中医内科学-不寐共35张课件

中医内科学——不寐1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医内科学——不寐中医内科学——不寐1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克Z不寐中医药大学卢老师概述病因病机辨证论治临证加减调护在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展，计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志，被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求，起到了促进教师素质提高的作用；另一方面，也为提高教师素质特别是现代教育思想素质、教育技术素质等提供了重要的物质基础和环境条件，已成为培养教师现代化素质的重要途径。一、应用多媒体技术在提高教师职业道德素质中的地位和作用教师的职业道德素质是教师素质的重要组成部分，集中体现在外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。20世纪80年代以后，以计算机和多媒体技术为主的现代化教学设备和技术逐渐进入学校，对原有的教学观念和教学方法产生了极大的冲击，使教学设备和教学手段发生了巨大的改变，对提高教师的职业道德素质起到了推动作用。主要体现在以下几个方面：1.从教师备课和进行科学研究的角度看，随着学校现代化教育技术科研从早期的媒体对比型研究、学科专题性研究向以整体、综合为主的实验研究过渡，单个教师很难完成一个科研课题。即使完成了也常常因时间太长而影响了科研的先导性、前瞻性，所以必须以教师团队的形式才能完成科研项目。教学系列软件的制作更不是一个人就可以胜任的，这就要求教师必须增强团结协作精神。2.由于多媒体教学手段的作用，教师备课的工作有了质的变化，责任心不强的教师可利用各种软件轻松地打出一份教案，粉笔、黑板加一张嘴，驾轻就熟。反之，则需要教师投入大量的时间和精力，要真正考虑如何从学生的需要出发，设计教学过程，选择教学媒体，提供教学环境。如果现有的教学软件或课件不合适，还需要教师自己动手做。学生学习情况的反馈也不再仅靠考试成绩，还需要设计、制作其他的反馈途径……面对这种情况，教师只有提高自己的思想品德素质，才能爱岗敬业，不敷衍塞责。3.使用多媒体教学时，学生往往把教师看成是学习过程中的参与者，而不是指导者。在教学过程中，教师要和学生一起进行探讨，共同解决问题，使学生在交流中受益，把潜在的“最近发展区”变为现实的发展。在这一过程中，让教师成为一个积极主动学习的“模范生”，为学生塑造一个榜样，这有利于教师公平、公正地对待学生，尊重学生的人格。二、应用多媒体技术在提高教师业务理论素质中的地位和作用1.多媒体教学在时间上为提高教师业务理论素质提供了保证。首先多媒体教学手段逐渐引入学校，各种共享资源、教学软件、电子备课系统、操作平台的使用，大大降低了教师的劳动强度，教师可以非常方便地从中选择并提取相关的文字、声音、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供课堂教学使用，不必再花费很大功夫自己制作幻灯片、剪贴画、模型等单个媒体，减少了用于搜集资料、编写教案、制作教具的时间，提高了日常教学准备工作的效率；其次三维动画、二维动画、录像、电影等声、光、电全方位地刺激学生的眼、耳等多种感官，很多教学难点非常容易地被突破，大量的知识很容易地被学生接受，人―机交互、师―生交互方式的使用，减少了教师自习课或业余时间辅导学生的劳动强度，数据库、试题库的应用，教师不必再占用大量时间去编题、组题……所有这些现代化教学手段的使用，减少了教师的事务性劳动，使教师从原来单调、烦琐的工作中解放出来，有更多的时间去阅读更多的书籍，学习更多的理论知识，研究、探索更多的问题，更快地提高业务理论素质。2.多媒体教学可以推动和督促教师提高自己的业务理论素质。