2023学年度 老人与海鸥教学设计

《老人与海鸥》教学设计解放路二校杨建萍教学目标：1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。2、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。3、学习作者把老人与海鸥之间的这种真挚感情具体化、真实化的写作方法。教学重难点：体会老人与海鸥亲人般的感情。教学时间：两课时第一课时：（略）第二课时教学过程：一、情境导入，板书课题。1、多媒体播放歌曲《一个真实的》。2、板书课题：老人与海鸥二、初读课文，概括主要内容请同学们小声快速通读全文，说说课文主要讲了一个什么故事。三、抓住重点语句，体会老人与海鸥亲人般的感情。（研读1～13自然段。）1、出示自学导航：请同学们快速默读课文，重点描写老人的1～13自然段，拿起手中的笔，边读边想：老人的哪些做法打动了海鸥？当找到那些句子时，用横线画出来，在边上写上自己的感受。2、学生自主阅读，圈画、批注。（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1）谈体会（主要引导学生抓住三个褪色，步行二十余里等词语理解老人对海鸥的爱）2）是啊，老人长途跋涉，不辞辛劳，天天如此，月月如此，年年如此，十几年如一日。这是多么的不容易啊！-------3）出示老人的资料。总结：老人爱海鸥胜过爱自己。（2）老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴角向鸥群呼唤。①学生汇报，出示句子。指名读句子。（2）如果是你，你怎样问海鸥呢？平时，我们都会冲上去，想与海鸥接触。但老人却是退开一步。从这儿可以看出老人与一般人对待海鸥不一样。我们读出老人对海鸥的呵护（指名2名。齐读）过渡：同学们，你们知道吗？老人喂海鸥曾经是翠湖边上的一道引人注目的风景，让我们随着作者的文字一起去看看这是一道怎样的风景。（点击大屏幕出示第四句）（3）“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”a、学生汇报，指名读句子：b、出示群鸥飞翔的图画，配乐引读。师：飞翔的海鸥形成了一幅灵动的画，奏出了一首美妙的歌——指名读。师：老人也被眼前的景象深深地陶醉了——指名读。师：让我们也永远记住这有声有色的乐谱吧——全班齐读。总结：老人与海鸥配合得那么默契，他们是那么和谐，爱就在这细心的喂养之中啊！（三）品读课文14～19自然段，体会海鸥对老人的情。资料链接导入：师：十多年了，老人每天都来，风雨无阻，从不间断。可是有一天老人没有来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（多媒体出示老人坐在地上喂海鸥的图片）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。老人病了，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点儿了，就赶来看海鸥，可这一看，竟成了永别。老人带着永远的遗憾与牵挂离开了这群与他相依相伴的海鸥。人们在他常喂海鸥的地方摆上了一张老人生前喂海鸥的照片，准备撒食，代表老人再喂一次海鸥，一切还没来得及开始，意想不到的事情发生了。师生承接读（15--17段）总结：这些只有人类才会做出的举动，此时此刻，海鸥们都做出来了，它们仅仅是一只只海鸥吗？它们简直就是前来为老人送葬的儿女。各种海鸥说话4、小结：一切都令人意想不到，可是一切都似乎在情理之中，这“意想不到”，“这情理之中”，让我们感受到的是老人与海鸥那亲人般的深情啊！三、拓展，升华主题1、出示海鸥老人的雕塑，学生自由表达：说出自己学完课文后想对海鸥老人说的话。师：老人与海鸥的故事深深地感动着每一个普通人，昆明市的市民为了纪念这样一位关