临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件

临床药师在医疗质量管理中的位置与作用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床药师在医疗质量管理中的位置与作用临床药师在医疗质量管理中的位置与作用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床药师在医疗质量管理中的位置与作用今日主题临床药师与医疗质量临床药师位置与作用1问题的提出1.1目前农村英语教学中普遍存在的问题。农村英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式,普遍比较重视英语的语法教学,注重知识点的讲解,而实际运用能力差,尤其是口语表达能力更不理想。重讲轻说,可以说是目前农村初中英语教学存在的问题。1.2我校的生源现状分析。宁夏盐池县青山九年制学校处于城乡结合部,是一所九年一贯制、农村寄宿制学校,生源90%都来自农村,大部分学生没有英语基础,都是上初一才开始接触26个英文字母,加之农村孩子羞涩、内向的性格,对于刚接触的陌生语言更是羞于开口,学生感到英语学习“枯燥”或者“没兴趣”,教师则把学生的学习看作是一个被动的接受过程,忽视了学生对学习的主动性和创造性,严重地禁锢了学生的发展和提高,这样就使得学生缺少一个适合他们英语语言训练的环境,在实际生活中更是无处可用,这造成英语教学成了目前所有初中课程中一块难啃的硬骨头。新课改教学理念的更新要求教师的教学方法以及学生学习方式的转变,学生在教师的指导下课前主动参与,课中自主探索,课后自主延伸。而英语作为一门实践性很强的学科,要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,具有初步运用英语的能力,这就需要教师指导学生的语言实践,培养他们运用语言的能力。为此,我提出了在初中英语课堂教学中运用参与式教学模式进行试验的构想,以期初步达到解决这一问题的目的。2参与式教学的定义所谓的参与式教学方法有广义和狭义两种解释。狭义的参与式教学指的是在课堂教学这个固定的环境中,师与生、教与学的简单互动,主要强调学生主体的简单参与;广义的参与式教学既包括课堂教学的参与式互动,也包括课堂意外的实践教学、实验教学、体验教学过程中的参与和互动。参与式教学法是清华大学过增元教授创造的一种新的教学方法,在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主题的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣和乐趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索、思考。2.1“兴趣”在教育理论中有着重要的地位,杜威认为凡能产生一个目的而这个目的的力量又是以推动一个人去为实践而奋斗的,都会变成兴趣。参与式教学的目的首先就是激发学生的学习兴趣,由教师提出问题,让学生主动参与,主动发展,体会参与学习的乐趣,增强主人翁意识。2.2从心理学的角度上看,个人的成就动机可以分成两类:其一是力求成功的需要,其二是避免失败的需要,这两个动机归结为一点,那就是人心底最潜在的动机都是希望成功,这也是激发学生参与到教学中,挖掘他们内心深处的闪光点有极其重要的意义。2.3语言学习离不开生活,在生活中进行学习,在交际中运用知识,去加强巩固英语知识,这样就使学生不感到单调,又能符合马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理。2.4参与式教学需要教师参与研究过程,为教学研究,对教学研究,在教学研究。教师的角色不再是高高在上的灌输者,而是课堂教学的设计者、实施者、参与者、评价者,教师要以为学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会,从而使学生对教学产生浓厚的兴趣。3参与式教学研究的步骤3.1调动各种手段,激发学生兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在教学中,如何提高学生对学习的兴趣是所有教师首先要解决的问题。兴趣是人们渴求知识某种事物或爱好某种活动的倾向。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,还要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更重要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。