多媒体教学效果如何，很大程度取决于教师的教育技术技能，即多媒体技术的操作技能、软件或课件的制作技能、媒体组合的设计技能。教师在培养这些技能的同时，也会提高业务理论素质。首先，大量新兴学科、交叉学科、边沿学科的知识信息飞速传递，它所产生的社会影响是巨大的，因此，要求广大教师及时了解、掌握与自己专业相关的科学知识，在系统完善本专业知识的基础上，把知识触角向与本专业有关的相邻学科和其他学科延伸，并与其他学科相互渗透，产生“横向联系”，了解、分析、综合利用各种信息，成为综合型、全能型教师。同时，学生也可以从多种媒体上得到大量的信息，而作为“传道、授业、解惑”的教师，必须具有和学生同样的甚至更强的收集、整理、分析综合信息的能力，这就要求教师必须掌握有关计算机结构、功能、使用等方面的理论与实践的基础，提高应用现代化教学技术的能力。其次，多媒体教学是以系统科学（系统论、控制论、信息论）、思维科学、现代教学论、计算机技术等现代化教学理论为其理论支柱等，它打破了以往单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的常规教学活动。要在课堂教学中恰到好处地进行多媒体教学，教师必须认真学习这些理论知识，在自己的教学实践中自觉地、灵活地应用这些理论和规律。比如，教师上好课的前提条件是“备课”，在备课中要做到“四备”：备大纲，深浅适当；备知识，找准重点；备学生，抓住难点；备方法，选择适当的教学方法和教学手段。以前教师的备课重点放在知识结构、教学重点、教学难点上，现在这些内容均可由备课系统调出，已不再成为问题。教师要考虑的是哪些学习材料可用何种媒体展示给学生？何时展示？这些媒体又怎样组合？这就使得教师的备课由原来的以知识为中心转向以研究学生的接受能力、学生的心理基础和教学方法为中心的方向上来，现代教学论、课程论、学校心理学等无疑是其理论基础。第三，尽管教学软件层出不穷，但并不一定每一节课都能找到合适的课件，在很多时候需要教师自己制作教学软件或课件，这就要求教师应掌握有关课件脚本编写、教学过程设计、有关软件制作的理论和方法。第四，教学管理是教师工作的一个主要方面，教师必须随时能对自己的教学效果进行有效的测量，同时还能对学生的学习进展情况进行记录。用多媒体技术不仅可以辅助教学，还可以监控学习过程；用某些管理软件代替教师指导作业并测试，记录学生的成绩和进步；利用计算机辅助测验，可以提高试卷的编制水平，避免人为因素的干扰，如果采用联机测验的方法，让学生在终端接受测验，还具有一定的保密性；利用快速处理可以在短时间内进行试卷分析等等。这些都将给教师提供充分的资料，使得教师快速、准确地了解不同学生的能力，原有知识水平和学习的进展情况，一方面教师依次可以及时调整自己的教学方案，另一方面，促进教师对教学管理的研究，符合目前流行的掌握学习和个别化教学的观念。三、应用多媒体技术在提高教师科研素质中的地位和作用“未来的社会比任何时候都更强烈的要求教师从凭经验转变为凭借科学。”在新技术革命和教育不断深化改革的今天，教育与科研的关系越来越密切，科学技术越来越渗透到教育领域，使得教育呈现出前所未有的生机活力，同时也使教育的科研范围变得更加广泛。未来的教师不仅懂得传授信息和最新的理论成果，还要注重科研能力的培养。所谓科研能力，是指教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，或在分析问题和解决问题时有所发明、有所创造的能力，以及对未来的预测能力、信息的获取和选择能力、应变能力等。同时教师应加强对教育科学的研究，使教育更符合理性，更符合规律，更能合理地开发受教育者蕴含于智力和非智力因素中的潜能，使其成为有益于社会、个性丰满的成功者。多媒体技术在教育教学中的应用昭示了广阔的发展前景，它必将成为现代教育技术的支柱。多媒体教学对教师的素质提出了更多更新的要求，为提高教师现代化素质提供了重要的途径。《语文课程标准》中关于小学语文教学的目标，可以概括为：正确理解和运用我国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的训练中，对学生进行思想教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见，培养语文能力应在听说读写四个方面下功夫，而听说读写这四个方面能力的训练不是孤立的，它们是相互联系，相互渗透，相互促进的。