医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件

医疗质量控制与医疗事故防范教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔医疗质量控制与医疗事故防范教材医疗质量控制与医疗事故防范教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔医疗质量制与医疗事敢防范江苏、南京医学会(210003)边永前医院管理年今年是国家卫生部提出的医院质量管理年,卫生部《医院管理评价指南》的颁布,是对《医疗机构管理条例》的进步深化,对加强医院管理,科学、客观准确地评价医院,促进医院建设,提高医院管理水平和医疗质量,保障人民群众的健康,起到非常重要的作用,同时也是我们在医疗事故技术鉴定工作实践中的必须遵循的一部部门规章。随着新课程改革的不断深入，现代教育理念发生了根本的改变。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“以学生为本”作为新课程基本理念，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。在政治课堂教学中采用“自主、实践、探究、合作”的学习方式无疑是一条最佳的途径。有一家报社曾对初中思想政治课进行了一次调查，调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，因而激不起学生学习政治的兴趣。特别是农村乡镇中学，上政治课很多老师就是念课文让学生划记重点内容，然后再要求学生去死记硬背，导致政治课堂教学毫无生机，学生普遍讨厌上政治课；农村乡镇中学课程资源和信息资源相对缺乏，加上初中文科综合课教学成绩在中考中不受重视，课堂上常常出现学生无精打采、昏昏欲睡、颓废厌学的尴尬局面。面对这种特殊环境里的传统教学模式和被动学习方式，改革政治课堂教学已刻不容缓。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，给学生“鱼”而未授予学生“渔”，师生之间缺少交流合作，政治课堂枯燥、空洞、乏味。那么，怎样才能摆脱老师难教学生厌学的困惑状态，使政治课堂“活”起来呢？笔者近年在政治课堂教学中主要从以下五个方面做了一些尝试，以学生为本开展政治课教学工作，粗称“合作式”教学法。第一、合理组建学习兴趣小组。要把学习好的学生和成绩一般的学生以及基础较差的学生按一定的比例搭配好，有时也可以把学习比较困难的几名编为一组，以便教师多加关心和及时辅导，激发其学习的兴趣。第二、精心设计合作学习的内容。如设计作业时，应由易到难，有一定的坡度，学习优良的学生可以多做一些题，或选做一些难度较大的题，学习困难的学生选做一些难度较容易的题，在完成容易的题后可以请优良的学生合作完成一些相对难的题。此外，还可以在课堂中穿插小品、辩论等多种形式，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。第三、教给学生合作学习的方法。教师要教给学生不同的合作方法。如小组中既要有活泼型的，又要有沉稳型的，既要有口才好的，又要有口讷心慧的。小组合作学习开始阶段，教师可指定组织能力强的同学为组长，由组长来带领小组学习。步入正轨后，组长每周轮换一次，以达到锻炼的目的。小组合作学习的方法可多种多样，可以先由一人发言，其他人补充，使小组发言更完整，更有序。也可以把收集的资料拿出来，交换看，使资料共享。他人发言时要善于倾听并积极思考，不能随意打断同学的发言。有不同意见要商讨，不能因此阻断交流，完不成任务。要互相谦让，互相理解，多交流增进理解，达到默契。第四、把握合作学习的时机。现在的学生都争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不强，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时老师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在争辩中明晰正误，这样不仅让学生的观点得到有效正确的统一，又能培养学生的分辨是非能力。合作时机如果把握得当，就能激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生成为学习的主人，体验到成功的喜悦，不仅使其掌握学习的方法，而且有利于他们的创新精神和实践能力的培养。