小学四年级上册数学教学反思集

小学四年级上册数学教课反省集第一单元《大数的认识》教课反省《大数的认识》教课反省本单元在学生认识万之内数的基础上，进一步认识更大的数在实质生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的采集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿之内数的认识、亿之内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但此刻的学生聪慧可爱，课外知识丰富，喜爱有挑战性的数据学教课内容，固然这些大数更抽象，对学生而言有必定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教课中主要采纳的是创建情境，合作沟通的方法，让学生感觉大数的意义，培育学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联系，提高用数学知识和方法解决实质问题的能力。新课标中明确指出，数学教课中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动风趣的教育教课活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教课中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情味高，学习氛围浓。关于数一数，我增强学生对数的意义的理解。联合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有必定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，认识数的构成，加深对数的观点的理解，关于数位次序，数位，数级，－1－计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去领会、进而理解这些知识。第二单元《角的胸怀》教课反省“角的胸怀”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课向来是小学数学教课的难点。学生学习这个知识常有的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中裸露出来的问题，我们教师经常抱着屡见不鲜的心态，要求在熟记量角”点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大批的技术训练。在教课角的胸怀中，感觉学生有必定的难度，特别是中基层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，可是课上了此后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即便外圈内圈看对了，可是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的脑筋中比较模糊。我认为主要在于：第一是教具量角器与学生的量角器有所不一样，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不可以给学生以很好的示范;其次是学生对角的大小观点也不是很清楚，往哪个方向读数简单受错觉引导，再加上有两排数据，有时分不清究竟看－2－哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原所之外，四年级的学生看到的不过一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对极点，零线对一边，另边看刻度”，关于角的旋转过程、方向没有成立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不理解什么状况下看外刻度线或内刻度线，只管总结出量角方法，学生还是手足无措。实践证明，学生对文字的理解与掌握远远逊于对形象的记忆。只管也有教师的示范，但关于四年级的学生来说仍旧太抽象。怎样让学生能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢?我改变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法之外，安排四人小组相互学习量角方法，给学生足够的时间着手量，看看他人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让学生全面认识量角器的结构和怎样指导学生量角的方法的前提是，要让学生参加到对量角器的产生过程(知识的源泉)中去，不可以只让学生对量角器的认识逗留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标记性的静止状态，而没法用思想的连续性去指导量角行为的连接性，“量角器为什么能量角”这一问题解决了也就打破了量角这个难点。第三单元《三位数乘两位数》教课反省－3－三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完美和提高整数乘法的笔算能力，为此后进步学习乘法计算打好基础。教课时先复习已有知识，帮助学生知识复苏，引导学生进行知识迁徙，利用已有知识和经验试试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，而后经过沟通，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。可是，在学生的作业中，反应出很多的问题。主假如计算能力可是关，原由是多方面的。教材分得过散也是一方面原由，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自己的技术，一单元结束了。所以在新授以前，必定要对已有知识复习，掌握要领，其次增强训练强度，使之形成技术，达到娴熟掌握的程度。第四单元《垂直与平行》教课反省本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教课内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。因为垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的地点关系，并且在生活中有着宽泛的应用，不论是走在宽广的大街上，还是坐在光亮宽阔的教室里，环视左右应当都不缺乏垂直与平行的现象。关于小学四年级－4－的孩子来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一种特别的叫做互相垂直，让学生的认识上涨到思想的层面来。基于此，针对本课知识的特色和学生的实质，我精心设计教课设计，把学生的自主研究与教师的合时引导有机联合，把知识点清楚地展此刻学生的面前，使得教课过程零而不散，教课活动絮而不乱，学生在轻松欢乐的气氛中，提高了学习能力，增强了学习信心。针对本节课，我主要掌握以下几点：1、正确掌握教课起点，努力还学生一个“真切”的数学课堂。2、讲堂教课的方式、方法、教课手段朴素无华。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身旁找，还让学生着手摆一摆、拼一拼、画一画经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直观点的理解，进一步拓展知识面，使学生战胜学习数学的乏味感。