小班绘本语言藏在哪里了教案反思

Word-77-小班绘本语言藏在哪里了教案反思1、小班绘本语言藏在哪里了教案反思

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，囫囵活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。利用观赏故事，引领幼儿在协助狐狸寻觅伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征

半日活动设计

活动名称

语言：藏在哪里了

时光

活动目标

认知方面感知整体和部分的关系。

能力方面认真观看图片，寻觅动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面在嬉戏中认识方位词，体悟嬉戏的欢乐。

学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。

重点

喜爱 听故事，乐意与伙伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开头部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激活爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?

怎么玩的?

你会藏在哪里?

二、基本部分

1.观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。展示图片，观看研究。

师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。

它们都长什么样?(引领幼儿说出动物的特征)

谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么方法解决问题?

谁输了，为什么?

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

2.寻觅动物伴侣。

(1)片段一：

猜猜小狐狸找到了谁?

为什么是小兔?(由于兔子有一对长长的耳朵)

小兔躲在哪里了?(引领幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。)

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

(2)片段二、三：(同时展示松鼠和大象躲起来的图片)

小狐狸还找到谁了?

在哪里找到的?

小狐狸怎么会发觉它的?(第三个小动物请幼儿出来完整讲讲)

(3)片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找找。

你是怎么发觉它的?

为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了?

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿庇护自己的一种办法。

3.完整观赏故事。

师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师：小动物们玩的真愉快，我们也来饰演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗?

第一次嬉戏：教师找，小伴侣躲。

其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的办法打算谁藏谁找。

嬉戏有趣吗?我们再到外面去玩一玩吧!

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，囫囵活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。利用观赏故事，引领幼儿在协助狐狸寻觅伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习!在想出玩石头剪刀布这个方法后，我利用和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增添乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比喻，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有些孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引领他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏?我应当多给幼儿一些时光思量，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，协助小动物们解决这个问题。

2、小班绘本藏在哪里了教案反思

活动目标：

1.能按照动物显着的形状特点找到相应的动物。

2.情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.场景布置：石头、树、草、花;

2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;

3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;

4.PPT课件

活动过程：

1.引起爱好，关注故事的名字

(1)老师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么?

(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?

(3)你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?

(4)老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!

2.展示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

(1)有哪些动物伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?……引领幼儿叙述动物的形状)

(2)老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3.进入场景，参加寻觅，叙述故事内容

(1)引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)

4.完整观赏故事

(1)老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!

(2)操作PPT，叙述故事。

(3)提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?

你记得它们躲在哪里了?

5.展示表演道具，分配角色举行表演故事

(1)老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!

(2)分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。

6.展示绘本，启发幼儿阅读的欲望老师：《藏在哪里了》这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和伙伴们共享吧!

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

3、小班绘本活动藏在哪里了教案反思

活动目标：

1.能按照动物显着的形状特点找到相应的动物。

2.情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.场景布置：石头、树、草、花;

2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;

3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;

4.PPT课件

活动过程：

1.引起爱好，关注故事的名字

(1)老师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么?

(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?

(3)你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?

(4)老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!

2.展示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

(1)有哪些动物伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?……引领幼儿叙述动物的形状)

(2)老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3.进入场景，参加寻觅，叙述故事内容

(1)引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)

4.完整观赏故事

(1)老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!

(2)操作PPT，叙述故事。

(3)提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?

你记得它们躲在哪里了?

5.展示表演道具，分配角色举行表演故事

(1)老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!

(2)分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。

6.展示绘本，启发幼儿阅读的欲望老师：《藏在哪里了》这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和伙伴们共享吧!

活动反思：

在活动的的前半部分，首先我利用问孩子捉迷藏的办法导入，再与孩子一起观看小动物们的特征，但在与孩子去发觉、寻觅小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要越发情景化，更富有规律性些。在一些寻觅小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很高兴，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赋予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更愉快。

4、小班语言藏在哪里了教案反思

一、设计思路：

在小班的语言叙述中，因为幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整叙述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伴侣一起捉迷藏的过程中，我引领幼儿认真观看动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，运用新的叙述办法学习完整连贯的叙述，体悟其中的乐趣。

二、活动目标：

1.认真观看，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。

2.能用"XX藏在(躲在)XX地方"的句式大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.能大胆地叙述，体悟叙述的乐趣。

4.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动预备：

1.老师预备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2.幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。

四、活动重难点1.重点：利用认真观看，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。

2.难点：试试运用"……藏在(躲在)……"的句式叙述故事内容，迁移到生活中去。

四、活动过程：

(一)导入老师展示小动物头饰，激活幼儿爱好。(今日，教师给小伴侣带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿认真观看，说说小动物的特点。)(二)展示ppt课件，观看画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉-迷-藏。

(三)谈话研究，引起爱好小伴侣们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)(四)观赏课件，叙述故事内容1.谁来藏，谁来找?