但是在教学中存在着重视写的训练，轻视其他方面训练的情况，尤其是读的训练。而读是学习语言的重要途径，在语文教学中举足轻重。一、朗读训练有利于培养学生学习语文的兴趣俗话说：兴趣是学生最好的老师。有了兴趣，学习就会变成一件有趣的事。而当前的语文教学中还存在着许多让学生对学语文越来越不感兴趣的做法。如大量的机械的重复抄写之类的作业等，许多学生正在越来越远离语文。为此，语文老师在不断地探索、努力、尝试，让学生对语文产生兴趣。加强朗读训练是让学生对语文产生兴趣的重要途径之一。尤其是低年级的语文教学。教材中有许多的童话、寓言故事等，通过教师的范读，分角色朗读等多种形式的朗读训练能够培养学生浓厚的阅读兴趣。二、朗读训练有利于提高学生写作和语言表达能力前面提到“听说读写这四个方面能力的训练不是孤立的，它们是相互联系，相互渗透，相互促进的。”多读多听在阅读教学中是十分重要的。多读，能让学生在读的过程中逐步加深对文章内容的理解，并受到感染，受到教育。多听，能逐步培养起学生对别人朗读说话的鉴别、欣赏能力。学生在多读多听中进行思索，设身处地去体会蕴藏于文字背后的东西，他们对语言文字的敏感性就会逐渐增强。在教学《天游峰的扫路人》一文时，读到写扫路老人的外貌时，我抓住重点词语来指导学生朗读：“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正拿着竹扫帚清扫路面。”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”读完后我让学生说说老人是个什么样的人，学生纷纷发言：“他是一个艰苦朴素的人”，“他是一个对工作极其负责的人”，“他是一个善良的人”……接着我又让学生抓住人物的特点来描写自己熟悉的一个人。很快，就有学生写道：“我们的孙老师经常穿一件粉红色的风衣，她戴着一副眼镜，上课时，她总是慈善地看着我们，有时候她会从眼镜框外边向我们看，那一定是有同学没注意认真听讲。”学生朗读时还特意强调了“经常”、“慈善”、“有时候”、“一定”这几个词语。可见，朗读训练的作用还是不容忽视的。三、朗读训练有利于培养学生的语感关于语感产生的心理机制，现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个同化与顺应的过程。所谓同化，即将图像纳入到固有心理图式（即认知结构），所谓顺应：指主体心理图式的改变，以顺从对象。语言的感知归根结底是人的认知结构对语言的同化与顺应，认知结构是一个巨大的语义场，过去的经验和知识总是以表现和词的形式保存着，并因之形成：表现系统的概念――词语系统，两个系统相互制约渗透配合，最终构成网络认知结构，在系统里，抽象思维则以表现材料进行想象语言符号进入主体的认知结构经过同化，顺应过程，感情材料受到了审美关照，概念性的词语被激活、唤醒。这样重复实验多次，然后达到自动化。如《桂林山水》一文中关于漓江的山水静、清、绿，奇、秀、险的描写，学生没去过桂林，所以他们没有感性的经验，只有通过观察书上的插图和有感情的朗读来让学生进入到美妙的意境中去。而如果教师只是一味地讲解词语的含义，分析文章的写法，修辞等，学生很难体会到桂林山水的美，背诵起来也会很困难。四、朗读训练有利于培养学生的文化素养传统的语文教学的思想性往往局限于政治思想道德灌输，这种教育又游离于语言文字的教学之外，使语文教学与思想教育变成“两张皮”，效果较差。同时，现实的语文教学中大量存在烦琐机械分析，缺乏人文精神的倾向。《语文课程标准》中结合语文学科的特点，提出“全面提高学生的人文素养”，“人文素养”包括“爱国主义精神、社会主义思想道德品质”、“科学的思想方法和思维品质”、“文化品位和审美情趣”等。语文作为人类文化的组成部分，其蕴涵的人文素养，民族精神和历史的熏陶、感染、促进了一代又一代人的成长，人文精神应该成为语文的灵魂，失去人文精神的语文教学是干瘪的，毫无意义的，强调语文教学的人文性，是对语文教学本质的追溯和回归。