握,

因此,我为学生创造了很多的实践机会,比如让学生通过观察获取统计图的信息;通过学习例

题,让学生全面了解复式条形统计图,把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既

锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个过程中,老师是退居幕

后的引路人,当他们学习的方向偏离轨道的时候,我便给他们送上一盏明灯,让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。

三、拓展应用,培养学生处理信息能力。在习题设计上,通过“奥运会部分国家金

牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题,培养学生分析和制作复式

统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习,培养学生利用统计的知识,分析问题、解决实际问题的能力。

本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此,这节课仍存在着一些遗憾，需要继续努力。

总之，这次教学活动使我受益匪浅,让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果,今后我将继续努力,大胆尝试,向更高的目标迈进。

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单元知识归纳与易错警示

1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小；掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率；会进行简单的单位换算

学习目

2.使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面

标

积。

3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

学习重

掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

点

学习准

教具准备：PPT课件

备

知识点

认识公顷

认识平方千米

教学环节1：重点单元知识归纳

具体内容

1公顷=10000平方米

1平方千米=1000000平方米=100公顷

教学环节2：易错警示素养延伸

【例题1】选择：广场的占地面积约27()。

A.平方千米B.平方米C.公顷

错误答案:A或B

正确答案:C

错点警示:计量广场的面积我们要联系实际用合适的面积单位。

规避策略:在选择面积单位时，要联系实际估计其大小，再选择恰当的面积单位。

【例题2】填空：5平方千米=()平方米

错误答案:5000

正确答案:5000000

错点警示:没有准确掌握平方千米与平方米之间的进率。

2

规避策略:平方千米和平方米之间的进率是1000000，而不是1000。

教学环节3：单元复习训练

1.在()里填上适当的面积单位。

分析：像城市、岛屿、区县等比较大的土地面积的测量，通常选择

（1）上海市的面积约是6340()。平方千米为单位。公园、果园、广场等土地面积通常选择公顷为单位。（2）足球场的面积约是7000()。同时，在选择单位时还要注意数据的大小。

（3）北京天坛公园占地面积约是

答案：（1）平方千米（2）平方米（3）公顷

273()。

分析：单位换算时要看清是高级单位换算成低级单位，还是低级单

2.5000000平方米=()公顷

位换算成高级单位，从而选择正确的进率进行换算。

=()平方千米

答案：5005

分析：先将单位统一，计算出总面积，再根据单位之间的进率换算

3.修一条长25千米，宽40米的高速公路，出相应的单位。

这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？

答案：25千米=25000米

25000×40=1000000（平方米）=100（公顷）=1(平方千米)

答：这条高速公路占地100公顷，合1平方千米。

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二繁忙的工地——线和角（信息窗1）

1.火眼金睛辨对错。

（1）一条射线长60米。（）

（2）经过一点可以画无数条直线。（）

（3）角的两条边越长，角越大。（）

（4）直线是无限长的。（）

2.填空。

（1）选词填空：（）可以量出长度，（）只有一个端点，从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。（直线、线段、射线）

（2）从一点可以画（）条射线，（）条直线。

（3）经过任意两点可以画（）条直线。

（4）红领巾上有（）个角，数学书的封面上有（）个角。

3.画一画

（1）画一条5厘米长的线段。

（2）画一个钝角。

4.画一画，数一数。

从一点引出三条射线组成几个角？引出四条射线呢？

答案略。

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第12课时

练习课

教材第57～58页“练习十四”

1．巩固认识小数的意义和性质、比较小数的大小、小数点移动规律、名数的改写、较大数的改写和求近似数等知识。

2．加强归纳总结方法的指导，深化学生对小数各方面知识的理解。

3．加强对比分析，让学生更加清晰地认识知识之间的联系，进一步提高学生的综合应用能力。

重点：让学生清晰地认识知识之间的联系，提高综合应用能力。

难点：深化学生对知识的理解，形成整体认知结构。

多媒体课件

师：上一节课中，我们对第四单元的知识进行了归纳整理，同学们对本单元知识有了一个比较系统的认识。今天我们一起来完成一些练习，巩固学到的知识，弥补不足的地方。只要认真学习，相信你一定会有更多更大的收获。

第1题让学生独立在课本上完成涂色，小组内互相检查、核对，巩固小数的意义。第2题指定学生口答，将小数和具体的量结合起来体会小数的实际含义。

第3题用课件出示题目，指定学生回答，并说说名数改写的方法，沟通数学与现实的联系，同时让学生了解相关信息。

第4题让学生先独立完成，再指名回答，说一说小数点的位置发生了怎样的变化，引起小数的大小发生了怎样的变化。

第5题让学生先在小组内议一议，再指名回答，并说明正、误理由，错的地方怎样改就对了。

第6题让学生独立完成，指名回答时说说求小数的近似数和改写较大数的方法。第7题是开放题，先让学生在小组内