2.小动物们用了什么方法?谁输了?

老师：这次轮到小狐狸来找，对伴侣们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"(五)寻觅动物伴侣1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)3.小伴侣真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伴侣了，可是还有一个好伴侣还没找到呢?它藏在哪里呀?

4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。

(六)老师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)五、活动延长：

小动物捉迷藏的嬉戏这么有趣，小伴侣们想玩这个嬉戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧!

教学反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

5、小班语言活动藏在哪里了教案反思

活动目标

1、能按照动物显着的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、PPT课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程

一、谈话引题。

“小伴侣们好!今日郑教师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗?”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1、引领语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢?

2、引领语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和伴侣们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗?怎么玩的?

3、引领语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个伴侣?

4、引领语：“6个伴侣一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的办法来打算，就是“石头剪刀布”的嬉戏(老师引领幼儿熟悉“石头、剪刀、布”)，小伴侣玩过这个嬉戏吗?那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗?好，我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。

“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”

6、引领语：看看这几个伴侣，谁输了呢?大家都出剪刀，惟独小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开头数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗?小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。

7、引领语：找啊找，小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗?大石头后面是兔子吗?(老师打开课件。)

8、引领语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。)(老师引领幼儿在猜测正确后，为自己欢呼。)

9、老师小结：小狐狸找到了4个伴侣，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

10、引领语：还有一个伴侣是谁?没有找到呢?(对，是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!

11、小狐狸把伴侣们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可欢乐了!

三、嬉戏“捉迷藏”。

1、引领语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏?去不去?一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧!好，等郑教师数到三，我们就到了。

2、老师交代嬉戏玩法和规章。引领语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑教师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢?看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。(引领幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。)一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。(再次复习地点。)等会我数到几，你们就要躲好了?刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要抓紧躲到这些地方，好吗?

3、师幼举行第一轮捉迷藏嬉戏。

(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”

(2)幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。

4、师幼举行其次轮嬉戏。

“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢?记得不出声才会赢哦。

四、结束活动。

师：小伴侣玩得愉快吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

活动反思

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

6、小班语言藏匿课藏在哪里了教案反思

活动目标：

1.按照动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重难点：

观看画面按照动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引领语。

小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

7、小班语言《藏在哪里了》教案反思

活动意图：

因为小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表达以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，利用观看画面，运用新的叙述办法学习完整连贯地叙述，以增进幼儿语言思维和规律思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引领性有效结合。引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。

活动目标：

1.按照动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观看画面按照动物特征找到动物。

活动难点：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引领语。

小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

8、幼儿园小班语言藏匿课藏在哪里了教案反思

活动目标：

1.按照动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重难点：

观看画面按照动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引领语。

小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

9、小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

设计意图：

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜爱 的事情，而且捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引领幼儿利用语言表述所藏方位、感知动物显然特征，同时也让孩子们亲手体悟捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感触着嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.观看图片，寻觅动物，了解角色的显著形状特征。

2.能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.体悟参加捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.《藏在哪里了》PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。

2.用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。

活动过程：

1.展示PPT图片，引起幼儿的爱好。

(1)引领幼儿观看图片内容。

师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引领幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!

2.观看图片，叙述故事内容

(1)展示内页封面，观看研究

师：“有哪些动物伴侣在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么方法解决问题?”

师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

(2)展示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?

师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开头找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

(3)寻觅动物伴侣

片段一：

师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引领幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四：

师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图举行验证。

引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

师：“你发觉小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!