将思想教育纳入人文素养培养的范畴，就是将思想教育纳入了语文教育本身，思想教育的实效性也落到了实处。如我在教学《我的油布伞》一文时，通过我声情并茂的范读和指导有感情地朗读，再加上饱含深情的讲解，师生个个眼含热泪，都被那崇高的母爱而感动了，接着，又引出了许多感人的关于母爱的故事。《语文课程标准》对小学语文各个学段都提出了不同的目标，根据不同学段学生的认知结构，在教学时应采取不同的教学手段和措施，但就整体而言，每个年级都要加强读的训练，尤其是有感情朗读的训练，加强朗读训练，不仅可以培养学生学习祖国语言文字的兴趣，提高学生说话和作文的能力，培养学生的语感，提高学生的人文素养，还可以培养良好的学习习惯，加强思想教育。叶老说：“多读作品，多培养语感，必将驾驭文字。”可见，小学语文教学必须加强朗读训练。中医内科学——不寐1、战鼓一响，法律无声。——英国中医内科学1Z不寐中医药大学卢老师Z2概述病因病机辨证论治临证加减调护概述301概述01概述41不寐的概念口不寐是以经常不能获得正常睡眠为特征的一类病证。口主要表现为睡眠时间、深度的不足,轻者入睡困难,或寐而不酣,时寐时醒,或醒后不能再寐,重则彻夜不寐。1不寐的概念52不寐的源流口不寐在《内经》称为“不得卧”、“目不瞑”。口《素问逆调论》记载有“胃不和则卧不安。口《伤寒论》及《金匮要略》认为其病因分为外感和内伤两类,提出“虚劳虚烦不得眠”的论述。2不寐的源流6口《景岳全书》中将不寐病机概括为有邪、无邪两种类型。口明李中梓提出:“不寐之故,大约有五:一日气虛,一日阴虛,一日痰滞,一日水停,一日胃不和。口戴元礼《证治要诀》又提出“年高人阳衰不寐”之论。口《景岳全书》中将不寐病机概括为有邪、无邪两种类型。73范围动脉粥神经官更年期慢性消能症综合征化不良贫血、样硬化不寐症3范围802病因病机02病因病机9常见病因口饮食不节口情志失常口劳倦口思虑过度口病后及年迈体虚常见病因10基本病机及转化口不寐的病位主要在心,与肝脾肾有关。口基本病机为阳盛阴衰,阴阳失交。口病理性质有虚实两面,肝郁化火、痰热内扰,心神不安为实;心脾两虚、心胆气虚、心肾不交,心神失养为虚,但久病可表现为虚实兼夹,或为瘀血所致。基本病机及转化11中医内科学——不寐共35张课件12中医内科学——不寐共35张课件13中医内科学——不寐共35张课件14中医内科学——不寐共35张课件15中医内科学——不寐共35张课件16中医内科学——不寐共35张课件17中医内科学——不寐共35张课件18中医内科学——不寐共35张课件19中医内科学——不寐共35张课件20中医内科学——不寐共35张课件21中医内科学——不寐共35张课件22中医内科学——不寐共35张课件23中医内科学——不寐共35张课件24中医内科学——不寐共35张课件25中医内科学——不寐共35张课件26中医内科学——不寐共35张课件27中医内科学——不寐共35张课件28中医内科学——不寐共35张课件29中医内科学——不寐共35张课件30中医内科学——不寐共35张课件31中医内科学——不寐共35张课件32中医内科学——不寐共35张课件33中医内科学——不寐共35张课件34谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻35中医内科学——不寐1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医内科学——不寐中医内科学——不寐1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克Z不寐中医药大学卢老师概述病因病机辨证论治临证加减调护在传统的教学过程中，教师占有举足轻重的地位，是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展，计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志，被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求，起到了促进教师素质提高的作用；另一方面，也为提高教师素质特别是现代教育思想素质、教育技术素质等提供了重要的物质基础和环境条件，已成为培养教师现代化素质的重要途径。