高中政治校本教研工作心得体会

Word———高中政治校本教研工作心得体会篇：校本教研

校本教研心得体会

“以校为本的教研模式”要求广阔老师乐观参加行动讨论，从学校实际及同学实际动身，从自己的本职工作动身，反思自己的教育实践，改进教育工作。开展校本教育科研是广阔老师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有方案的探究教育规律的制造性熟悉活动。创新中学教育科研模式，是一件值得广阔老师思索和探究的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必需以学校进展为本的教研方式，强调教育科研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校进展服务。同时，校本教研还要注意以人为本，必需确立老师在校本教研工作中的主体地位，让老师成为科研的仆人、成为反思的实践者。通过教育科研来培育老师、提高老师素养，为老师的自我进展、价值实现服务。教育是培育人、进展人的事业，教育科研必需以同学进展为本，要讨论同学，遵循同学的身心进展规律，要解决同学进展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中学校教育的基本特点和学校详细实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

校本讨论的重心要置于详细的学校教学情景中，在真实的教学情景中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了详细的教学情景去抽象地谈论，是简单做到的，但意义却不大。校本教研强调老师是教学讨论的主体，是全部老师的权利和责任。只要越来越多的一线老师以讨论的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的力量，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

通过校本教研活动，我懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变老师的角色，直接地促进老师转变教育观念，将新理念直接转化为老师的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于转变老师的学习方式，培育老师的反思力量，同伴协作力量。使老师能在实践中反思，在敬重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了老师成长的“沃土”。

第2篇：校本教研心得体会

2022年校本教研策略培训

心得体会

校本教研作为一种教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和老师的进展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清，存在着许多困惑。

长期以来，许多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，老师在进行课题试验……有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最终，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最终难免影响了校本教研的质量和水平。本次培训，专家为我们细心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。姚副校长告知我们，校本教研就是老师为了改进自己的教学，在自己的教室里发觉了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或吸取他人的阅历解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。

由此可见，校本教研的目的就是提高老师的素养。那么，如何让校本教研活动做到有用、有效，而且不会造成老师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以老师为主体、以教育教学问题为动身点、以解决教育教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。

叶澜教授也曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”由此看来，老师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要常常反思，假如遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他老师进行教学切磋、协调与合作，通过相互学习、彼此支

持、共同共享阅历信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题讨论。然后，根据“问题——课题——讨论——解决问题——实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。

另外，各位专家提出了校本教研有助于把我们从讨论的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动老师教学讨论的乐观性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。

总之，通过学习，自己认为老师在教学中发觉问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者相互依靠，相互促进，是老师专业素养提高不行缺少的两个部分。

第3篇：校本教研心得体会

校本教研心得体会

李亚霖

本学期我校连续开展校本教研活动，这次教研活动有很多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的熟悉和体会

结合着我们教研组本次校本讨论的活动展现来讲，校本教研活动中的作课部分是根据这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分：

1、说备课理念

2、说教学过程

3、说备课过程中的存在的问题及改进

4、教研组成员作课

5、课后反思

6、课后

7、小组成员点评。各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务。

我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、同学和新课程标准的前提下，乐观商讨教学方法共同讨论教学中应当留意的问题，同时兼顾同学的基础和实际状况，确定教学目标真正实现资源共享，通过沟通研讨进行探讨充分发挥集体力气，挖掘全组老师的才智，形成教学的合力。结合课文在集体备课中我们讨论过后达成如下观点：首先这是低班级教学，应当通过联系实际，为同学创设情景来激发同学学习爱好，促进同学理解课文，其次在教学语言上要注意低班级同学的特点，用接近儿童的语言，这样同学更易接受。特殊是在创设情景这个教学设计上，老师们乐观行动集思广益，设置符合教学内容的多种情景，为培育同学的探究精神，激发同学的学习爱好，做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点呈现给了大家，又从别人那里汲取到更多的有益信息，业务力量和教学水平都有较大的提高，教学力量也有了质的飞跃。

在校本教研活动中我们还留意了以下几个方面：

1、注意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意。

2、老师设计同学表演这个环节，激发同学参加的乐观性从而更深化的理解文本。

3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使同学很简单接受并加深理解。

总之，在教学中，肯定留意从同学的爱好着手，通过各种手段，使同学能在轻松开心的气氛中享受到学习的乐趣。在实行以上各种教学手段的每节课的教学之前，做好集体备课部分，随时发觉问题，随时共同探讨解决。通过这次的学习、争论，自己深有启发