七彩课堂数学一年级下册教案

七彩课堂数学一年级下册教案教学内容：

北师大版数学其次册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。

学习目标：

1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。

教学重难点：

1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。

教学预备：

小黑板小棒口算卡片挂图

教学措施：

1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。

2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

教学过程：

一、激发问题情境

师：同学们，你们看教师的手里拿的是什么?(出示一节电池)

生：电池

师：精确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。

板书：废品

师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的安康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。

师：再看教师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。

生：塑料饮料瓶子)。

师：这也是“废品”。

这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢?

生想一想。

生：回收

师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进展有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究

师组织学生观看：图上给我们什么信息?

学生用语言描述所给的信息。

思索：能提出什么数学问题?

小组合作沟通。

学生代表汇报：小红收集了多少个?

小青收集了多少个?

(假如学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)

师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。

小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆

教师巡察指导。

组织学生汇报。

生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。

用小棒摆一摆小青收集数量

说出是怎样摆的，小青有多少个。

(由于23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)

三、稳固练习

1、练习“练一练”的第1题。

出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。

分别读出两个盒子里的信息。

生听、专心登记纸条上给出的信息。

其一：我的盒子里放了42粒花生米

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么数学问题?

提出：其次个盒子里有多少粒花生米?

引导解答。

用小棒摆一摆。再列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2、练习“练一练”的其次题。

用一只好看的“千纸鹤”引入。

师：同学们请看这是什么?

生：千纸鹤

师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿，笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题?

小黑板出示问题：调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。

笑笑折了多少只?

学生理解题，争论，说一说怎样解答。

然后写下来，并解答出来。

3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

四、课堂小结。

同学们，今日我们又有什么收获呢?

学生说一说自己的收获和缺乏。

#730083七彩课堂数学一年级下册教案2

教学目标

1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策.

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出推断和决策.

教学预备

每人一张条形统计图和正方形纸片.教师预备一张大张的条形统计图.

教学过程

一、引课.

1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢?

2.你用什么来布置我们的教室?

3.教师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么?

4.气球很美丽，但是小朋友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来.

5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但教师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜爱的.你有什么方法知道吗?

二、新授.

活动一：争论解决方法.

1.争论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)

2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说)

3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进展统计.

活动二.熟悉统计图.

1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小教师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?

2.统计的时候要留意什么.

3.统计开头.

活动三：分析统计图.

1.请观看你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)

2.请各小组派代表上来向全班汇报.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少.我们小组最喜爱______颜色的气球.

(3)喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人.

(4)喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多(少)______人.

3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好朋友听.

活动四：统计全班状况.

1.刚刚我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况.

2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

3.观看这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小教师说给同学们听.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少.我们班最喜爱______颜色的气球.

(3)喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人.

(4)喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多(少)______人.

4.通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比拟好吗?

5.你能依据统计图猜猜班主任教师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么?

6.寻求答案.

三.小结.

1.这节课你学到了什么?

2.布置家庭作业.

#730084七彩课堂数学一年级下册教案3

教学目标：

1.经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进展口算。

2.感受进位加法与实际生活的严密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生把握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经受探究两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、根底训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组争论解决问题的方法，列式。

4、争论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进展两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、稳固练习

1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、嬉戏夺红旗。

(1)连续加7

28→□→□→□→□→□

(2)连续加8

14→□→□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.计算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

#729846七彩课堂数学一年级下册教案4

【教材分析】

(一)教材的地位及作用

统计这一单元是学生熟悉了象形统计图的根底上，连续学习的有关的统计学问，而《买气球》又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要根底，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关学问的学习。

(二)教学目标

依据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

1、引导学生初步熟悉简洁的条形统计图，激发参加统计活动的兴趣，培育统计意识。

2、让学生经受统计的过程，连续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

3、体验通过统计结果，进展推断与决策的过程，能依据统计图提出和答复一些简洁的问题。

4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。

(三)教学重难点

教学重点：让学生亲身经受收集信息、处理信息的过程。

教学难点：经受统计的过程及完成统计图。

【教材处理】

(一)学生状况分析及对策

《买气球》是《组织竞赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历根底，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进展，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。

(二)教学方法及选择的依据

依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，教师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注意学生经受统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

(三)教学方法的敏捷性及有用性

教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生消失的问题准时调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，到达教学方法敏捷性和有用性。

(四)教具学具预备

四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

1.谈话导入

师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正乐观预备着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢?

【方案一】2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

(学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色)

3.找寻方法

师：同学们的意见都不全都，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)

师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈教师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在答复中使学生感到必需进展调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。]

二、讲授新课，自主合作

1.活动一：全班参加收集数据

师：今日我们连续学习有关“统计”的学问。陈教师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小朋友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

(每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的乐观性)

2.活动二：自主探究记录方法

师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢?

师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。

(教师巡察，引导局部学生进展记录)

师：请哪位小朋友上台展现他的记录方法?(投影展现学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)

师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈教师发觉画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比拟简便，美观。

师：假如再完成一张统计图，刚刚画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

(插入课堂休息环节：拍手嬉戏)

3.活动三：小组合作制作统计图

师：今日我们的小朋友都表现很不一般，那陈教师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展现统计图)

师：每个格子就代表一个同学的意见，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起争论用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

师：请大家观赏每个小组的作品。

师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。

师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

师问：(1)从统计图中知道我调查了______名同学.

(2)喜爱______色的人数最多，喜爱______色的人数最少.

(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

师(小结)：现在陈教师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动表达我们公正并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮忙陈教师解决这个问题的呢?

师：统计学问真了不起，帮忙我们做了决策。

[设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，猎取更多的信息，听取不同的意见，由于每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组争论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的时机。在教学中教师不能压抑学生的思索，要注意共性思维的进展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。由于创新意识要在相对轻松的气氛中才可能产生，只有这样学生才能展现其独特的想法与构思]

三、感受本课，说说收获

师：这节课你学到了什么?

师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进展决策，生活中还有哪些事情需要进展统计呢?下课找一找。

【方案二】

2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈教师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

二、讲授新课，自主合作

1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

师：现在陈教师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈教师统计一下。

(教师边念边巡察，引导局部学生进展记录)

#730085七彩课堂数学一年级下册教案5

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择适宜的数数方法，培育学生初步的观看力量。

设计思路：

1、表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身熟悉数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。

2、促进学生主动、共性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的共性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

教师今日第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