《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）

第页《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）《相识生物多样性》生物教案篇1

一、教材分析

《相识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元其次章。本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。

课程标准对于本节课的要求是：老师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、沟通等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的亲密关系，并主动参加爱护生物多样性的活动。在情感看法价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分学问对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。

依据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在老师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思索、促使课堂本身具有生成新因素的实力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。

二、学情分析

本课采纳人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了肯定的基础。他们已经可以独立思索问题，敢于质疑和探讨，但他们分析和解决问题的实力还有待提高，须要老师引导分析。在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，老师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的主动性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的骄傲感和探讨的收获感。通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。

三、教学目标

【学问目标】

1、驾驭生物多样性的三个层次

2、了解生物多样性三个层次之间的关系

3、相识到爱护生物多样性的根本措施

【实力目标】

1、培育学生对于数据的处理实力

2、使学生分析资料解决问题的实力获得提高

【情感看法价值观目标】

通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教化，同时通过本节课的学习使学生相识到“爱护生物多样性从我做起”

四、教学重点

生物的多样性的三个层次的详细内容以及它们之间的辩证关系。

五、教学难点

基因的多样性，生物的多样性三个层次之间的辩证统一关系

六、课前打算：

仔细钻研教材和《生物课程标准》，确定教学目标。依据学生现有学问水平和教材内容确定教学方法，从学生常见的生物物种入手，主动开展探究，调动学生参加的主动性和主动性，激发他们的学习热忱，以加强学生对生物的多样性三个层次的认知。

通过网络搜寻，收集有关生物多样性的资料，制作课件，供应大量的文字、图表和图片信息，增加学生对生物的多样性的感性相识，强化学生对生物的多样性的理解和认知。

七、课时支配：

一课时

八、教学过程

（一）导入新课

课件展示画面：游戈的鱼群、翱翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），

老师：刚才大家被漂亮的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充溢了朝气，今日我们就来相识生物的多样性。

生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系，带着这些问题，让我们一同走进——其次章相识生物的多样性

（课件出示新课课题——其次章相识生物的多样性）

（二）授课过程

老师：自然界生物的种类究竟有多少种？

学生：（随意地预料）老师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1010万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类特别丰富，生物的种类具有多样性的特点。这就是生物多样性的第一层含义：生物种类的多样性（板书），

老师：虽然我们不知道世界上究竟有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。假如说世界上的生物是一桶水，我们所相识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有很多的奥妙，有待于我们去探究，生物学还有很多的发展空间。

展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种

（1）自主学习

老师：

1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？

2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的状况。

3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后探讨资料上的思索题。学生分析资料1：课本第90页表格

思索题：

1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？

2)表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？

3)为什么说我国是裸子植物的家乡？

4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？学生分组沟通：

先在小组里沟通你的收获，要是有怀疑的问题肯定要向同学请教？小组沟通后还有没有解决的问题集体沟通。

学生展示：

思索题：

1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：动物和植物。

老师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

学生：细菌、真菌和病毒。

思索题

2）表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？学生：被子植物最多，裸子植物最少。

老师：思索题

3）我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的家乡呢？

学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。

学生：我国有很多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年头特别久远。

老师：思索题4）怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？

学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以101%。学生：约为14.96%

师：那位同学总结一下我国的生物资源状况

《相识生物多样性》生物教案篇2

学习目标：

１、领悟生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。

２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的相识。

3、说明爱护生物多样性的重要意义。

4、培育民族骄傲感和爱惜环境的意识。

学习重点、难点：

1、生物的多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性

学习过程：

一、情景引入

学生学生看多媒体，感知生物多样性的涵义和三个层次

二、自主学习合作探究

学习任务一、领悟生物种类多样性的涵义

1、仔细阅读课本P90“资料分析”，思索教材中的探讨题，小组探讨、沟通，并写出答案

2、仔细阅读课本P91第一自然段，思索：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看，立志投身到生物种类的发觉中。

学习任务二、理解基因的多样性的内涵

１、仔细阅读课本P91美国大豆产量改变的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思索：两案例通过杂交提高产量的缘由是什么？

２、阅读课本P92练习的其次题，小组探讨、沟通小虎眼瞎的缘由是什么？

（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因限制生物性状。通过对以上事例的介绍增加民族骄傲感和爱惜环境的意识。）