一、应用多媒体技术在提高教师职业道德素质中的地位和作用教师的职业道德素质是教师素质的重要组成部分，集中体现在外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。20世纪80年代以后，以计算机和多媒体技术为主的现代化教学设备和技术逐渐进入学校，对原有的教学观念和教学方法产生了极大的冲击，使教学设备和教学手段发生了巨大的改变，对提高教师的职业道德素质起到了推动作用。主要体现在以下几个方面：1.从教师备课和进行科学研究的角度看，随着学校现代化教育技术科研从早期的媒体对比型研究、学科专题性研究向以整体、综合为主的实验研究过渡，单个教师很难完成一个科研课题。即使完成了也常常因时间太长而影响了科研的先导性、前瞻性，所以必须以教师团队的形式才能完成科研项目。教学系列软件的制作更不是一个人就可以胜任的，这就要求教师必须增强团结协作精神。2.由于多媒体教学手段的作用，教师备课的工作有了质的变化，责任心不强的教师可利用各种软件轻松地打出一份教案，粉笔、黑板加一张嘴，驾轻就熟。反之，则需要教师投入大量的时间和精力，要真正考虑如何从学生的需要出发，设计教学过程，选择教学媒体，提供教学环境。如果现有的教学软件或课件不合适，还需要教师自己动手做。学生学习情况的反馈也不再仅靠考试成绩，还需要设计、制作其他的反馈途径……面对这种情况，教师只有提高自己的思想品德素质，才能爱岗敬业，不敷衍塞责。3.使用多媒体教学时，学生往往把教师看成是学习过程中的参与者，而不是指导者。在教学过程中，教师要和学生一起进行探讨，共同解决问题，使学生在交流中受益，把潜在的“最近发展区”变为现实的发展。在这一过程中，让教师成为一个积极主动学习的“模范生”，为学生塑造一个榜样，这有利于教师公平、公正地对待学生，尊重学生的人格。二、应用多媒体技术在提高教师业务理论素质中的地位和作用1.多媒体教学在时间上为提高教师业务理论素质提供了保证。首先多媒体教学手段逐渐引入学校，各种共享资源、教学软件、电子备课系统、操作平台的使用，大大降低了教师的劳动强度，教师可以非常方便地从中选择并提取相关的文字、声音、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供课堂教学使用，不必再花费很大功夫自己制作幻灯片、剪贴画、模型等单个媒体，减少了用于搜集资料、编写教案、制作教具的时间，提高了日常教学准备工作的效率；其次三维动画、二维动画、录像、电影等声、光、电全方位地刺激学生的眼、耳等多种感官，很多教学难点非常容易地被突破，大量的知识很容易地被学生接受，人―机交互、师―生交互方式的使用，减少了教师自习课或业余时间辅导学生的劳动强度，数据库、试题库的应用，教师不必再占用大量时间去编题、组题……所有这些现代化教学手段的使用，减少了教师的事务性劳动，使教师从原来单调、烦琐的工作中解放出来，有更多的时间去阅读更多的书籍，学习更多的理论知识，研究、探索更多的问题，更快地提高业务理论素质。2.多媒体教学可以推动和督促教师提高自己的业务理论素质。多媒体教学效果如何，很大程度取决于教师的教育技术技能，即多媒体技术的操作技能、软件或课件的制作技能、媒体组合的设计技能。教师在培养这些技能的同时，也会提高业务理论素质。首先，大量新兴学科、交叉学科、边沿学科的知识信息飞速传递，它所产生的社会影响是巨大的，因此，要求广大教师及时了解、掌握与自己专业相关的科学知识，在系统完善本专业知识的基础上，把知识触角向与本专业有关的相邻学科和其他学科延伸，并与其他学科相互渗透，产生“横向联系”，了解、分析、综合利用各种信息，成为综合型、全能型教师。同时，学生也可以从多种媒体上得到大量的信息，而作为“传道、授业、解惑”的教师，必须具有和学生同样的甚至更强的收集、整理、分析综合信息的能力，这就要求教师必须掌握有关计算机结构、功能、使用等方面的理论与实践的基础，提高应用现代化教学技术的能力。