3.完整观赏故事，引领幼儿说出小动物隐藏的位置。

师：“伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”

老师完整叙述故事，在讲故事中，引领幼儿说出小动物隐藏的位置。

4.做嬉戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开头找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小伴侣也没找着，教师输了，你们出来吧!”(让孩子感触捉迷藏和成功的欢乐)

师：“你们刚才躲在哪?”引领幼儿说出自己隐藏的方位，并嘉奖棒棒糖。

活动反思：

在活动的的前半部分，首先我利用问孩子捉迷藏的办法导入，再与孩子一起观看小动物们的特征，但在与孩子去发觉、寻觅小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要越发情景化，更富有规律性些。在一些寻觅小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很高兴，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赋予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更愉快。

10、小班语言绘本我喜爱 教案反思

设计意图：

“小袋袋”绘本系列是着名绘本查尔斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼儿介绍小袋袋这个动物形象。

小袋袋是一只憨态可掬、天真活泼的小袋熊，它的神态表情、举手投足就像个三岁左右的宝宝。这个形象极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的认同感，孩子们在阅读中从始至终体悟到欢乐和新鲜。将如此可爱的小袋熊介绍给孩子们做伴侣，本身就是一件很故意义的事情。

在集体阅读中我们让幼儿分离举行了三次阅读。首先引领幼儿观看理解绘本，然后在初步理解绘本的基础上举行自立完整的感知，引领幼儿用接讲和自立叙述的方式叙述内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱 ……”的句式结合生活阅历叙述。

为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解，我们对绘本举行了适当的改编：适当删减画面，削减篇幅，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点不同调节了阅读，挨次，将本来较为零散的描述性语言，改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。另外，由于绘本中主要运用了“我喜爱 ……”这个句型，所以我们将活动名称定为“我喜爱 ……”。

活动目标：

1.观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱 的事情，感触小袋袋的天真活泼。

2.情愿用动作、语言参加阅读活动，试试运用“我喜爱 ……”.的句式举行叙述。

3.喜爱 和伙伴一起阅读图书，体悟集体阅读的欢乐。

活动预备：PPT《我喜爱 》，电脑。

活动过程：

1.熟悉书中主要人物——小袋袋，知道书名，猜测小袋袋喜爱 的事情。

师：教师请来了一个新伴侣，t看看它是谁?(幼儿看图片自由研究)这是小袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧。

小袋袋很可爱，它喜爱 做无数事情，你们猜猜它喜爱 做什么?喜爱 衰什么嬉戏呢?(幼儿猜测)

2.初次阅读PPT((我喜爱 》，理解并表述画面内容。(重点理解和叙述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈媚怀里等画面)

(1)跑步师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：谁跑在最前面?

小结：小袋袋喜爱 和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的小动物有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。(左右方位叙述)

(2)鬼脸师：你们为什么笑啊?笑什么呀?

幼：吐舌头。

师：小袋袋在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵，我们来学一学，给旁边的小伴侣看好不好看，好吗?

小结：小袋袋喜爱 做鬼脸，吐吐舌头、拉拉耳朵、顶顶鼻子，真有趣。

(3)泥巴师：小袋袋在玩什么?

幼：泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?(上下方位叙述)幼：头上、手上、肚子上、腿上。(老师动作提醒)小结：小袋袋喜爱 玩泥巴，头上、手上、肚子上都是泥，玩得真愉快。

(4)大树师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳……师：谁一动不动的呀?它举着树叶像一棵什么呀?

小结：小袋袋喜爱 变成一棵大树，一动不动地站着。

(5)捉迷藏师：小袋袋在干什么?(动作引领，头、手缩成一团)谁躲起来了?谁荏找它?

小结：小袋袋喜爱 捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

(6)回家师：玩了一天，小动物们都回家了，谁在门口等它?

(7)睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样呀?

幼：舒适、暖和……幼儿感触“小袋袋最喜爱 躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”。

3.完整观察PPT，在前期理解的基础上再次感知绘本内容及画面。

在音乐中静读《我喜爱 》，每幅画面给孩子一点理解的时光。

4.师生共同阅读并叙述。

师：小袋袋喜爱 玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

5.运用“我喜爱 ……”的句式，结合生活阅历举行叙述。

师：小袋袋喜爱 玩，也喜爱 做好多好多的事情，小伴侣们喜爱 做什么呢?