学习任务三、领悟生态系统的多样性

１、仔细阅读课本P92页的内容，思索：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。

2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，沟通探讨。

三、系统总结

对本节学问进行总结。构建学问网络，小组内沟通

四、诊断评价

１、具有“裸子植物的家乡”之称的国家是（）

A巴西B哥伦比亚C中国D日本

２、生物种类的多样性实质是指（）

A生物种类的多样性B染色体的多样性

CDNA的多样性D细胞的多样性

２、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）

A生物种类的多样性B染色体的多样性

CDNA的多样性D细胞的多样性

３、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）

A制造氧气、净化空气B过滤尘埃、杀灭细菌

C降低噪声、调整气候D保持水土、涵养水源

《相识生物多样性》生物教案篇3

一、教学目标

1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的相识。

3、说明爱护生物多样性的重要意义。

4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。

二、重点难点

1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前打算

老师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物

之间的联系。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

老师活动

一、生物种类多样性

1、我国生物资源特别丰富

2、自然界中的生物资源特别丰富

阅读课本供应的资料，小组之间进行探讨，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成探讨题3并产生探究自然的愿望。

组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。

组织沟通、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源状况。

激励学生立志投身到生物种类的发觉中。

二、基因的多样性

1、基因多样性的意义。

2、基因多样性削减造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性

1、系统的概念

2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

爱护生物多样性的根本措施

分析案例并思索，小组成员相互沟通看法，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析缘由，探讨，质疑，达成共识，缘由是近亲繁殖，根本缘由是基因多样性的丢失。

了解基因限制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

了解有关事例，产生民族骄傲感。

复习生态系统的概念是在肯定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

看书，探讨，回答。

分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在探讨基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

通过一步相识爱护生物多样性的根本措施。

描述三者之间的关系。

讲解并描述美国大豆产量改变的事例。

袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因限制生物性状。

生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。

提问生态系统概念。

展示食物链、食物网的课件。

提诞生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

组织引导，评价订正。

讲解难点。

引导总结，评价订正。使学问升华。

引导评价，达成共识。

《相识生物多样性》生物教案篇4

学习目标

1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

重点难点

1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

2、生物多样性的价值。

方法指导：通过阅读、分析、思索，独立完成。

思维导航

在我们的四周，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！

我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭亡，对此我们不能蓦然处之，爱护生物多样性，从某种意义上讲，就是爱护我们人类自己。

那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类究竟有什么价值呢？

同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！

教学过程：

一、生物多样性

1.生物多样性的含义

生物多样性，简洁地说，说明生物以及生存环境的多样性；准确地说，包括地球上全部的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。

生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的相识）、遗传多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值

干脆价值：医、食、住、美学等；

间接价值：维持生态平衡；

潜在价值：尚未开发。

3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。

随堂反馈

1.生物多样性，就是及其的多样性。

2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。

3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。

4.生物多样性是人类赖以生存的。

5.物种多样性的丢失，会造成生态系统失去。

《相识生物多样性》生物教案篇5

【教材分析】

本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《爱护生物的多样性》的内容。相识生物的多样性是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性，爱护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特殊注意情感、看法和价值观的教化。爱护生物的多样性是一项艰难的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受实力看也没有必要。因此为避开加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威逼及其缘由，参加爱护生物多样性的宣扬和行动上。

【学情分析】

在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威逼以及对环保的重大意义，相识爱护生物多样性任务是艰难的，也是刻不待时的，从而主动参加到爱护生物的多样性的宣扬和行动中。爱护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受实力看也没有必要。

【教学目标】

学问目标：

1.举例说明生物的多样性面临的威逼及缘由。

2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

3.说出爱护生物的多样性的主要措施。

实力目标：

通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集实力，学会鉴别、选择、运用与共享信息，提高学生合作沟通以及归纳总结实力。

情感看法和价值观目标：

使学生了解生物，爱护生物；宣扬科学合理地爱护生物的做法；通过宣扬教化活动去营造爱惜生物的良好社会氛围。让学生由“创建人与自然的和谐”的感性相识上升到理性相识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活看法”等。

