北师大版小学四年级数学上温度优秀教案和教学反思

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(一)教学内容

《温度》是北师大版学校数学四班级上册第七单元生活中的负数中的第一课。它是同学认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的改变是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使同学了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从同学实际阅历出发，引导同学通过观测，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地表达同学的主体性，我引导同学完成以下教学目标。

(二)教学目标

知识目标：通过收集信息，让同学在熟识的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的须要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。

思维技能目标：在教学中通过各种数学活动着重培育同学观测比较技能，自主探究技能和合作沟通技能。

情感立场与价值观：通过创设各种生活情景，让同学体会数学与生活紧密联系，激发同学积极主动性和爱好。

〔三〕教学重点、难点与关键：

1．解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。

2.正确比较两个零下温度的高低。

3.让同学经受调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过争论、沟通把感性知识升华为理性认识。

1.情景创设，激发爱好

爱好是最好的老师。因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发同学的学习爱好，引导同学由对“活动的爱好”进展为“数学的志趣”。

2.联系生活，体验感悟

《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采纳了“联系生活体验感悟”的教学方法，使同学体会到数学源于生活，还要还原于生活。

二、教学流程

第一环节，沟通信息素材，提供资源

新课开始，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。同学展示收集的信息，并沟通调查的方法，老师结合同学的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。请同学观测这些数据，每个数据后面都由一个“℃”它读作摄氏度，用字母℃来表示，是计量温度的单位。假如让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类，在同学汇报的基础上，我加以整理并对温度的写法加以规范。

关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今日我们一起来学习和温度有关的知识，

第二环节操作观测，主动构建

1体会温度表示的意义。

同学们，你们想当每天气预报员吗？今日老师给大家带来了一份天气预报图，请同学们认真观测，你们都看到了什么？和小组成员沟通一下，待会请你当天气预报员给大家解说一下。

在同学汇报的基础上，我提出了两个问题

〔1〕北京－2～5℃表示什么？

〔2〕－2℃表示什么？

让同学自主解决，体会温度表示的意义。

2认识温度计

我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们认真观测，把你的发觉和疑问说一说。同学在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。

【意图：我给同学充分地思索、探讨的时间和空间，充分发挥同学的集体聪慧，培育同学自主探究的精神。】

3.用温度计

我们已经认识了温度计，下面我们用自制的温度计把这几个城市的最高气温顺最低气温表示出来。重点引导同学对比零上12℃和零下12℃不一样。这种现象说明白什么？

4.感受温度的高低

请同学们拿出课前预备的一杯热水和一杯冷水，用手分别摸一摸，感受一下水的温度，并猜一猜两杯水的温度各是多少？然后用温度计分别测一测两杯水的温度。

【意图：通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，让同学感受温度的高低，并学会测量温度。】

5.温度大小的比较

机智狗还给我们带来了拉萨的气温，你能读出来吗？拉萨的最高气温是零下3℃，最低气温是零下20℃。让同学用刚才学习的方法把它表示出来是－20～－3℃。－20～－3℃哪个温度高，哪个温度低，为什么呢？在同学充分争论的基础上，我用课件进行演示。接着让同学比较另两个温度的大小。

【意图：通过情景图和温度计，让同学初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法。】

第三环节：实践应用拓展新知

在这个环节，我设计了四个针对性的练习：

1.出示第一题让同学结合温度计读出个城市的气温，并加以比较，通过想一想，使同学将学到的数学知识敏捷应用于实际生活。

2.连一连，联系同学的生活实际，体会到同一样物体，所处的环境不同，温度也会发生相应的改变，培育同学思维的敏捷性。

3.读一读，通过读一读，使同学知道，温度在我们生活中应用特别广泛。

4.试一试，通过练习，让同学明确要标出个城市的气温，应先确定0℃。

第四环节：总结沟通课外延伸

同学们，这节课我们讨论了温度中的学问，现在你对温度有什么新的认识？同学总结汇报