古人云:“亲师者信其道”,教师只有与学生心贴心,了解他们内心的情感,才能在教学中融入更多的贴近学生生活、人性化的教学内容,这样更利于师生互动,让学生真正参与到教学活动中。3.1.1在新课的导入和教学知识点中充分利用幻灯投影、实物包括多媒体课件以及远程教育课件的运用,这样才能充分集中学生的精力,从而引发学生的学习兴趣。如我在教学中把不同演艺界的明星照片运用到多媒体课件中,让学生分清高、矮、胖、瘦等相关的英语单词,并且设计了一些与学生生活相关的问题,让学生分组讨论,一方面巩固了知识,另一方面也提高了学生参与的积极性,较大地提高了“说”的能力。通过多媒体展示体育界、演艺界等有名的人物,让学生给自己喜欢的明星配上声音,进行对话表演,对他们的听觉、视觉都是一个锻炼,使学生的学习兴趣空前提高。3.1.2在新课中运用创设情景和参与式学习法结合起来运用,让学生对实际生活的运用中产生某一语法或者知识点进行总结,然后主动探究、分析、总结,最后由教师归纳,直到掌握。在这一过程中,教师始终是一个引导者、评价者,学生则是课堂的主人。如在学习食品类这一课时,我带领学生走进农村集贸市场,对市场上的各种水果、蔬菜进行登记、归类,然后逐一分析解说,这不仅增进了师生之间的感情,更是提高学习效率的一个重要方面。3.1.3利用课余时间在校园内成立多层次的兴趣小组活动给学生提供展示语言的舞台,创设英语交际的情景,帮助学生取长补短,积累语言素材。如充分发挥学生各自的特长,口语好的就让他到英语广播节目当主持人,书法好的就让学生在英语黑板报、手抄报上一展风采,写作能力强的就加强写作的培养,让每一个学生都有一席发展之地,使他们的自尊心受到保护,乐于学习。3.2参与式教学方法在学习巩固、提高、创新中的运用。马克思主义认为:人的本质是主体的、能动的,学生是个体的认识主体,实践的主体,自我发展的主体,学生成长的关键在于自身的积极性。学生学习的积极性的提高,对教学质量、个人的发展有极大的推动作用,因此,在参与式教学中更要教会学生一些方法,让他们的知识得到巩固和提高,并有所创新。3.2.1从整合教学的原理出发,任何学习过的知识,都需要有一个巩固、实习的过程。这个过程中是需要不断的整合,参与式教学除了提高学生的积极性之外,还可以为学生创设一个巩固操练的实际环境,更主要的是在巩固中可以培养学生的创新能力。通过激发主体――引发主体――开发主体,自主参与――自主探索――自主发展,这一模式来提高学生的学习能力,如在英语课堂中设置一个同学过生日的场景,让学生进行以下学习策略:①主动参与策划生日晚会,用英语向老师汇报方案;②策划、表演在活动中可能遇到的所有情景,如打电话订蛋糕、通知其他学生等;③参加晚会,用英语彼此祝福。这些场景要求每位学生都要参与,主动提问、模仿,促进知识的巩固和创新能力的培养。3.2.2从指导学生在学习中探求有效的方法出发。学习英语是一个在教师指导下有目的、有计划、积极主动学习的特殊认知过程。在英语课堂教学中,教师要从学生的长远发展着手,要有可持续发展的观念,而不是三天打鱼两天晒网,因此要根据初中学生的学习能力和心理特点为他们提供一些学习方法。①指导学生学会预习,如初读,划出不懂得词、句。②学会复习,引导学生回忆过去的知识,并理清相关脉络。③学会小结,上完一课、一单元后,指导学生总结重、难点。④自我评价,从素质训练的角度讲,没有学生钻研、分析、归纳、概括等的思维认识过程,也就没有素质的训练,从评价的导向功能讲,我们的教学要全面实施素质训练,就一定要确立评价的过程观,要强调过程、重视过程、突出过程,英语教学中只有充分展示学生的认识过程,使教学成为学习主体的实践过程,才能充分实施对学生的素质训练,使师生在参与式教学中共同观察、反思,共同成长。4实验效果4.1学生开口能力明显提高,大部分学生改变了过去羞于开口说英语的现状,学习英语兴趣空前提高。4.2所有学生能熟读新课文,能顺利进行新情景对话,能自编自演英语节目。4.3学生能够自主学习,把所学到的知识运用到实际生活当中。大教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的内心深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界这种需要更为强烈,这就需要教师在教学中要关注学生的内心世界,处处为学生着想,教师的“教”是为了学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生冲锋接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境,这样才能激发学生参与学习英语的积极性和主动性,使学生的听、说、读、写能力得到提高。