七班级语文教案人教版

七班级语文教案人教版本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿势，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。一起看看七班级语文教案人教版!欢迎查阅!

七班级语文教案人教版1

教学目标：

本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿势，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\鹤鹰之战\开头时鹤群的慌张的理解是本文

教学重难点：

文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练同学的描写力量以及语言领悟力量，在教学中宜留意加以引导。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

二、介绍学习重点，交代学习方法，使同学学有方向。

三、指导同学学习全文。

(一)初步了解文章内容。

1、快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2、排解阅读障碍，把不理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(Zh)立绮q)丽湮(yn)没剽悍(p)回旋(Xn)

②结合课文，理解下列词语的意义：

伫立：长时间的站立。绮丽：艳丽漂亮。

轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：灵敏而威猛。

寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。本文形容一只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，关心。对事情没有关心，指解决不了问题。

回旋：环围着飞或走。本文指鹤群环围着飞。

(二)认真阅读文章，思索以下问题。

1、这篇文章是用第几人称写的?

2、复述文章主要内容。

3、梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：

这篇文章是运用第一人称来写的。\我\是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使\我\的所见和\我\的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。从南侧群山上空出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观看到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写\一\字形模队的飞行貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

(三)深人阅读，完成以下阅读任务。

1.找出文章表现鹤群飞行于空中的细节。

2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3.找出表现鹤群抢救同伴的细节。

(四)通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

1.描写鹤悠闲飞行于空中的意图是什么?

2.在鹤鹰之战中，一开头写鹤群\马上崩溃\\惊恐万分\\陷入一片混乱\，这些描写是否破坏了鹤的形象?

3.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或观察寒风中沿路乞讨的乞丐，或观察老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的珍贵之处在什么地方?

4.文章最主要的修辞方法是什么?

5.争论归纳本文的中心思想。

四、课文学习小结。

留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。

七班级语文教案人教版2

教学目标：

1、指导同学通过分析人物形象，培育同学高度的概括力量;

2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学过程：

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感爱好的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1.注音

携()手嫉()妒对峙()

踽踽()独行温馨()淙淙()

潺潺()花团锦簇()

2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

三、朗读设疑

1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清楚精确     、朗读声情并茂。

2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他很多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思索：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

四、争论沟通

1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

2.用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?

3.构思特点

引导：在构思上，下了一番苦功，对前后的内容作了细心支配。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得胜利。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓舞同学大胆质疑，组织好同学的争论活动。

其次课时

一、精读品析

1.扫瞄课文

①扫瞄其次部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思索：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

2.争论沟通

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何?

二、研读比较

1.为什么骆驼能克服种.种困难险阻呢?请同学齐声诵读第11段“这是一头身姿宏伟的骆驼。……只是悄悄地走着。”

2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

三、朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。

四、领悟深意

思索：骆驼有没有找到珍宝?在它眼里什么才是珍宝?

五、提高升华

结合.实际和同学的思想实际，争论：怎样对待财宝?如何猎取财宝?

七班级语文教案人教版3

教学目标：

1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

3、理解美德的内涵，体会故事的深意。

教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学过程：

-、活动导引

1.课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感爱好的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中布满了奇妙浪漫想象的文段。

2.导入新课。

二、诵读活动

1.个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2.诵读要求与策略：

①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意?

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。

三、思索活动

1.同学活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思索读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2.老师帮助策略

分小组争论沟通自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。

四、沟通活动

1.关于标题的深意

2.米妮是一个怎样的孩子?

3.活动方式

五、品析活动

1.扫瞄课文

要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2.争论沟通

3.文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?

六、总结活动

1.米妮的故事告知我们一个什么道理?

2.米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样