《观察物体》说课稿_第1页
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文档简介

Word-3-《观察物体》说课稿2

一、说教材

说课的内容是江苏版《义务教导课程标准试验教科书数学》三班级上册第八单元的观看物体。同学在二班级上册学习“观看物体”时，主要是从容易生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面举行观看，并挑选合适的图形表示看到的物体外形。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观看长方体或正方体外形的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。利用这部分内容的学习，可以使同学进一步把握观看物体的详细办法和技巧，感触物体与平面图形。

基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：

学问目标：使同学知道站在不同位置观看物体，所看到的外形是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观看到的物体外形。

能力目标：初步进展同学的空间观念，培养同学的观看、操作和合作的能力。

情感态度目标：充分调动同学参加数学活动的热烈，体悟学习数学的欢乐。

重点、难点：

本节课的重点是：能结合详细事物辨认从不同位置看到的物体外形。

本课难点是：体悟从不同角度看物体，看到的外形是不同的，最多只能看到三个面。

二、说教法

1.情景教学法：课标指出数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有些学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于同学的生活阅历和学问背景。新课开头，利用观看手机不同的面，让同学猜猜物体活动，激活同学学习爱好，既复习旧学问，又为新知学习做预备，引出这节课的课题。接着利用观看福娃玩具情景，让同学初步感知位置不同，所看到的外形不同。

2.演示法：充分借助形象直观，促使同学从感性熟悉升高为理性熟悉。教学图形，利用电脑动态演示物体不同面的组成，使同学得到感性熟悉。接着通过电脑演示生活中的物体的不同面，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。实践操作法、自主探索法也是本节课中同学学习新学问的主要方式，同时重视学习办法的指导。

1.实践操作法。现代教导心理学认为：儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们需要利用各种活动来学习学问，进展自己的才智。

2.自主探索法。教学中强调以同学为主体，强调同学参加学问的形成过程，始终做到为同学提供充沛的学习素材、创设充分学习的空间、时光，让同学自主探索，体悟学问形成的过程，培养主动探索的能力。

3.观看法。例如，导入课程时，老师利用幻灯片向同学出示手机、福娃不同的面，让同学去观看，观看结束后组织研究，同一个手机为什么学生们观看到的外形不同。这一支配不仅给同学自立思量的机会，而且教给同学观看的思维办法。

四、说教学过程

（一）创设情境，激趣感知

（展示手机的正面、侧面、上面图）

学生们，请你们猜一猜，这分离是什么物体？为什么都是手机，但外形却不一样呢？

今日我们就来学习从不同角度去观看一个物体。

板书课题观看物体

（二）师生互动，探索新知

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