其次，多媒体教学是以系统科学（系统论、控制论、信息论）、思维科学、现代教学论、计算机技术等现代化教学理论为其理论支柱等，它打破了以往单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的常规教学活动。要在课堂教学中恰到好处地进行多媒体教学，教师必须认真学习这些理论知识，在自己的教学实践中自觉地、灵活地应用这些理论和规律。比如，教师上好课的前提条件是“备课”，在备课中要做到“四备”：备大纲，深浅适当；备知识，找准重点；备学生，抓住难点；备方法，选择适当的教学方法和教学手段。以前教师的备课重点放在知识结构、教学重点、教学难点上，现在这些内容均可由备课系统调出，已不再成为问题。教师要考虑的是哪些学习材料可用何种媒体展示给学生？何时展示？这些媒体又怎样组合？这就使得教师的备课由原来的以知识为中心转向以研究学生的接受能力、学生的心理基础和教学方法为中心的方向上来，现代教学论、课程论、学校心理学等无疑是其理论基础。第三，尽管教学软件层出不穷，但并不一定每一节课都能找到合适的课件，在很多时候需要教师自己制作教学软件或课件，这就要求教师应掌握有关课件脚本编写、教学过程设计、有关软件制作的理论和方法。第四，教学管理是教师工作的一个主要方面，教师必须随时能对自己的教学效果进行有效的测量，同时还能对学生的学习进展情况进行记录。用多媒体技术不仅可以辅助教学，还可以监控学习过程；用某些管理软件代替教师指导作业并测试，记录学生的成绩和进步；利用计算机辅助测验，可以提高试卷的编制水平，避免人为因素的干扰，如果采用联机测验的方法，让学生在终端接受测验，还具有一定的保密性；利用快速处理可以在短时间内进行试卷分析等等。这些都将给教师提供充分的资料，使得教师快速、准确地了解不同学生的能力，原有知识水平和学习的进展情况，一方面教师依次可以及时调整自己的教学方案，另一方面，促进教师对教学管理的研究，符合目前流行的掌握学习和个别化教学的观念。三、应用多媒体技术在提高教师科研素质中的地位和作用“未来的社会比任何时候都更强烈的要求教师从凭经验转变为凭借科学。”在新技术革命和教育不断深化改革的今天，教育与科研的关系越来越密切，科学技术越来越渗透到教育领域，使得教育呈现出前所未有的生机活力，同时也使教育的科研范围变得更加广泛。未来的教师不仅懂得传授信息和最新的理论成果，还要注重科研能力的培养。所谓科研能力，是指教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，或在分析问题和解决问题时有所发明、有所创造的能力，以及对未来的预测能力、信息的获取和选择能力、应变能力等。同时教师应加强对教育科学的研究，使教育更符合理性，更符合规律，更能合理地开发受教育者蕴含于智力和非智力因素中的潜能，使其成为有益于社会、个性丰满的成功者。多媒体技术在教育教学中的应用昭示了广阔的发展前景，它必将成为现代教育技术的支柱。多媒体教学对教师的素质提出了更多更新的要求，为提高教师现代化素质提供了重要的途径。《语文课程标准》中关于小学语文教学的目标，可以概括为：正确理解和运用我国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的训练中，对学生进行思想教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见，培养语文能力应在听说读写四个方面下功夫，而听说读写这四个方面能力的训练不是孤立的，它们是相互联系，相互渗透，相互促进的。但是在教学中存在着重视写的训练，轻视其他方面训练的情况，尤其是读的训练。而读是学习语言的重要途径，在语文教学中举足轻重。一、朗读训练有利于培养学生学习语文的兴趣俗话说：兴趣是学生最好的老师。有了兴趣，学习就会变成一件有趣的事。而当前的语文教学中还存在着许多让学生对学语文越来越不感兴趣的做法。如大量的机械的重复抄写之类的作业等，许多学生正在越来越远离语文。为此，语文老师在不断地探索、努力、尝试，让学生对语文产生兴趣。加强朗读训练是让学生对语文产生兴趣的重要途径之一。尤其是低年级的语文教学。