在农村学校构建参与式教学模式是素质教育的需要,是课改的需要。只有不断的探索、大胆的尝试,才能使“以学生的发展为本”的新课改理念进一步落实,从根本上带动农村英语教学走出困境,促进每个孩子的全面发展,这如同春风化雨,点点滴滴滋润着孩子幼小的心灵,绽放出一朵朵馨香动人的花儿。新课程指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。英语课堂教学以交流为主。教师应在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。正如爱因斯坦所说“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”英语教师应该怎样调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情感体验，把“艰苦的任务”变成“宝贵的礼物”，并享受英语课的乐趣？文章中作者将结合教学实践谈一谈自己在实施英语新课程中的一些成功做法。一、大手拉小手，真情交流开好头第多斯惠说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当教师热情鼓励的时候，学生就会增强自信心，更有创造性。刚到一个新班级任教，第一节课师生难免都有些拘束，感情有一段距离。因此，教师要精心设计第一堂课堂，使它成为沟通师生心灵的纽带，为建立良好的师生关系奠定基础。开学第一天我站在教室的门口微笑着迎接每一位新同学和前来送他们的家长，对他们说“Goodmorning.”。上课铃声响过之后，家长们不愿离去，我请他们和孩子们一起上课。“欢迎大家加入我们这个大家庭，我和你们的妈妈年龄差不多，从今天起我既是你们的英语老师，又是你们的妈妈，妈妈爱自己的每一个孩子。”我环绕教室逐一握住孩子们的小手，真诚地说“Hello!Nicetomeetyou.”“Iloveyou.”并把亲手设计的个人名片发给每一个学生。在接下来的自我介绍和互相认识们的活动中，所有的同学都友好地向其他同学伸出了手，家长们也不由自主地参与进来。令我感动的是他们无一例外的对我说了“Iloveyou！”第一堂多像一个小小的鸡尾酒会！我的真诚和热情感染了大家。孩子们不再拘束，他们迫不及待地站起来，有的越过几个位子争着向别人做自我介绍。学生们不仅展现了自我，而且通过握手进行了心灵的沟通。我用事先准备好相机记录下我们这个大家庭成员初次相识的情景。临别时给每一个同学亲切的拥抱，并留下一句“期待着明天见到你”或“我希望珍藏你的名片”。目送着孩子们欢快地的背影渐渐远去，我沉浸在放映每一张笑脸的幸福中。二、铺设星光大道，秀出个性你我马克?吐温说过：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”人的精神生命最不可缺少的营养就是成功体验。英语学科的特点为学生展示自我、体验成功提供了宽敞的平台。在起始阶段，首先让学生反复听录音磁带，跟读与模仿，力求做到语音、语调基本正确，吐字清晰，有一定的感情。然后让每一个学生展示自己的模仿成果，在全班评选出当天的五个“超级模仿秀”，并规定获得此项殊荣的同学第二天课前有资格领读。为了改变以往学生不重视口头作业的现象，为见到口头作业的实效，我安排学生们在家里反复朗读当天所学的语言材料，把自己认为质量最高的一遍录下来，教师在班里播放，共同决定哪些同学的录音可以作为“原声带”保留下来。那些暂时没被选上的同学为了能将自己的“成长记录”保存下来因此加紧了自觉练习，他们渴望有机会想展示自己的进步。为了缓解年级部英语口语风范大赛名额少的矛盾，给更多的学生提供自我展示的空间，我定期在每周的听说课上搭建“脱口秀”平台。让他们走上讲台，在规定的时间里以不同的方式展示自己一周的收获。在“专家点评”栏目中，我特别推介有特色的同学，并冠以“记忆大王”“最佳口语”“男高音”“最快语速”“最有勇气”“最佳气质”“最有磁性的声音”“铁齿铜牙”“最佳组合”“超越自我”“后起之秀”等能代表他们各自亮点的荣誉称号，用教师的肯定暗示促使学生们个人潜能的进一步发展。三、多元评价，润物细无声《纲要》指出“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。”教师对学生正确的评价在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率和学生的发展方向。新课程背景下教师对学生的评价应该是多元的。