三次掌声现代文阅读答案

三次掌声现代文阅读答案在做阅读理解的时候把有用的地方，或者某一句有用的句子给划出来，对于存在疑问的句子也可以做一下重点标记。下面是我整理的三次掌声现代文阅读答案，仅供参考盼望能够关心到大家。

三次掌声现代文阅读答案

一走进教室，我就感到有些蹊跷——宁静里似乎埋伏着一种与平常不同的意味。果真，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发觉全班50多个同学都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让同学集中精力，我马上以安静的语调导入新课：

“同学们，今日，我们上——”

“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清楚的“坏”字。

这是我教学近10年来从未出现的状况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干洁净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，明显是我有什么得罪同学的地方，他们是在向我公开挑战。我认真一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批判过他。我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我掌握住了自己，并打算转变教学内容。

我面带微笑的说道：“同学们，今日，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，感谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但，许多同学还是一脸担心的神色。

我用粉笔把不太清楚的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗?”，很多同学这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今日，我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下。”我具体介绍了我的生活和工作状况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充足，如行云流水一般。

我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热闹的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得特别起劲。

这在我的教同学涯中是第一次，我完全沉醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗?”。要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的同学吗?》。”A.我心中一惊，同学的眼光是多么犀利啊!他讲的特别流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不信任他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。同学们又鼓起掌来，这掌声好像比给我的更热闹。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏同学吗?》。”她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，究竟有多大的雅量。她说她不是个坏同学，高老师更不是个坏老师。今日，她感到老师的形象更加高大了。

我特别惊异。但还是为她的活泼大胆而兴奋。全班同学的掌声又一次响了起来。我非常欣慰!

B、从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

1、填空：文章中的大事发生的详细时间是：___________，详细地点是：_________

2、依次加到文中“”中的词语，恰当的一组是：

A、不知所措收效甚微不甘失败

B、怒发冲冠事半功倍不甘失败

C、不知所措事半功倍趁热打铁

D、怒发冲冠收效甚微趁热打铁

3、对文中加线句子A的理解，正确的一项是()

A、欣赏李晓勇于承认错误。

B、赞美李晓敏锐地发觉了老师对他的怀疑。

C、为李晓的敢做敢当而感叹、惊讶。

D、为李晓说话练习的题目新奇别致而感叹、惊讶。

4、对文中加线句子B的理解、分析不恰当的一项是()

A、“时时回响”虽是虚写，但反映了我的真实感受。

B、三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热闹、更有意义。

C、三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D、这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

5、有关选文写法的分析，不恰当的一项是()

A、文章的开头采纳了设悬念的手法，引人入胜。

B、文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C、文章首尾呼应、结构严谨。

D、文章构思奇妙，毕竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

6、请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点

(1)教学特点：_____________(2)性格特点：______________

7、请用精确     简洁的语言概括文章的中心思想。

《掌声》参考答案：

1、上第三节课时，教室里

2、D

3、B

4、B

5、C

6、教学水平高，方法敏捷

真诚机灵

7、表现高老师机灵敏捷的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间相互理解以诚相待的愿望。

说明文阅读理解如何把握说明点

说明文写作的目的就是要告知读者某个事物或某个事物的某方面的学问。而传达的这个学问，就是说明，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢?方法主要有三点：

首先可抓住文章的标题明确说明点。俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。先看总标题：《奇异的克隆》，可知是有关奇妙的克隆技术的学问介绍，以揭开“克隆”的隐秘;再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要扫瞄一下课文的小标题，就会对课文内容有个大体的了解。

其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇异的克隆》采纳的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外(或者假如像有的文章那样就没有小标题)，我们也可以依据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆的`含义、试验、进展与好处等。

另外可抓住说明的挨次弄清说明点。事物事理的本身是有其挨次的，人们熟悉事物事理也有肯定的挨次，因此理清了文章的挨次，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要是阐述事理的，无疑采纳的是规律挨次：先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的进展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。行文脉络非常清晰，说明事理步步推动，文章的中心也就一目了然。

阅读理解记叙文答题套路

一、标题：标题的作用、含义

记叙文答题技巧：作用(1)是全文的线索;(2)题目点明中心;(3)引起读者阅读爱好;(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;(5)点明主要人物及其特点;(6)点明主要大事;(7)题目有双关义;(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。

二、情节：

1、概括主要大事答题提示：抓住文中六要素，从仆人公的角度表述，什么人做了什么事有什么结果。

2、人物感情变化轨迹答题提示：从文中找出描述心理的词语

本文的线索是什么?作用是什么?(1)题目;(2)时间或空间的变化;(3)详细的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清楚。

三、记叙文主题：概括主题、分析对人物的态度、表达的感情。

四、赏析句子答题技巧：表达技巧+详细分析+表达效果(感情)

1、某一细节描写在文中的作用。衬托、对比、烘托铺垫，表现人物品质、心理、情感，对情节进展的作用。心理活