妇科病症与联合用药知识共24张课件

妇科病症与联合用药知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔妇科病症与联合用药知识妇科病症与联合用药知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔妇科病症用药知识一.外阴炎定义外阴炎是指外阴皮肤黏膜所发生的炎症，可单独发生，也常与阴道炎同时发生，任何年龄均可发生。

创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说:多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。怎样使学生自主、积极地参与学习?首先要创设良好的教学情境,使学生对学习材料发生兴趣。例如,讲授“三角形全等”的边角判断定理时,可创设如下的问题情景:展开一个纸剪得三角形,然后撕成两部分,如图:若再剪一个与刚才一样的三角形,怎么办?学生被广泛地动员起来了,沉浸在对问题探讨的热情之中。归纳学生答案有以下几种:只需利用第一部分;只需利用第二部分;必须把1、2两部分再拼起来。学生对这三种意见表态时,几乎都悟出来了,异口同声地说:只需利用第二部分。并发现,一个三角形只需角边角确定,它的形状和大小也就确定了(也是三角形全等的一个判断定理的依据)。这一小小的发现对学生来说是很有意义的,它足以使学生享受到发现的喜悦而倍受鼓舞。因此,整个教学过程,学生情绪饱满,思维活跃。在始终愉快的情绪中学生顺利地吸收了教师所要传授的知识。再如,讲授“三角形中位线定理”时,可先让学生画出任意的凸四边形,然后让学生把四个边的中点顺次联接起来,当学生发现不论原来的是何种四边形,连成的四边形都是平行四边形时,他们感到奇怪和兴奋,因为他们亲眼看到了在变化现象(各种各样的四边形)中的不变性(联接各边中点所得得都是平行四边形)。见下图:因而学生迫切想要探求其中的奥秘――为什么会出现这种现象呢?这时教师提出三角形中位线的问题,就把学生带入了一个新的境界。教育赋予动力、引人入胜,就是运用了学生这种好奇、求知的内在愿望。如果不激发学生的这种愿望,学生的学习就不会感到愉快而觉得枯燥乏味,注意力容易分散,记忆力也是模糊、混乱或不牢固的。课后学生一致反映,这样的课“很有味”,不需要家长或教师强制我们学习,而是我们本身就有发自内心的学习愿望。每一个学生都有人的一种心理需要――认知需要,我们要使他向求知欲发展,成为对知识真理的热爱和不倦的追求。设置问题情景的方式多种多样。也可让学生在学习过程中陷入困境。实践证明此法效果明显。如在学习解分式方程时,许多学生常常忘了验根。究其原因,不少人往往归结为粗心。其实,更深层的原因恐怕是不理解为什么解分式方程必须验根。为此,有的教师设计了一节课:对“增根”与“失根”的思考。【问题】哥哥8岁,妈妈32岁,哥哥年龄加上16倍弟弟的年龄正好等于爸爸的年龄;弟弟年龄的4倍加上妈妈的年龄也正好等于爸爸的年龄,求弟弟的年龄。一位学生的解法:解:设弟弟的年龄为x岁16x+8=4x+3216x-32=4x-816(x-2)=4(x-2)方程两边都除以4(x-2),得:4=1.显然这是不可能的,哪里出了错呢?出乎意外的奇怪紧紧抓住了学生,他们急于想解决问题又不能很好地解决――形成一种迫切要求下的学习的环境,于是教师抓住这个有利的教学情境引导学生学习。事实证明,学生的好奇心理一旦激发起来,其注意力就最集中,思维就最活跃、最积极,其智力就处于“超常”状态。在这种状态中进行教学,有什么“难点”不能被突破呢?上述事实说明:讲究教学方法,根据教材重点、难点适时地创设一些问题情境,是实施愉快教学、提高课堂教学效率的有效方法之一。充分发挥教材优势,指导学生愉快地获得知识。创设良好的教学情境所激发出来的兴趣,主要是学生的好奇心得到满足和所设计的问题有趣而产生的,还处于较低的阶段,也是不稳定的,这就要求教师在后续的教学中以知识本身的价值吸引学生,使学生感到认识事物的乐趣。从而,使学生的学习兴趣趋于稳定,并逐步转化为较高的“志趣”。现行农村义务教育阶段的数学教育与高中阶段的数学教育存在诸多矛盾，在数学思维方式上，初中更多侧重于“怎样做？”而高中更多侧重于“为什么这样做？”在运算能力上初中与高中有较大的差距;许多初中不要求掌握的甚至不学的知识和方法在高中阶段仍广泛地使用或者说应用其解决数学问题更简单、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函数、圆的相关知识等高中应用性比较强的知识和方法可在学生高一入学时进行复习与提高。因此，农村高中对高一新生需采取补救措施，根据不同情况对学生进行查漏补缺，并有意识地引导学生进行思维方式的转变，有针对性地训练学生的运算能力，让学生明白高中与初中在数学学习方面的差别，使学生由初中平稳地过渡到高中，以便更好地适应高中的学习。我们数学教师都曾遇到这样的提问：“老师，我平常上课都能听懂，而且当时作业也会做，但每到考试时头脑里就一片空白，思路很乱，一点头绪都没有，请您帮我指导一下学习方法好吗？”一般教师会从课前准备，课堂积极主动参与，课后复习巩固等方面，提出一系列建议。但问题真的仅仅出在学生的学习方法上吗？长期以来，教师在课堂上把自己的“绝招”“金点子”不断地传授给学生，以便学生迅速掌握知识，课堂演变成了教师“表演”的舞台，学生成了追随者甚至是观众，课后，教师不断地寻找所谓的“好题”塞给学生，学生在这种枯燥乏味、机械重复的训练中磨掉了个性，失去了思想，迷失了方向，但是效果甚微。教师像蜡烛一样，努力燃烧自己来照亮学生要走的路，当蜡烛熄灭时，学生还是像瞎子一样寸步难行，实际上教师应像“火柴”，点燃学生学习的欲望，让学生自己光芒万丈，照亮自己前进的道路，而要达到这一点，教师必须改变以往落后的教学观念，特别是以前教重点班或基础较好的学生的教师更应引起注意，要真正转换自己的角色和地位，以适应当前农村高中数学教学。需要注意以下几点。众所周知，数学教学的实质是学生知识发生的过程，是使静态的书本知识内化到动态的学生数学思维中去思考和认识。按照建构主义的观点，数学学习是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此，在课堂上就必须给学生有探究问题和亲身体验的时空，只有在师生互动的过程中，学生自始自终是自觉主动的行为者，才可以在现实基础上进行各种各样的探究、操作、体验活动，学习才具有了主动探索的意义，从而主动建构自己的知识结构，而不是机械接受和背记知识结论。一、许多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，主要原因有以下几个方面（一）被动学习许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。（二）学不得法教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。（三）不重视基础一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。二、加强学法指导为主，改变学生的不良学习观念高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，改变学生不良的学习观念，让学生以主人翁的姿态积极投入到数学学习中来。（一）培养良好的学习习惯习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。（二）端正学生的学习心态由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣，有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天。许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。另外教师要纠正学生自认为钻研“高难深”问题学习能力会提高，就可解决其他所有问题的观点，指导他们重视基础，由浅入深，循序渐进，逐步提高。（三）激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。要针对厌学和厌恶数学的种种原因进行学习动机、学习目的教育，激发学生学习数学的兴趣。同时，教学中，教师要理论联系实际，充分显示数学和其他学科、数学与现实生活的关联性，激发学生的学习动机。（四）研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。总之，农村普通高中数学教学工作任重而道远，面临的困难和压力大，但只要改变教师的教学观念，改进教学方法，正确引导运用学生科学的学习数学，这样，学生的数学能力就能提高。（责编田彩霞）妇科病症与联合用药知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的妇科病症用药知识妇科病症用药知识妇科病症与联合用药知识共24张课件妇科病症与联合用药知识共24张课件妇科病症与联合用药知识共24张课件妇科病症与联合用药知识共24张课件二.滴虫性阴道炎定义：滴虫性阴道炎是由于阴道毛滴虫引起的炎症。