结合自我评价调查和平日的细心的观察，我把每个同学的“亮点”都写在教师手册里，假装忘记在讲桌上，悄无声息地观察学生的反应。一下课讲桌旁就围着一些同学，他们在寻找着属于自己的那一段文字，并努力用实际行动维护着那段关于自己的美好描述。在批改作业时，欣赏作业中的优点，委婉地提出改进建议。尽可能写鼓励语言，通过作业评价方式，最早让学生认识了Good、Verygood、Better、Best、Terrific、Fantastic等美好的词汇。随着学生水平的逐渐提高，改用英语写评语，为了看懂老师的评语，学生很快就学会了查英汉词典。事实上，家长们常常和学生共同分享作业中那鼓励的话语。四、学科互相渗透、课堂焕发活力英语与许多学科互相渗透。学生在英语课上不仅能体验英语语言自身的魅力，还能了解东西方文化的差异，学科之间的联系，培养动手能力和创新意识，陶冶情操。英语课与音乐课存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。教唱简短明快的英文歌曲往往能振作士气，增强班级凝聚力。把一节课所学的重点内容编写成歌曲、韵文等就更方便学生记忆。我鼓励他们借用一些熟悉的曲调（如ABCsong，HappybirthdayRow,row,rowyourboatTwotigers）将单元、节重点内容编成歌曲。极大地调动了他们的创作热情，培养了学生的创新能思维。英语教学与多媒体技术的整合，为学生创造了一个个生动、形象、直观的语言情景，学生通过看、听、模仿，很容易就排除难点，把握重点，同时加大了课堂容量，为学生提供了更多的练习机会。英语学科与其它学科的联系是显而易见的。每个单元开展调查活动时，制作调查表并填写调查报告就需要数学方面的知识；留言条、通知、电子邮件等写作训练需要结合语文学上所学的实用文体；说明顺序之类的语言材料如何使用电脑、如何发电子邮件、如何制作香蕉奶昔等，将语言文字的学习与实践技能有机的结合起来。而生活中司空见惯的各种标识语，广告与宣传语言的设计无不透露着美学和英语语言的对称美、对比美、平行美和简捷美。如：1．Outofsight，outofmind．眼不见，心不念。2．Artislong，lifeisshort．艺术是永恒的，生命是短暂的。3.Askformore.渴望无限。（百事流行鞋）我通过补充谚语或俚语或广告语对学生进行积极暗示。鼓励学生多看外语频道，随时收集并整理英语广告，小组之间开展竟猜活动。锻炼了学生自主学习，开发资源的能力。有些同学还自己设计广告并制成了精美的海报，激发了他们潜在的创作才能。五、家校联合，共创和谐课堂学校教育不是万能的，需要家庭教育的积极配合。家长对教师工作的支持与积极配合给教师追求个人成长提供了极大动力，也焕发工作热情。与广大家长保持联系的方式除了常规的家长会、家访、校访以及电话沟通等形式外，向家长开放课堂使得学校教育更加透明。我定期邀请家长参与教学活动，了解学生在课堂上的表现，并对教学做出中肯的评价。一方面督促教师进行反思，另一方面激起了学生们在家长面前展示自己的急切欲望。为此，他们要作充分的准备，反复朗读，反复背诵、反复演练、不断完善，这样在排练的过程中强化了所学的知识。同学之间的配合培养了学生的合作意识和创新能力。此外，针对许多学生上网玩游戏、聊天的实际情况，我建起了英语学习QQ群，将大部分同学收进群里，及时解答学生在家学习时遇到的困难。将教学随想、教学反思、对学生的期望等发表在空间里，对学生进行积极暗示，开辟了网络时代家校沟通的一种新的渠道。英语课程标准所倡导的基本理念，英语对教师的教学思想，教学技能都提出了挑战，教师只有努力使自己与课程标准保持一直，才能有效地实施教学。临床药师在医疗质量管理中的位置与作用56、死去何所道，托体同1临床药师在医疗质量管理中的位置与作用临床药师在医疗质量2今日主题临床药师与医疗质量临床药师位置与作用今日主题3、临床药师健康所系性命相托、临床药师4医院药学服务新动向医学发展与社会发展的必然临床专业分科愈细医改愈加关注费用药学服务的目标化—以病人为中心走出药房·走进病房·走进社区进入到患者的药物治疗方案的决策和执行中药学服务的专业化专业分工·专业医院药师的鱼色意识医院药学服务新动向5临床药师培训试点工作卫生部办公厅2004.12临床药师制试点工作卫生部医政司2007.10临床药师培训试点工作6全球医院药学大会共识医院药师的共同目标是通过合理丶安全丶有效丶适当和经济的用药优化病人的治疗结果2008年9月1日,瑞士巴塞尔全球医院药学大会共识7临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件8临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件9临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件10克林霉秦磷酸酯注射液说明书不良反应1肌内注射后,在注射部位偶可出现轻微疼痛·长期静脉滴注可岀现静脉炎2.