小学数学北师大一年级下册四有趣的图形徐春华

《认识图形》导学案设计崇州市中山小学徐春华课题认识图形第（1）课时学习目标及重难点知识目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的联系。能力目标：培养学生初步的观察、比较和动手操作能力和初步的小组合作交流能力。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。重难点：会辨认这四种图形。体会“面”在“体”上。课堂流程：环节及时间学习活动教师行为白板应用策略激发兴趣带入新课（3）生：好！生齐说：长方体！请一个同学上来摸，其他同学根据描述分别猜出是正方体和圆柱。生齐说：好！请三个学生说，再请全班齐读。师:孩子们，今天有几个朋友来到了我们的教室里。咦，它们藏在哪儿去了？我们来找一找。师掀开桌子上的布，拿出长方体，问：这是什么？和它打打招呼，一起大声说出它的名字。师：还有一些朋友藏进了口袋里。谁来摸一摸，你不要说出它的名字，只说它是什么样的让我们猜一猜？师：还有一位新朋友说你们不认识它，它有点害羞不肯出来呢？那我们用掌声请它出来好吗？师拿出三棱柱并介绍：这是三棱柱，它的侧面有三条棱，所以叫三棱柱。记住它的名字了吗?师：每组的孩子都记住了这些立体图形的名字，真棒！每组奖励一颗智慧星。白板计分器自主学习合作探究（10）描一描（体会面在体上）生1：把长方体的一个面涂上颜色印在纸上。（上展台演示）生2:把长方体放在纸上，用笔描出它下面的边线。（请到展台演示）出示要求：1、同桌合作，一人选择一个你喜欢的立体图形。2、画完后说给同桌听，你是从什么立体图形请下了这个面。3、完成好的，收拾好学具静息。师：立体图形朋友看见同学们这么喜欢它们，就在老师的讲桌上跳来跳去，跳到了一块印泥上，又跳到了老师的纸上，留下了漂亮的脚印。这个脚印是长方体的一个面。你有什么办法把它们的一个面留在纸上？师：很会动脑筋的孩子，你们看明白了吗？你们想不想自己试一试呢？开始之前请看要求。学生操作，教师巡视。展台投影出示描一描操作要求，并播放轻音乐和计时5分钟展示交流点拨引领（17）生依次展示汇报：生1：我从长方体上请下了这个面。生2：我从正方体上请下了这个面。生3：我从圆柱上请下了这个面。生4：我从三棱柱上请下了这个面。师生齐读:“我们从长方体上请下的这个面是长方形。”“我们从正方体上请下的这个面是正方形。”“我们从圆柱上请下的这个面是圆形。”“我们从三棱柱上请下的这个面是三角形。”出示活动2要求。师挑选出一些作品，并请学生上讲台展示。师：这几位同学讲诉的很清楚，完整，奖励你们各一颗星。大家把掌声送给他们。下面的孩子看得很仔细，听得很认真，奖励每组一颗倾听之星。师再次展示教具体会面在体上。依次板书师小结：圆形、长方形、正方形、三角形都是立体图形的一个面，这些面都是平平的（摸），所以这些图形叫做平面图形。师追问：刚刚我们从正方体上找到了正方形，正方体只能找到一个正方形吗？你还能找到几个正方形？那其他的立体图形能找到什么平面图形？实物投影和白板计分检测训练当堂处理（10）你能说出这些图形的名称吗？2、3、猜一猜，信封里的是什么图形？4、找一找你能在我们的身边找到长方形、正方形、圆形和三角形这样的平面图形吗？板书设计课后反思学生参与状态、自主程度、学习效果：1、学生积极主动地参与学习活动，学习热情比较高，学习效果比较好。2、绝大部分学生能从动手操作活动中，感受面在体上。3、基本都能认识几个平面图形。自主学习活动的设计、时间管理、对全体学生的关注：本节课有两个自主活动分别是探究体会面在体上和一个立体图形可以得到几个平面图形。效果比较理想。时间把握比较合适，教学节奏紧凑。在寻