第五、加强合作学习的评价。在合作学习中，教师应关注每一位学生，及时予以督促指导，开展积极有效的学习评价，不使合作学习成为“大锅饭”。教师可以通过比一比、评一评等方式，提高学生学习积极性，增进相互督促，凝聚合作士气，最终达成合作学习的目标。在合作学习的评价中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，同时也需要教师讲究评价策略，做到指导与激励相结合，这样的学习评价才能提升学生的学习动机和合作成就。总之，教学有法而无定法，贵在得法。笔者在农村乡镇中学政治课堂推行“合作式”教学虽然取得了良好的教学效果，但这并不是唯一的。在思想政治课的教学过程中，调动学生的学习积极性的有效方法很多很多，只要我们不断总结经验，联系学生实际改进教学方法，把因材施教与因人施教有机的结合起来，针对学生求新、求趣、求乐的心理特点，精心设计教学内容，多举一些颇具新鲜感、时代感的事例，让学生情不自禁的参与到学习活动之中，政治课教学定能收到事半功倍的教学效果。英语语言学习本身存在着较大的难度，侧重于对学生思维和综合能力的锻炼，高中阶段的英语教学更是如此，特别在推进农村普通高中英语教育过程当中受到教学条件和环境的影响更是加大了教育实践难度。对此，农村高中英语教育要进行积极的创新改革，鼓励学生表达独立见解，并积极革新教学方式，让学生的批判性思维得到发散，促进学生独立思考，为农村高中英语教育的长效发展提供保障。本文?⒅氐憔腿绾卧谂┐迤胀ǜ咧杏⒂锝萄У敝信嘌?学生批判性思维能力进行探讨。1.从阅读方面培养学生的批判性思维阅读教学是高中英语学科教育的重点和难点所在，在整个课程体系当中占有极大比重，而在引导学生阅读英语篇章时除了要掌握字面含义之外，还需要把握文章的核心思想，这就需要引导学生掌握批判性思维，使学生能在阅读过程中，首先对文章有简单的理解，然后敢于对文章进行评价，总结篇章中心思想，大胆说出自己的想法。只有学生掌握了批判性思维，才能对文章作者发表的观点进行反驳，学生也能在反驳的过程中，提高对文章核心观点和思想情感的认识，锻炼阅读能力，助力课堂教学效率的提升。在阅读教学实践中，教师可以选择利于培养学生批判性思维的议论文，采用示范讲解的方式让学生逐步掌握批判性思维能力的培养方法。教师在课堂上领着学生先对议论文所要表达的基本内容进行理解，然后让学生之间讨论作者在写这篇文章的时候，为什么选用议论文体裁。教师也可以假设作者使用说明文来写这篇文章有什么不妥，从而使学生对文章进行评价。之后教师引导学生观察作者在写这篇文章时评估语言表达能力如何，从而对其语言上的表达进行评价。利用这样的教育方法可以显著改善英语阅读教学难以推进的问题，发展学生批判性思维能力，让学生的阅读成效得到根本提升。2.从写作方面培养学生的批判性思维教师在对学生进行高中英语教学的过程中，需要加强学生的写作能力，使学生能够将所学到的知识以文章的方式呈现在书本上，从而提高学生对英语的应用。教师对于学生在写作方面，着重要求学生能够在自己的文章中，使用批判性思维，加入自己的观点，对一些时事政治等话题，能够独立分析其内在含义，之后经过学生的深思熟虑，对其中的一些观点进行批判。这种教学方式，改变了以往死板的英语写作教学方式，而是在写作中让学生融入自己的情感，大胆的表达自己的想法与见解，除了促进学生批判思维能力的发展与完善之外，还可以让农村普通高中的英语教育水准得到提高，可以说是迈出了农村教育现代化发展道路上的重要一步。例如，教师为学生布置“中国老人”的英语写作任务，着重锻炼学生的批判性思维，并鼓励学生在英语写作中大胆的表达出自己的看法。人们对“中国老人”的认识都不相同，有的认为他们很慈祥，而有的人认为他们经常为了公交车上占座而与年轻人发生好多争执，不太理性。教师正是利用了这一敏感性话题，从而先让学生积极发表自己的观点，然后将自己的观点融入到文章写作中去。采用这样的方式使得学生写出来的文章由于融合了自己的思想和独特见解而极富韵味，有血有肉，同时也让学生掌握了对事物的正确评价方法。3.从语法方面培养学生的批判性思维语法知识是英语教学的重难点，同时也是学生在学习英语语言中必须具备的一项知识能力，英语语言的表达应用不能够脱离于法而存在，而学生英语语法的学习水平也直接关系到语言学习质量。