胃肠道反应:偶见恶心丶呕吐丶腹痛及腹泻。3.过敏反应:少数病人可出现药物性皮疹4偶可引起中性粒细胞减少或嗜酸性粒细胞增多少数病人可发生一过性碱性磷酸酶丶血清氨基转移酶轻度升高及黃疸6极少数病人可产生假膜性结肠炎克林霉秦磷酸酯注射液说明书11临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件12临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件13临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件14临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件15临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件16临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件17临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件18临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件19临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件20临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件21临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件22临床药师在医疗质量管理中的位置与作用24张课件23谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷24临床药师在医疗质量管理中的位置与作用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床药师在医疗质量管理中的位置与作用临床药师在医疗质量管理中的位置与作用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床药师在医疗质量管理中的位置与作用今日主题临床药师与医疗质量临床药师位置与作用1问题的提出1.1目前农村英语教学中普遍存在的问题。农村英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式,普遍比较重视英语的语法教学,注重知识点的讲解,而实际运用能力差,尤其是口语表达能力更不理想。重讲轻说,可以说是目前农村初中英语教学存在的问题。1.2我校的生源现状分析。宁夏盐池县青山九年制学校处于城乡结合部,是一所九年一贯制、农村寄宿制学校,生源90%都来自农村,大部分学生没有英语基础,都是上初一才开始接触26个英文字母,加之农村孩子羞涩、内向的性格,对于刚接触的陌生语言更是羞于开口,学生感到英语学习“枯燥”或者“没兴趣”,教师则把学生的学习看作是一个被动的接受过程,忽视了学生对学习的主动性和创造性,严重地禁锢了学生的发展和提高,这样就使得学生缺少一个适合他们英语语言训练的环境,在实际生活中更是无处可用,这造成英语教学成了目前所有初中课程中一块难啃的硬骨头。新课改教学理念的更新要求教师的教学方法以及学生学习方式的转变,学生在教师的指导下课前主动参与,课中自主探索,课后自主延伸。而英语作为一门实践性很强的学科,要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,具有初步运用英语的能力,这就需要教师指导学生的语言实践,培养他们运用语言的能力。为此,我提出了在初中英语课堂教学中运用参与式教学模式进行试验的构想,以期初步达到解决这一问题的目的。2参与式教学的定义所谓的参与式教学方法有广义和狭义两种解释。狭义的参与式教学指的是在课堂教学这个固定的环境中,师与生、教与学的简单互动,主要强调学生主体的简单参与;广义的参与式教学既包括课堂教学的参与式互动,也包括课堂意外的实践教学、实验教学、体验教学过程中的参与和互动。