教材中有许多的童话、寓言故事等，通过教师的范读，分角色朗读等多种形式的朗读训练能够培养学生浓厚的阅读兴趣。二、朗读训练有利于提高学生写作和语言表达能力前面提到“听说读写这四个方面能力的训练不是孤立的，它们是相互联系，相互渗透，相互促进的。”多读多听在阅读教学中是十分重要的。多读，能让学生在读的过程中逐步加深对文章内容的理解，并受到感染，受到教育。多听，能逐步培养起学生对别人朗读说话的鉴别、欣赏能力。学生在多读多听中进行思索，设身处地去体会蕴藏于文字背后的东西，他们对语言文字的敏感性就会逐渐增强。在教学《天游峰的扫路人》一文时，读到写扫路老人的外貌时，我抓住重点词语来指导学生朗读：“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正拿着竹扫帚清扫路面。”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”读完后我让学生说说老人是个什么样的人，学生纷纷发言：“他是一个艰苦朴素的人”，“他是一个对工作极其负责的人”，“他是一个善良的人”……接着我又让学生抓住人物的特点来描写自己熟悉的一个人。很快，就有学生写道：“我们的孙老师经常穿一件粉红色的风衣，她戴着一副眼镜，上课时，她总是慈善地看着我们，有时候她会从眼镜框外边向我们看，那一定是有同学没注意认真听讲。”学生朗读时还特意强调了“经常”、“慈善”、“有时候”、“一定”这几个词语。可见，朗读训练的作用还是不容忽视的。三、朗读训练有利于培养学生的语感关于语感产生的心理机制，现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个同化与顺应的过程。所谓同化，即将图像纳入到固有心理图式（即认知结构），所谓顺应：指主体心理图式的改变，以顺从对象。语言的感知归根结底是人的认知结构对语言的同化与顺应，认知结构是一个巨大的语义场，过去的经验和知识总是以表现和词的形式保存着，并因之形成：表现系统的概念――词语系统，两个系统相互制约渗透配合，最终构成网络认知结构，在系统里，抽象思维则以表现材料进行想象语言符号进入主体的认知结构经过同化，顺应过程，感情材料受到了审美关照，概念性的词语被激活、唤醒。这样重复实验多次，然后达到自动化。如《桂林山水》一文中关于漓江的山水静、清、绿，奇、秀、险的描写，学生没去过桂林，所以他们没有感性的经验，只有通过观察书上的插图和有感情的朗读来让学生进入到美妙的意境中去。而如果教师只是一味地讲解词语的含义，分析文章的写法，修辞等，学生很难体会到桂林山水的美，背诵起来也会很困难。四、朗读训练有利于培养学生的文化素养传统的语文教学的思想性往往局限于政治思想道德灌输，这种教育又游离于语言文字的教学之外，使语文教学与思想教育变成“两张皮”，效果较差。同时，现实的语文教学中大量存在烦琐机械分析，缺乏人文精神的倾向。《语文课程标准》中结合语文学科的特点，提出“全面提高学生的人文素养”，“人文素养”包括“爱国主义精神、社会主义思想道德品质”、“科学的思想方法和思维品质”、“文化品位和审美情趣”等。语文作为人类文化的组成部分，其蕴涵的人文素养，民族精神和历史的熏陶、感染、促进了一代又一代人的成长，人文精神应该成为语文的灵魂，失去人文精神的语文教学是干瘪的，毫无意义的，强调语文教学的人文性，是对语文教学本质的追溯和回归。将思想教育纳入人文素养培养的范畴，就是将思想教育纳入了语文教育本身，思想教育的实效性也落到了实处。如我在教学《我的油布伞》一文时，通过我声情并茂的范读和指导有感情地朗读，再加上饱含深情的讲解，师生个个眼含热泪，都被那崇高的母爱而感动了，接着，又引出了许多感人的关于母爱的故事。《语文课程标准》对小学语文各个学段都提出了不同的目标，根据不同学段学生的认知结构，在教学时应采取不同的教学手段和措施，但就整体而言，每个年级都要加强读的训练，尤其是有感情朗读的训练，加强朗读训练，不仅可以培养学生学习祖国语言文字的兴趣，提高学生说话和作文的能力，培养学生的语感，提高学生的人文素养，还可以培养良好的学习习惯，加强思想教育。叶老说：“多读作品