【教学重点】

1.了解生物的多样性面临的威逼及其缘由。

2.树立参加爱护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。

【教学难点】

分析我国生物多样性面临威逼的缘由；如何将意识落实到详细行动之中。

【教学打算】

老师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组长制作Powerpoint演示文件。

学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的Powerpoint演示文件。

【教学设计】

流程

内容

老师活动

学生活动

设计意图

明确主题

提出问题

情景创设

播放MTV片段《一个真实的故事》

引导学生讲解并描述故事主子公――徐秀娟的事迹。

引导学生对徐秀娟事迹进行探讨。

学生观赏歌曲

《一个真实的故事》，

思索其内涵。

对徐秀娟事迹进行探讨

以景激趣，以情激疑。激发学生的求知欲和探讨热忱。

选择问题

合作探讨

信息展示

请生物课代表介绍这节课的内容。

引导学生探讨，让各组选择适合本组探讨的问题。

指导各小组板书各自的问题及关键信息。

课代表展示自制的演示文稿，明确本节课主题是“爱护生物的多样性”，请各组同学选择所探讨的问题。

各组长将本组的问题和关键信息板书在黑板上，与大家共同共享。

表达沟通

解决问题

生物多样性面临的威逼

及

缘由

引导学生对生物的多样性面临的威逼及缘由进行沟通，观看学生的演示文稿。

引导学生对各组的表现及沟通的信息进行质疑和评价。

对各个学生的表现进行适当的激励。

课代表引导各组同学展示他们制作的PPT文稿，并由各组成员进行具体介绍他们探讨的过程及得出的结论，

与其他小组共享收集的具体信息。

各组的学生进行自评、互评和质疑。

课代表进行归纳总结。

开展课前调查与收集信息，课堂进行展评与互评的活动激发了每一个学生的参加热忱。

师生互动

形成结论

爱护

生物

多样

性的措施

观看学生的演示文稿，倾听他们的表达沟通。

组织学生对信息进行补充、质疑与评价。

强调依法爱护。

学生介绍收集或调查到的爱护生物多样性的信息。

其他学生进行补充，并介绍自己将如何去做。

增加学生的感性相识，构建“问题－探讨”的空间与机会。

联系实际

拓展应用

角色扮演

观看学生的“角色扮演”。

“辩论和协商怎样爱护越冬天鹅”

学生分多方进行辩论。

让每一个学生参加到爱护生物多样性的活动之中，提高个人的爱护意识。

独特生物

精彩中国

打开网络，进入“独特生物，精彩中国”的网页。引导学生参与中国各省代表生物评比的大型公益宣扬活动。

展示二张生物名片，引导学生分析是哪个省份的。

引导学生设计山东省的生物名片。

学生参入山东省的生物名片的投票活动。

学生现场上网进行投票。

让学生查看投票结果。

风采

呈现

引导学生探讨《一个真实的故事》中的徐秀娟，做为国家培育的一名高校生，为了找寻一只丹顶鹤而失去自己的生命是否值得。

学生发表自己的观点。

让学生树立正确的人生观。

技能训练

执法人员据举报，调查发觉餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推想理由。

学生探讨这些动物都属于哪个类群的。

进一步引导学生思索身边是否有这些行为。

《相识生物多样性》生物教案篇6

教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元相识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度相识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，相识生物圈；其次，相识生物的多样性；第三，相识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充溢魅力的生命世界，领会生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区分“生气勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热忱，并使之以主动的看法去感受生命世界的无穷魅力。

本节内容共支配2课时。第一课时：生物的多样性；其次课时：生物的特征。

教学分析：由于学校资源、学生素养的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采纳传统的教学模式以及学生自主探究、沟通相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的运用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。

教学目标：

学问与实力

1、培育学生学习生物学的爱好。

2、相识生物圈的范围。

3、述生物多样性，相识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。

4、通过沟通，提高语言文字表达实力和信息沟通实力。

过程与方法：

1、描述生物圈，驾驭相识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

2、描述生物多样性，驾驭相识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

情感、看法与价值观

1、培育学生酷爱大自然、关爱生物的优良品质。

2、在学习生物多样性中相识全部生物（包括人类）在生物圈中的地位都是同等的，从而树立对待其他生物的正确观念。

3、培育学生的民族自尊心和骄傲感。

教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。

教学难点：遗传多样性；

课时支配：1课时

《相识生物多样性》生物教案篇7

【教学目标】

科学概念

同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

环境发生改变，生物的形态结构也会发生改变。

了解自然选择和人工选择变更着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法

利用资料探讨问题，寻求有关问题的合理说明。

运用试验的方法验证推想。

情感、看法、价值观

意识到环境与生物的亲密关系，增加环境爱护的意识。

【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生改变，生物的形态结构也会发生改变

【教学难点】了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择变更着生物，造就了生物的多样性。

【教学打算】图片，幻灯片为每组打算：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。

【教学过程】

一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍旧生活在这个地球上，是什么确定着地球生物的命运呢？

二、自主探究

1、青蛙的去与留

1）、今日老师给大家带来两只青蛙，视察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的.环境中？将你们推想的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。