参与式教学法是清华大学过增元教授创造的一种新的教学方法,在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主题的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣和乐趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索、思考。2.1“兴趣”在教育理论中有着重要的地位,杜威认为凡能产生一个目的而这个目的的力量又是以推动一个人去为实践而奋斗的,都会变成兴趣。参与式教学的目的首先就是激发学生的学习兴趣,由教师提出问题,让学生主动参与,主动发展,体会参与学习的乐趣,增强主人翁意识。2.2从心理学的角度上看,个人的成就动机可以分成两类:其一是力求成功的需要,其二是避免失败的需要,这两个动机归结为一点,那就是人心底最潜在的动机都是希望成功,这也是激发学生参与到教学中,挖掘他们内心深处的闪光点有极其重要的意义。2.3语言学习离不开生活,在生活中进行学习,在交际中运用知识,去加强巩固英语知识,这样就使学生不感到单调,又能符合马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理。2.4参与式教学需要教师参与研究过程,为教学研究,对教学研究,在教学研究。教师的角色不再是高高在上的灌输者,而是课堂教学的设计者、实施者、参与者、评价者,教师要以为学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会,从而使学生对教学产生浓厚的兴趣。3参与式教学研究的步骤3.1调动各种手段,激发学生兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在教学中,如何提高学生对学习的兴趣是所有教师首先要解决的问题。兴趣是人们渴求知识某种事物或爱好某种活动的倾向。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,还要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更重要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。古人云:“亲师者信其道”,教师只有与学生心贴心,了解他们内心的情感,才能在教学中融入更多的贴近学生生活、人性化的教学内容,这样更利于师生互动,让学生真正参与到教学活动中。3.1.1在新课的导入和教学知识点中充分利用幻灯投影、实物包括多媒体课件以及远程教育课件的运用,这样才能充分集中学生的精力,从而引发学生的学习兴趣。如我在教学中把不同演艺界的明星照片运用到多媒体课件中,让学生分清高、矮、胖、瘦等相关的英语单词,并且设计了一些与学生生活相关的问题,让学生分组讨论,一方面巩固了知识,另一方面也提高了学生参与的积极性,较大地提高了“说”的能力。通过多媒体展示体育界、演艺界等有名的人物,让学生给自己喜欢的明星配上声音,进行对话表演,对他们的听觉、视觉都是一个锻炼,使学生的学习兴趣空前提高。3.1.2在新课中运用创设情景和参与式学习法结合起来运用,让学生对实际生活的运用中产生某一语法或者知识点进行总结,然后主动探究、分析、总结,最后由教师归纳,直到掌握。在这一过程中,教师始终是一个引导者、评价者,学生则是课堂的主人。如在学习食品类这一课时,我带领学生走进农村集贸市场,对市场上的各种水果、蔬菜进行登记、归类,然后逐一分析解说,这不仅增进了师生之间的感情,更是提高学习效率的一个重要方面。3.1.3利用课余时间在校园内成立多层次的兴趣小组活动给学生提供展示语言的舞台,创设英语交际的情景,帮助学生取长补短,积累语言素材。如充分发挥学生各自的特长,口语好的就让他到英语广播节目当主持人,书法好的就让学生在英语黑板报、手抄报上一展风采,写作能力强的就加强写作的培养,让每一个学生都有一席发展之地,使他们的自尊心受到保护,乐于学习。3.2参与式教学方法在学习巩固、提高、创新中的运用。马克思主义认为:人的本质是主体的、能动的,学生是个体的认识主体,实践的主体,自我发展的主体,学生成长的关键在于自身的积极性。学生学习的积极性的提高,对教学质量、个人的发展有极大的推动作用,因此,在参与式教学中更要教会学生一些方法,让他们的知识得到巩固和提高,并有所创新。3.2.1从整合教学的原理出发,任何学习过的知识,都需要有一个巩固、实习的过程。这个过程中是需要不断的整合,参与式教学除了提高学生的积极性之外,还可以为学生创设一个巩固操练的实际环境,更主要的是在巩固中可以培养学生的创新能力。