让学生真切参加学习过程中来，在学习过程中提高自己的能力。在本节课的教课中，也有许多不足之处，如1、重难点办理速度较快，后进生没有理解到位，此后的教课中应因材施教，照－5－顾后进生。2、有一名学生的讲话不够正确，我没有实时指正出来。3、时间掌握不够好，后边还有一个小环节没有达成，学生们也失掉了一个自我小结、沟通的时机，这也算是一个遗憾吧。总之，面对新课程讲堂教课的成功与失败，我将真切地对待，坦率地对待，将在不停地自我反省中增强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不停的自我反省中成长，在不停的自我实践中发展，在不停的自我成长中创新。第五单元《除数是两位数的除法》教课反省一百零四亿零三十万写作()，改写成以“万”作单位的数是()，省略亿后边的尾数，它的近似数是().经过对本课教课的反省，在此我提出几点：第一：勇敢、灵巧、创建性地使用教材。教师要擅长驾御教材，掌握知识的要点和难点以及知识间的内在联系，依据学生的年纪特色和教课要求，展开教课活动。要注意在直观感知宽泛的背景下，经过自己体验在剖析、整理的过程中学习观点，不要用照本宣科的方法。在这节课中，因为自己过于“有板有眼”地使用教材，以致学生有好的试商、调商的方法，而没有实时地让学生显现、总结。从这一节课的教课中，使我意识到，教材不过一个教课工具，应当是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应当联合－6－学生实质，灵巧的使用教材，能够在某些内容长进行适合的增、改。在本节课的教课中，能够将例7、例8的教课放在一节课上进行，让学生试试，经过研究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习稳固几种方法，掌握方法，在稳固中选择最优的方法。第二：为学生的发展创建环境，搭建显现自我的平台。学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。所以，讲堂上教师应当为学生多创建一些有益于学生发展、有益于学生显现自我个性、有益于学生沟通的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽兴显现自我，汲取他人的精髓，获取知识。比如在本节课的教课中，完整能够创建让学生自己研究的环境，经过生生沟通、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参加新知识形成的全过程。学生获取的知识经过自己的研究获取的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘掉呢?所以讲堂上为学生创建一个优秀的学习环境是多么重要。在此后的教课中自己要深研究，勤动脑，为学生更好的服务《第六单元直、《统计》教课反省我讲解的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教课我精心设计，并仔细备课，虽数我讲解的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教课我精心－7－设计，并仔细备课，固然这样，但在获得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为此后累积经验。一、关注统计的现实意义。本节我精心选用了大批的生活素材，使统计知识与生活成立了密切的联系。如：24届─28届奥运会上中国代表团获取的金牌数，我校最近几年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售状况等，供给这样富裕现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，研究、发现数学知识，体验到数学就在我们身旁，进而增强学习的动力，产生踊跃的感情。这样不仅能使学生感觉统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。二、重视学生己有的知识与生活经验。学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描绘、剖析，教课时我充分利用学生已有的经验，以知识迁徙的方式建立了新旧知识之间的联系，松手让学生独立思虑，相互合作，培养学生的创新意识与思想能力。三、练习设计按照学生的认知规律。例1北京天坛图。表现国都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。－8－依据本节知识结构的特色和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基此题，经过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，对照出示两个统计表，发问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，经过察看两厂的生产状况统计图，发问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教课节奏明快。经过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力获取发展。别的也照料了全班不一样层次学生的学习水平，使他们都获取了成功的欢乐，使感情获取了知足。一百零四亿零三十万写作()，改写成以“万”作单位的数是()，省略亿后边的尾数，它的近似数是().在获得成绩的同时，也存在好多不足，如：一、前面导入的时间过长，以致练习时间有些匆促，造成了前松后紧的场面。二、关于有争吵的问题，如第2、3题，应让学生争论起来，这样才更能调换学生的踊跃性，使学生踊跃的参加到学习中来，而不该当是仅有的几名学生回答，教师小结结束。以上说是教课反省，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将引导我此后的教课学信－9－第七单元《数学广角》教课反省二依据学生认知特色和规律，在本节课的设计中，我依照《课标》的要乞降四年级学生学习数学的实质，着眼于学生的发展，着重发挥多媒体教课的作用，经过课件演示、着手操作、小组活动等方式组织教课，做到：1、创建情形，激发兴趣。“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、泾渭分明的，充满着好奇心理。他们感兴趣的就会很踊跃地参加到学习中来，反之他们则会不予搭理。本节课中，我以明显和同学们一同观光为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教课环节密切联系了生活实质，表现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松快乐中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。2、关注合作，试试解决。在本节内容的教课中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充散发挥学生是学习的主体，教师与学生共同研究、共同研究，与学生一同建立问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调换学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、研究问题、解决问题的能力获取提高，思想也更为活跃。－10－3、联系生活，引起思