对此，为了更好的在英语教学中渗透批判性思维，发展学生的思维能力，则可以将其与语法教学进行紧密融合，在训练学生语法的过程中融入批判性思维。教师在这一过程当中要发挥指导作用，鼓励学生大胆的对语法学习当中的困惑提出质疑，之后通过学生合作讨论和教师点拨的方式予以解决。在语法的讲解过程中，教师曾讲到北京奥运会是2008年召开，但是在进行英语表达时，却用到了will。这时学生提出既然已经知道了召开时间，为什么还要用将来时态呢？这时，教师对于学生敢于对语法提出质疑的精神加以鼓励，然后再一步一步的对学生讲解为什么要用will。这种教学方式，能够使学生提高学习的积极性，积极融入到课堂中去，在“找错”的过程中提高自身的批判性思维。想要使学生在接受教育的同时，更大程度的理解所要学习的内容，需要教师在教学过程中不断引导学生使用批判性思维看待事物，这样学生能够容易看到事物的本质，敢于对不好的事物发表自己的观点，用批判性的思维去学习高中英语，有利于学生理解英语的深层含义，有利于学生在学习英语的过程中，对英语短文有独特的理解，从而使学生能够更加深入的研究短文含义，提高教学实效性，让农村高中英语教学更上一层台阶。（本文为南通市2016立项课题《农村普通高中英语教学中培养学生批判性思维能力的实践研究（QN201606）阶段性研究成果之一。）医疗质量控制与医疗事故防范教材41、实际上，我们想要的不是针医疗质量制与医疗事敢防范江苏、南京医学会(210003)边永前医疗质量制与医院管理年今年是国家卫生部提出的医院质量管理年,卫生部《医院管理评价指南》的颁布,是对《医疗机构管理条例》的进步深化,对加强医院管理,科学、客观准确地评价医院,促进医院建设,提高医院管理水平和医疗质量,保障人民群众的健康,起到非常重要的作用,同时也是我们在医疗事故技术鉴定工作实践中的必须遵循的一部部门规章。医院管理年医院管理年●南京市卫生局于2006年3月31日召开了全市医院、医政工作会议市局领导要求紧紧围绕2006年部、省、市卫生工作重点深入开展医院管理年活动,强化依法执业、规范行医、构建和谐医患关系,对照医院管理年活动的各项要求进一步完善制度,创新管理,努力提高医疗质量确保医疗安全、改善服务。医院管理年医院管理年(评价指南)●第一部分为医院管理,评价指标共八个方面的内容:)依法执业组织机构和管理;(三)人力资源管理(四)医疗、医技、药事和护理管理;(五)应急管理;(六)信息管理;(七)财务管理;(八)设备和后勤保障管理。医院管理年(评价指南)医院管理年(评价指南)第二部分为医疗质量管理与持续改进,评价指标共四个方面的内容:(一)建立健全院、科级质量管理组织;)实施全程医疗质量管理与持续改进)新技术、新项目管理(四)主要专业部门质量管理与持续改进,该单元又分为12个方面的考核,即:非手术科室、手术科室、门诊工作、急诊、重症监护病房、传染病、护理、临床检验、病理、医学影像、药事、输血。医院管理年(评价指南)医院管理年(评价指南)●根据第一部分医院管理评价指标依法执业的考核内容第一条要求,医疗机构在医疗活动中必须严格执行医疗卫生管理法律、法规和规章,结合医疗事故技术鉴定来看,部分案例中存在很多违法违规以及违反部门规章的过失行为,根本谈不上“严格执行”。医院管理年(评价指南)医院管理年●涉及卫生行政法律法规部门规章(截止05年10月)卫生法律10部;●行政法规32部;●部门规章92部;●相关法律法规13部;共147部。医院管理年医院管理年●法律适用基本原则●下位法必须服从上位法;一般法应当服从特别法;●后法优先于前法。本人结合医疗事故技术鉴定工作实践,联系《医院管理评价指南》第一部分“医院管理”有关章节谈点体会医院管理年医院管理年(评价指南)●依法执业考核内容第4条“医院应当按照诊疗科目执业,严禁使用非卫技人员从事诊疗活动”,本条考核内容,凸显出的问题较多也是非常严重的,●医疗机构开展本机构《医疗机构执业许可证》没有设立的诊疗科目●医疗机构打擦边球,泌尿外科、妇科看性病等问题,医院管理年(评价指南)医院管理年(评价指南)●受利益驱动,病区设立简易手术室、妇科医师上麻醉、非病理医师出病理报告、放射科医师独立开展介入治疗。●与厂商合作,利用现有的诊疗科目开展并不成熟的治疗技术,聘用厂商推荐的医师(非本专业、未经注册)开展诊疗活动。医院管理年(评价指南)医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制与医疗事故防范教材共100张课件医疗质量控制