病因：滴虫生活力较强，患者的阴道PH值一般在5-6.6,月经前后阴道PH值发生变化，经后接近中性，隐藏在腺体及阴道皱襞于月经前后繁殖，引起炎症的发作。

症状：

（1）白带增多，稀薄泡沫状，伴外阴瘙痒，并有腥臭味，常呈灰黄色。(2)外阴可见潮红，抓痕或擦烂，阴道粘膜皱襞有散在的出血点二.滴虫性阴道炎定义：滴虫性阴道炎是由于阴道毛滴虫引起的用药原则

（1）中西医结合用药快速杀虫消炎。

(2)局部和全身彻底治疗，夫妻同治。用药方案：

口服奥硝唑（3-5天）+硝呋太尔胶囊+诺氟沙星胶囊+妇炎康复片+复方甲硝唑阴道给药。用药原则

（1）中西医结合用药快速杀虫消炎。用药理由

用药理由

杀滴虫首选奥硝唑，为滴虫性阴道炎可并发滴虫性尿道炎，膀胱炎，肾盂肾炎，配诺氟沙星胶囊快速杀虫，预防病发症。妇炎康复片高浓缩活性提纯，药效强，见效快。复方甲硝唑为抗滴虫和抗菌素药，用于治疗滴虫性阴道炎效果极佳。甲硝唑对大多数厌氧菌有强大抗菌作用。用药理由