6.活动结束。

从幼儿喜爱 的嬉戏中挑选他们最喜爱 玩的嬉戏结束活动。

活动反思：

利用这个活动，我感触到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、乐观，能主动从作品中去汲取学问，并结合自己平常的观看体悟举行再制造。

11、小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思

活动目标：

1.看图阅读画册并观看花园里各种植物和动物的主要特征。

2.试试用绘画的方式将自己的观看结果画出来。

活动预备：

1.事先请家长带幼儿参观花园。

2.早期阅读丛书：《花园里有什么》;

3.记号笔、蜡笔人手一份;

活动过程：

一、利用提问，引出主题

1.小伴侣，这本"花园里有什么?"的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，教师要请你来说一说;你最喜爱 哪个画面?

二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。

1.和幼儿一起阅读《花园里有什么》。

2.提问：你最喜爱 哪个画面?请一名幼儿上来翻一面。

3.画面上，你看到了一些什么?你认为画面上哪些地方很美?

4.用同样办法，请一名幼儿再来翻一面。

三、结合幼儿的生活阅历举行迁移。

教师看了"花园里有什么"的图画书之后，我也做了一本"我眼中的花园"。引发幼儿想一想：

四、老师讲解、示范，幼儿作画。

研究：小伴侣，这本小画册是怎么做出来的呢?

老师小结;这本小画册也有一个封面，里面有美丽的画。

要求：请小伴侣们也来自己做一本美丽的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。

五、出示观赏，和幼儿共同共享。

活动反思：

课后自己感觉最显然不足在于时光的掌握，由于小班孩子注重力集中的时光短，过长的教学活动时光简单引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。活动的前半部分优于后半部分，注意引领幼儿从画面观看入手，关注画面所传达的信息，举行一系列的猜想联想，利于今后阅读习惯的培养。

12、小班语言绘本阅读森林里的饼屋教案反思

活动目标：

1、培养幼儿的观看能力和大胆的表现能力。

2、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感触故事的童真童趣。

3、激活幼儿喜爱 阅读的爱好，了解共享的乐趣。

活动预备：课件、猫手偶

活动过程：

一、封面导入，学习重点句儿歌

1、问好。看，小猫在干什么呢?你怎么看出来的?

2、小猫是怎么做饼的呢?我们来看一看，学一学。

3、宝宝会做饼吗?小猫学会做饼了，它真想让全部的伴侣们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。

二、了解小猫为动物伴侣做饼的情节

(一)、小老鼠来了

1、谁会来饼屋呢?来了几只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠来了。老鼠想吃什么啊?一起告知小猫

2、我们抓紧来帮小猫一起做薄饼吧。

3、薄饼做好啦!瞧，这是什么样的薄饼?

(二)、小绵羊来了

1、谁来了?完整地说说谁来了。几只绵羊?哪知大?哪知小呢?(提醒跑在前后)他们想吃薄饼，我们来帮小羊问问吧。师生“小猫小猫，我们要吃香香的，软软的薄饼”师答：“好，我来做”

2、宝宝们一起来帮忙吧!

3、小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼呢?

(三)、大象来了

1、“黑哟、黑哟”谁来了?对呀，是大象来了，他也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告知小猫?

2、为什么要用这么大的工具，这么多的材料做饼啊?

3、大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧。

4、薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗?

(四)、做块薄饼给小猫吧。做什么外形的薄饼给小猫?

三、这件事被画成了一本书，书名就叫《森林里的饼屋》

四、观赏动画和伴侣们共享是一件很欢乐的事情，我们一起来看看，小猫是怎么样欢乐地做饼的。

活动反思：

故事教学中要注重方式的变换，才干调动幼儿聆听的乐观性。运用多媒体在活动开展的过程中展示封面为导入，激活幼儿参加到活动中去的热烈。让幼儿映入眼睑的是故事的仆人公一位富有爱心的小猫伴侣，让孩子们在观赏图片和倾听教师叙述的过程中加深了对故事的理解和印象并学说对话。故事中的几句对话生动好玩，也比较朗朗入口，配上动作，深受幼儿的喜爱 ，孩子们也都十分主动参加到活动中去，在活动中体悟相互协助的欢乐。让孩子完整观赏故事，进一步体味和感触伴侣们间共享是一件很欢乐的事情。最后问孩子：1、小猫为啥是欢乐地做饼?孩子们都能说出和伴侣们共享是一件很欢乐的事情。2、假如让你给小猫做块饼，你会做什么外形的饼给小猫?孩子们除了说做有小猫头像的饼外，还说出许多各种外形的饼，发挥了想象力。