通过激发主体――引发主体――开发主体,自主参与――自主探索――自主发展,这一模式来提高学生的学习能力,如在英语课堂中设置一个同学过生日的场景,让学生进行以下学习策略:①主动参与策划生日晚会,用英语向老师汇报方案;②策划、表演在活动中可能遇到的所有情景,如打电话订蛋糕、通知其他学生等;③参加晚会,用英语彼此祝福。这些场景要求每位学生都要参与,主动提问、模仿,促进知识的巩固和创新能力的培养。3.2.2从指导学生在学习中探求有效的方法出发。学习英语是一个在教师指导下有目的、有计划、积极主动学习的特殊认知过程。在英语课堂教学中,教师要从学生的长远发展着手,要有可持续发展的观念,而不是三天打鱼两天晒网,因此要根据初中学生的学习能力和心理特点为他们提供一些学习方法。①指导学生学会预习,如初读,划出不懂得词、句。②学会复习,引导学生回忆过去的知识,并理清相关脉络。③学会小结,上完一课、一单元后,指导学生总结重、难点。④自我评价,从素质训练的角度讲,没有学生钻研、分析、归纳、概括等的思维认识过程,也就没有素质的训练,从评价的导向功能讲,我们的教学要全面实施素质训练,就一定要确立评价的过程观,要强调过程、重视过程、突出过程,英语教学中只有充分展示学生的认识过程,使教学成为学习主体的实践过程,才能充分实施对学生的素质训练,使师生在参与式教学中共同观察、反思,共同成长。4实验效果4.1学生开口能力明显提高,大部分学生改变了过去羞于开口说英语的现状,学习英语兴趣空前提高。4.2所有学生能熟读新课文,能顺利进行新情景对话,能自编自演英语节目。4.3学生能够自主学习,把所学到的知识运用到实际生活当中。大教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的内心深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界这种需要更为强烈,这就需要教师在教学中要关注学生的内心世界,处处为学生着想,教师的“教”是为了学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生冲锋接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境,这样才能激发学生参与学习英语的积极性和主动性,使学生的听、说、读、写能力得到提高。在农村学校构建参与式教学模式是素质教育的需要,是课改的需要。只有不断的探索、大胆的尝试,才能使“以学生的发展为本”的新课改理念进一步落实,从根本上带动农村英语教学走出困境,促进每个孩子的全面发展,这如同春风化雨,点点滴滴滋润着孩子幼小的心灵,绽放出一朵朵馨香动人的花儿。新课程指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。英语课堂教学以交流为主。教师应在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。正如爱因斯坦所说“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”英语教师应该怎样调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情感体验，把“艰苦的任务”变成“宝贵的礼物”，并享受英语课的乐趣？文章中作者将结合教学实践谈一谈自己在实施英语新课程中的一些成功做法。一、大手拉小手，真情交流开好头第多斯惠说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当教师热情鼓励的时候，学生就会增强自信心，更有创造性。刚到一个新班级任教，第一节课师生难免都有些拘束，感情有一段距离。因此，教师要精心设计第一堂课堂，使它成为沟通师生心灵的纽带，为建立良好的师生关系奠定基础。开学第一天我站在教室的门口微笑着迎接每一位新同学和前来送他们的家长，对他们说“Goodmorning.”。上课铃声响过之后，家长们不愿离去，我请他们和孩子们一起上课。“欢迎大家加入我们这个大家庭，我和你们的妈妈年龄差不多，从今天起我既是你们的英语老师，又是你们的妈妈，妈妈爱自己的每一个孩子。”我环绕教室逐一握住孩子们的小手，真诚地说“Hello!Nicetomeetyou.”“Iloveyou.”并把亲手设计的个人名片发给每一个学生。在接下来的自我介绍和互相认识们的活动中，所有的同学都友好地向其他同学伸出了手，家长们也不由自主地参与进来。令我感动的是他们无一例外的对我说了“Iloveyou！”第一堂多像一个小小的鸡尾酒会！我的真诚和热情感染了大家。孩子们不再拘束，他们迫不及待地站起来，有的越过几个位子争着向别人做自我介绍。学生们不仅展现了自我，而且通过握手进行了心灵的沟通。