用药理由三.宫颈炎与急性宫颈炎.慢性宫颈炎（一）急性宫颈炎

1.急性宫颈炎

定义：是病原体感染宫颈引起的急性炎症，较慢性宫颈炎少见。2.病因:淋菌引起病原体累及宫颈粘膜腺体，沿粘膜表面扩散的浅层感染。3.症状：（1）白带增多，呈黄色脓性并有臭味，伴有腰酸及下腹部坠痛。（2）常有下泌尿道症状如尿急，尿频，尿痛。（3）严重时可出现经量增多，经期出血性交后出血等症状。三.宫颈炎与急性宫颈炎.慢性宫颈炎（一）急性宫颈炎用药原则用药原则：（1）治疗必须按病因进行，如淋菌所致，应按淋菌进行治疗。（2）急性期应全身抗炎症治疗为主。

用药方案：抗宫片+诺氟沙星胶囊+蜂胶。

用药理由：抗宫炎片起效快，具有灭菌.消炎.修复子宫粘膜功能。是治疗宫颈炎首选。急性期配诺氧氟沙星胶囊有效控制淋菌感染，蜂胶增强免疫力。用药原则用药原则：（二）慢性宫颈炎定义：妇科疾病中最常见的一种，可能发生于急性宫颈炎之后，经常极易受到外界细菌的感染。病因：由急性宫颈炎转来多于分娩，流产或手术损伤宫颈后病原体侵入而引起的感染，其病理表现为宫颈糜烂，宫颈囊肿，宫颈息肉，宫颈肥大。（二）慢性宫颈炎定义：妇科疾病中最常见的一种，可能发生于急性症状

症状：（1）白带增多可呈乳白色粘液或浅黄色脓性。

（2）有时带有血丝或血性白带，也可有接触性出血。（3）下腹坠胀或腰骶部疼痛，常有盆腔沉重感。（4）行经期或性交后加重，伴尿频，排尿困难。症状症状：妇科病症与联合用药知识共24张课件用药原则用药原则：（1）糜烂的子宫颈往往长期浸在阴道的炎性与分泌物中清除这些分泌物，对治疗宫颈糜烂至关重要，轻者以局部治疗为主，重者还需全身治疗。（2）慢性宫颈炎，宫颈糜烂粘膜修复需要三个月周期，所以要长期服药，不能突停，顿停。用药方案：盐酸左氧氟沙星片+抗宫炎软胶囊+诺氧氟沙星胶囊+蜂胶+维生素c加e胶囊+B胡萝卜素。

用药原则用药原则：用药理由用药理由：盐酸左氧氟沙星片是最新一代光学活性喹诺酮类抗菌药物口服吸收快，大部分从尿中排出，疗效好又快，不良反应轻，为首选药。抗宫炎轻胶囊特含B-亚酸生长修复因子，起效快，系无糖型纯中药，制剂（糖尿病患者可口服），具有灭菌.消炎.修复子宫粘膜功能。是治疗宫颈炎的首选。诺氧氟沙星胶囊具有广泛抗菌作用，作用于敏感菌所致的尿路感染，淋病，前列腺炎各种感染。蜂胶增强免疫力。维生素c加e胶囊是世界维生素营养明星，完美组合，促进吸收利用。双重抗氧化配方，B胡萝卜素保护粘膜受损，妇科内疾病常用药，活性高。用药理由用药理由：盐酸左氧氟沙星片是最新一代光学活性喹诺酮类妇科病症与联合用药知识共24张课件四.痛经定义：凡在行经前后或经期出现下腹疼痛，坠胀，伴腰酸或其他不适，程度较重以致影响生活和工作质量称痛经。病因：多由于情志不调，肝气郁结，血行受阻或受寒饮冷，脾胃虚，肝肾不足。四.痛经定义：凡在行经前后或经期出现下腹疼痛，坠胀，伴症状症状：（1）经前或者经期1-2天乳房胀痛，小腹坠胀，腰骶酸痛，行经量少血色字黯有淤块。（2）经期4-5天血块下则疼痛减轻，严重者伴发恶心，呕吐，腹泻，乳房胀痛烦易怒。症状症状：用药方案用药方案：行气散寒，通经止痛，调补气血，温养冲任。用药方案：调经止痛片+逍遥丸+夏枯草膏+养血当归糖浆+益母草颗粒+妇舒丸+保健品.维生素c。用药方案用药方案：行气散寒，通经止痛，调补气血，温养冲任。用药理由用药理由：调经止痛片益气活血，调经止痛。逍遥丸.夏枯草膏气滞血瘀，肝气郁结，行气散寒引起的痛经。益母草颗粒安全