3）、推想黄色青蛙形成缘由：分析图中供应的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？

4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？

2、大自然选择了它们

1）导语：刚才我们了解到很多种类的生物都是因环境发生改变而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？视察这几种狐狸，它们有什么不同？

2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发觉了一个好玩的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能依据生物学家的发觉推想这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？

3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用试验验证我们的想法吧！

4）供应材料，分组做保温模拟试验3、选择变更着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）变更着生物。事实上在大自然变更生物的同时，人类也在依据自己的须要变更着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性

三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择变更生物特征的资料，在班级中进行沟通？

《相识生物多样性》生物教案篇8

1.主要内容、地位及作用

这节课是以“沟通资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热忱，以主动看法感受生命世界的精彩与漂亮。从学问的角度看，从一起先就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从学问、实力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

一、教材分析

教材分析

2.教学重点:生物的多样性

3.教学难点:

①遗传多样性

②组织好学生主动参加探讨沟通和展示活动

二、教学目标

（1）、学问目标：描述生物多样性，相识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

（2）、实力目标：培育学生语言文字表达实力和信息沟通实力。

（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热忱，以主动看法感受生命世界的精彩与漂亮。

三、学情分析

七年级的学生对身边事物充溢新奇，表现欲强，但信息来源和生活经验有限，为此老师应给学生供应信息或获得信息的途径。

四、教法设计

教学方法：

角色嬉戏：引起学生爱好，使他们尽快进入老师创设的情景中。

探讨沟通和展示：突出重点，培育学生与他人合作的愿望和实力。

谈话法：让学生真正动起来，尽量削减老师的“一言堂”。

教学手段：

多媒体的运用：节约时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

五、学法指导

这节课主要围绕“面对全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前打算特别重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，老师供应信息和途径，从中培育学生团结合作、收集整理信息、获得新学问的实力，给每个小组供应一个向全班学生展示和沟通的机会。

六、教学程序

[创设情景（角色嬉戏）]→[探讨沟通展示活动]→[提出问题、举详细实例]→[学生描述]→[师生谈话（关于三种多样性相互关系）]→[老师小结]→[布置课后作业]

遗传多样性

问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？

生态系统多样性

问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？

题目：尝试收集我国濒危或灭亡的生物

资料，依据下列要求制作生命档

案册。

要求：

⑴本学期每组建生命档案5～10页；

⑵每页档案要求包含下表中项目；

⑶生命档案册要留意科学性和艺术性，做到图文并茂。

课后作业

生命档案册示例

物种名称_______________________

生活环境_______________________

现存数量_______________________

濒危等级_______________________

致危因素_______________________

资料来源_______________________

物种多样性—活动：沟通物种多样性的资料

生态系统多样性

遗传多样性

生物的多样性

七、板书设计

说课完毕，感谢！

《相识生物多样性》生物教案篇9

一、教学目标

1、学问目标：描述生物多样性

相识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系

2、实力目标：学会找资料、书写、口头表达

3、情感目标：小组成员合作沟通

关注我国特有的珍稀动植物

二、重难点及关键

重点：描述生物多样性

难点：遗传多样性

关键：活动学生上台口述生物及特征

三、创新点

以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参加，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得诞生态系统多样性。

四、教学步骤

（一）导入

上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮番上台给大家介绍你的辛勤搜寻的结果吧。留意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。

好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学起先

（二）学生轮番上台讲解（老师在副板书上登记学生讲的生物名和生境）

小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物肯定让同学们大开眼界，增长了不少学问，可想而知同学们课后是非常努力仔细的。我们大家一起鼓掌表扬、激励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！

（三）讲授新知（依据副板书上列举的生物名及生境讲解并描述）

大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空翱翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？

学生回答：略

在地球有生命生活的区域，围围着地球是一个圆圈，我们把她