我用事先准备好相机记录下我们这个大家庭成员初次相识的情景。临别时给每一个同学亲切的拥抱，并留下一句“期待着明天见到你”或“我希望珍藏你的名片”。目送着孩子们欢快地的背影渐渐远去，我沉浸在放映每一张笑脸的幸福中。二、铺设星光大道，秀出个性你我马克?吐温说过：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”人的精神生命最不可缺少的营养就是成功体验。英语学科的特点为学生展示自我、体验成功提供了宽敞的平台。在起始阶段，首先让学生反复听录音磁带，跟读与模仿，力求做到语音、语调基本正确，吐字清晰，有一定的感情。然后让每一个学生展示自己的模仿成果，在全班评选出当天的五个“超级模仿秀”，并规定获得此项殊荣的同学第二天课前有资格领读。为了改变以往学生不重视口头作业的现象，为见到口头作业的实效，我安排学生们在家里反复朗读当天所学的语言材料，把自己认为质量最高的一遍录下来，教师在班里播放，共同决定哪些同学的录音可以作为“原声带”保留下来。那些暂时没被选上的同学为了能将自己的“成长记录”保存下来因此加紧了自觉练习，他们渴望有机会想展示自己的进步。为了缓解年级部英语口语风范大赛名额少的矛盾，给更多的学生提供自我展示的空间，我定期在每周的听说课上搭建“脱口秀”平台。让他们走上讲台，在规定的时间里以不同的方式展示自己一周的收获。在“专家点评”栏目中，我特别推介有特色的同学，并冠以“记忆大王”“最佳口语”“男高音”“最快语速”“最有勇气”“最佳气质”“最有磁性的声音”“铁齿铜牙”“最佳组合”“超越自我”“后起之秀”等能代表他们各自亮点的荣誉称号，用教师的肯定暗示促使学生们个人潜能的进一步发展。三、多元评价，润物细无声《纲要》指出“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。”教师对学生正确的评价在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率和学生的发展方向。新课程背景下教师对学生的评价应该是多元的。结合自我评价调查和平日的细心的观察，我把每个同学的“亮点”都写在教师手册里，假装忘记在讲桌上，悄无声息地观察学生的反应。一下课讲桌旁就围着一些同学，他们在寻找着属于自己的那一段文字，并努力用实际行动维护着那段关于自己的美好描述。在批改作业时，欣赏作业中的优点，委婉地提出改进建议。尽可能写鼓励语言，通过作业评价方式，最早让学生认识了Good、Verygood、Better、Best、Terrific、Fantastic等美好的词汇。随着学生水平的逐渐提高，改用英语写评语，为了看懂老师的评语，学生很快就学会了查英汉词典。事实上，家长们常常和学生共同分享作业中那鼓励的话语。四、学科互相渗透、课堂焕发活力英语与许多学科互相渗透。学生在英语课上不仅能体验英语语言自身的魅力，还能了解东西方文化的差异，学科之间的联系，培养动手能力和创新意识，陶冶情操。英语课与音乐课存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。教唱简短明快的英文歌曲往往能振作士气，增强班级凝聚力。把一节课所学的重点内容编写成歌曲、韵文等就更方便学生记忆。我鼓励他们借用一些熟悉的曲调（如ABCsong，HappybirthdayRow,row,rowyourboatTwotigers）将单元、节重点内容编成歌曲。极大地调动了他们的创作热情，培养了学生的创新能思维。英语教学与多媒体技术的整合，为学生创造了一个个生动、形象、直观的语言情景，学生通过看、听、模仿，很容易就排除难点，把握重点，同时加大了课堂容量，为学生提供了更多的练习机会。英语学科与其它学科的联系是显而易见的。每个单元开展调查活动时，制作调查表并填写调查报告就需要数学方面的知识；留言条、通知、电子邮件等写作训练需要结合语文学上所学的实用文体；说明顺序之类的语言材料如何使用电脑、如何发电子邮件、如何制作香蕉奶昔等，将语言文字的学习与实践技能有机的结合起来。而生活中司空见惯的各种标识语，广告与宣传语言的设计无不透露着美学和英语语言的对称美、对比美、平行美和简捷美。如：1．Outofsight，outofmind．眼不见，心不念。2．Artislong，lifeisshort．艺术是永恒的，生命是短暂的。3.Askformore.渴望无限。（百事流行鞋）我通过补充谚语或俚语或广告语对学生进行积极暗示。鼓励学生多看外语频道，随时收集并整理英语广告，小组之间开展竟猜活动。锻炼了学生自主学习，开发资源的能力。有些同学还自己设计广告并制成了精美的海报，激发了他们潜在的创作才能。五、家校联合，共创和谐课堂学校教育不是