《等差数列》教学设计_第1页
《等差数列》教学设计_第2页
《等差数列》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2.2.1《等差数列》教学设计课标要求1．理解等差数列的概念，掌握等差数列的判定方法．2．掌握等差数列的通项公式核心扫描1．等差数列的判定．(难点)2．等差数列的通项公式及运用．(重点)自学导引①0，5，10，15，20，25，…②48，53，58，63③18，15.5，13，10.5，8，5.5观察：以上数列有什么共同特征？等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个_____，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的_____（常用字母“d”表示）。__________________________或________________________(符号语言)注意：公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；等差数列的通项公式：=___________________=_____________________=___________________例1⑴求等差数列8，5，2…的第20项⑵-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？当堂练习：1.求等差数列3，7，11，……的第4项与第10项.2.100是不是等差数列2，9，16，……的项？如果是，是第几项？如果不是，说明理由.例2已知数列{}的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？【要点归纳反思总结】1.等差数列定义：2.等差数列通项公式：【课后训练】1.在等差数列｛a｝中，已知a=2,a+a=13，则a+a+a等于 ()A.40B.42C.43D.452.设是公差为正数的等差数列，若，，则()A．B．C．D．3．关于等差数列，有下列四个命题中是真命题的个数为()（1）若有两项是有理数，则其余各项都是有理数（2）若有两项是无理数，则其余各项都是无理数（3）若数列{an}是等差数列，则数列{kan}也是等差数列（4）若数列{an}是等差数列，则数列{a2n}也是等差数列（A）1（B）2（C）3（D）44．在等差数列{an}中,am=n,an=m,则am+n的值为（）（A）m+n（B）（C）（D）05.在等差数列{an}中，若a1+a4+a7=39,a2+a5+a8=33,则a3+a6+a9的值为 （）（A）30（B）27（C）24（D）216．一个直角三角形的三条边成等差数列，则它的最短边与最长边的比为 （）（A）4∶5（B）5∶13（C）3∶5（D）12∶137.在等差数列{an}中，已知a2+a7+a8+a9+a14=70,则a8=。8.在数列中，=1，，则的值为（）A．99B．49C．102D．1019.教学反思：教学过程流畅，教学内容安排合理，有引入，新课，归纳总结。量比较适当，重点突出，难点解决适当，堂上练习恰当，时间安排合理，课后练习充分。部分学生对字母运算不理解，如和的意思和关系，函数关系，在证明等差数列定义的时候为何要用，，而不能用特殊项，在计算等差数列相关问题的时候

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论