反思到不足的地方，信任自己会在接下来的活动中逐步改进，使自己有一个逐步的提高。因为活动为幼儿提供了充沛的时光和空间，幼儿有更多的试试机会，来体悟不同的学习，信任我和孩子们会更乐观的去完成每一个过程，由于这个过程是互相学习的过程。

13、小班绘本语言想吃苹果的鼠小弟教案反思

【教学目标】

1.看懂图画书，明了不同动物拿苹果的办法。

2.感触鼠小弟不放弃坚持到底的信念。

3.利用读绘本故事，同学学会关怀自己周围的人和事。

【教学预备】课件、彩笔、画纸

【教学过程】

一、封面

1.以一只红红的苹果吸引幼儿注重，导入故事，苹果长在哪里呢?

2.点击PPT：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢?引领同学们一起数数‘1、2、????’。

3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?

小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗?

4.还有谁想吃苹果呢?”谁来了呢?

二、小鸟拿苹果(教师展示小鸟的图片)

小鸟来了，小鸟想吃苹果。

1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”

预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱 吃苹果，身体健康有养分!”

4，.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着讲述。看看，谁还想吃苹果呢?

三、猴子拿苹果(教师展示小猴的图片)

小猴来了，小猴想吃苹果。

1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”

预设：“小猴子爬上树吃苹果。”

2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱 吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?

四、大象拿苹果(教师展示大象的图片)

来了一头大象，大象想吃苹果。

1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”

预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。

3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱 吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?

五、长颈鹿拿苹果(教师展示长颈鹿的图片)

来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。

1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”

预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”

2.教师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”

4.大家伸伸自己的脖子，看看有多长哦!

5.看看，还有谁来了?

六、袋鼠拿苹果(教师展示袋鼠的图片)

来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。

1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢?”

预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”

2.教师自己来做苹果树，鼓舞小伴侣们做小袋鼠跳着摘苹果

3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.

4.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱 吃苹果，身体健康有养分!”

5.看看，还有谁来了?

七、犀牛拿苹果(教师展示犀牛的图片)

来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。

1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”

预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了.。

3.教师自己来做苹果树，鼓舞小伴侣们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.

八.仿照练习小老鼠好焦急，树上只剩下几个苹果了?小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果.要是我也会跳，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞.要是我也会飞，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子.要是我的脖子也那么长那该多好呀!小老鼠在干什么?它在伸长鼻子，学习谁呀?要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀?要是我也会爬树，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在撞树，它在学习谁呀?学习犀牛要是我也有那么大力量该多好呀!教师带领同学们把刚才各种动物摘苹果的样子仿照一遍。最后，小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多方法，还是没有吃到苹果，小老鼠受伤了.

九、海狮来到了

点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了!”

海狮问小老鼠:你在干什么?

小老鼠说:我想吃苹果

海狮说:让我来协助你吧?

鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力量大吗?”

海狮说:这些本事我都没有，可是我却有一个本事能协助你.海狮用什么本事把小老鼠送到树上呢?

把问题抛给同学，海狮怎样协助小老鼠呢?

预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把小老鼠顶到树上了。

十.教师播放故事动画，再叙述回顾一下故事。

活动反思：

一、对文本的解读

《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节容易好玩，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希翼自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本事，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点焦急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本事，可它会顶球，最后，海狮通过它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。

这个故事中浮现了无数小动物以及把它们独特的本事都描绘的很具体，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，挑选了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以熟悉各种动物和它们独特的本事，另一方面激活幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本事。

二、教学目标的达成

1、了解故事的内容，体味阅读乐趣。

看看、想想动物们摘苹果的办法，按照动物的不同本事来判断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在囫囵过程当中，向来充满着宽裕愉悦的阅读氛围，同学的阅读爱好高涨，听故事演故事乐在其中。

2、学会细致的观看图片，用较完整的语言表述不同动物发挥自己长处摘到苹果的'过程。引领同学利用画面举行猜想(预测)，培养同学阅读图画书的能力，对可能发生的状况举行预测，有助于激活孩子们的阅读爱好，更重要的是能提升孩子的读图能力。在叙述过程中，我主要采纳了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导同学阅读图画书，例如，让孩子们按照题目猜想这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。同学按照已经阅读的内容充分发挥想象力举行各种各样的猜想，在下一页面浮现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。

三、其它思量：

1、要举行推举阅读，了解这本书的和他创作的其他图画书，让同学继续阅读这些世界经典的图画书。老师最好先把书仔细阅读，有目的地引领同学理解的意图，并且绽开合理的想象，重在培养同学阅读的爱好和观赏绘本的能力。

2、利用角色饰演的方式引领同学走进画面走进人物内心，可以利用多次的分角色饰演，让孩子分离仿照鼠小弟和这些动物，增强趣味性、同学相当活跃，课堂在此展现高峰。可以看出，在课堂当中，无数孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真实感触到鼠小弟的感触;互动环节也能惟妙惟肖仿照小熊与月亮的对话。

14、小班社会活动教案：藏在哪里了教案(附教学反思)

活动意图：

因为小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表达以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，利用观看画面，运用新的叙述办法学习完整连贯地叙述，以增进幼儿语言思维和规律思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引领性有效结合。引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。

活动目标：

1.按照动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.培养幼儿敏锐的观看能力。

5.考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观看画面按照动物特征找到动物。

活动难点：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引领语。

小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

15、小班语言活动我喜爱 《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱 ……”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱 ……”的句式结合生活阅历举行叙述。

活动目标：

1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱 做的事情，感触小袋袋的天真活泼。

2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱 ……”的旬式举行叙述。

3喜爱 和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。

4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱 做的事情

师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很可爱，它喜爱 做无数事情。你们猜一猜：它喜爱 做什么事情?喜爱 玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱 和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱 做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。

3阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(老师用动作提醒。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱 玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。

4阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱 变成一棵大树，一动不动地站着。

5阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜爱 捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。

6阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜爱 躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)

三、完整阅读

1在音乐声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。

2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。

师：小袋袋喜爱 玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜爱 ……”的句式，结合生活阅历举行叙述

师：小袋袋喜爱 玩，也喜爱 做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱 做什么呢?

(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱 的嬉戏举行活动。)

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱 说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

16、小班语言谁藏起来了教案反思

活动目标：

1.能迅速清晰、正确地说出伙伴的姓名，巩固对伙伴的熟悉;

2.学说短句：“×××躲起来了!”

3.乐意参与嬉戏活动。

4.能按照指令做相应的动作。

5.商讨嬉戏规章，体悟合作嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.在日常生活中协助幼儿熟悉伙伴，知道他们的姓名。

2.美丽的动物图案小贴花若干。

活动过程：

教师导语，引起幼儿的爱好，请幼儿说一说班上你的好伴侣是谁，你为什么和他是好伴侣，鼓舞幼儿说的越多越好。

如：我和妞妞是好伴侣，由于妞妞她能吃饭好，能高兴奋兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。

一、点名嬉戏，巩固熟悉伙伴姓名

1.老师点名，被点到名的幼儿快速起立答“到!”，其他幼儿要求注重听和看。

2.展示美丽的动物图案小贴花给幼儿观赏，告知他们能在嬉戏中说出别的小伴侣的姓名就可以得到贴花，激活幼儿的学习爱好。

3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好伴侣中，让幼儿分组举行找伴侣的活动。

4、鼓舞在活动中找对伴侣的

幼儿，鼓舞胆小的幼儿勇于试试。

二、新授嬉戏：谁躲起来了

1.老师讲解嬉戏的名称、玩法和嬉戏的规章。

⑴嬉戏的名称叫“谁躲起来了?”

⑵嬉戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。教师问：“是谁躲起来了?”(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

2.幼儿嬉戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿状况逐步增强人数，增强难度。幼儿反复嬉戏，老师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓舞。

活动中加强幼儿能迅速清晰、正确地说出伙伴的姓名，巩固对伙伴的熟悉，鼓舞班上胆小的孩子举行试试。

3、学说短句：“×××躲起来了!

(我的伴侣是谁，我的伴侣躲起来了，每位孩子试试大胆举行表述)。

三、提出交友要求

老师小结，鼓舞幼儿熟悉更多的伴侣，并说出他们的姓名。

反思：

第一个嬉戏是，猫妈妈找小猫，这个嬉戏玩的还不错，规章并没有无数，所以小伴侣很快就都已经会玩了，而且都玩的很愉快。

其次个嬉戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小伴侣闭上眼睛来找藏起来的小猫。由于坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小伴侣现在都已经知道哪个小伴侣坐在哪里，自己旁边的小伴侣不见了一看就知道是谁，所以我请全部的小伴侣都坐在了中间，打乱了她们的次序，由于奇怪   心的驱使她们会偷偷的看，小伴侣起来的时候也会遇到其她的小伴侣，所以我打算让小伴侣都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。

第三个嬉戏是小猫藏在披风里，让其她小伴侣来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。同样小伴侣会偷看，我就让小伴侣趴在椅子上，我拍到头的小伴侣轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小伴侣来猜猜看，谁藏在里面。

17、小班语言活动小猫藏在哪教案反思

活动目标：

1、引领幼儿学说介词在;方位词：上、下、里、后、旁。

2、能用尽整话我在……上(下、里、后、旁)。

3、幼儿喜爱 参加嬉戏。

4、进展幼儿思维和口语表述能力。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景

活动过程：

一、老师用故事引入主题

1、展示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的爱好

“今日的天气特殊好，三只猫姐妹们高兴奋兴的来到草地上戏耍，你看他们多愉快啊!过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个嬉戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀!他们都到哪去了呢?”

2、小伴侣们协助找一找吧

请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告知其他小伴侣它藏到哪里了

二、请幼儿参加协助小花猫藏起来

1、请两组幼儿到前面来，分离协助小猫藏起来，请其他的孩子来找

“小猫说小伴侣们真聪慧，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小伴侣协助它藏，让别的小伴侣来猜，这几个小伴侣藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”

2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。

三、嬉戏：捉迷藏

1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个嬉戏吧!

老师说明嬉戏规章：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表达。其次遍时互换角色。

2、提示幼儿在嬉戏时注重平安，藏的人不能有声音。

3、幼儿听音乐放松，回座位。

四、歌曲《捉迷藏》

活动反思：

在这次活动中，是以嬉戏的形式举行，幼儿的爱好很高，都能够乐观的参加到嬉戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。老师是围围着目标举行的教导活动，用方位词贯通始终。利用这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表达上有一定的长进。

18、小班嬉戏藏在哪里了教案反思

活动目标：

能按照动物显著的形状特点找到相应的动物，体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.场景布置：石头、树、草、花;

2.ppt课件、棒棒糖若干。

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在囫囵活动的设计中都是以嬉戏来举行的，玩是孩子们最喜爱 的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，利用此次的活动，老师引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体悟着阅读的乐趣。

活动过程：

一、引起爱好，关注故事的名字

1、老师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么?

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?

3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?

4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!

二、展示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分

1、有哪些动物伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?……引领幼儿叙述动物的形状)

2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法--剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

三、进入场景，参加寻觅，叙述故事内容

1、引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的口吻说："咦，都躲到哪里去了呢?请小伴侣们帮我一起来找吧!""石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

2、还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)

四、完整观赏故事

1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!

2、操作ppt，叙述故事。

3、提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?

你记得它们躲在哪里了?

五、嬉戏：捉迷藏。

1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!

2、让幼儿按照场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?

3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小伴侣藏棒棒糖，教师来找。(使用语句"棒棒糖藏在xx里")

活动反思：

利用故事的名字激活孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯通于囫囵活动。

展示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

按照上一环节的研究，孩子们按照自己的已有阅历举行观看，并提醒孩子不仅要按照小动物的特征去找，还要表述出小动物躲在什么方位。

利用展现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

利用嬉戏，让幼儿有一个角色的饰演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的爱好来激活他们表述，自己的棒棒糖藏在哪里。

19、小班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思

活动目标：

1.感触故事内容中的乐趣，体悟阅读和想象所带来的欢乐。

2.培养幼儿细致的观看力及语言表述能力。

3.认识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言举行描述。

活动预备：

多媒体课件、绘本用书一册

活动过程：

一、展示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜爱 干什么?导入课题。

二、师引领幼儿看课件，分部分叙述故事。(从开头到猪先生)分析故事内容：

1.从开始到小鼹鼠气得大叫。

看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的情绪如何?为什么小鼹鼠的眼力不好?

2.从鸽子到猪先生。

"叭"，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!

马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?

野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)山羊的嗯嗯在哪里?你们发觉它是什么色彩的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?

奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的?

小鼹鼠又问谁啦?画面很故意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?

3.师示范叙述下部分内容。(从苍蝇到知道是狗大便)为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢?

最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下