15.2 电流和电路 教学设计

15.2电和路一教内分：本节是2013人版物理教材九年级第十五章第二节内容，本章是初中物理电学部分的起始章课标要求学生通过本章习了解电荷和电路的基本知识道流形成的原因会分辩简单的串并联电路学会把理与生活联系起来解自然科学的神奇本节正是让学生建立电路概念的关键。二教对分：九年级学生对电有了一定的认知道庭电路中的一些基本构成致解家庭电路中有哪些元件以及每个元件的大概作用对电路构成没有形成完整的认知过一节的学习知道自然界中有两种电荷荷能够定向移动但是这种移动不能持续样能使电路持续工作呢？学生急于对电路形成清晰的认识成生学习本节的兴趣和动机支撑年级学生也具有了较强的动手能力和抽象概括的能力实锻炼学生的动手能力和抽象思维。三教目1、知识与技能知电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；知电路的组成从量的角度认识电和用电器的作用电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。结小灯泡、小电动机门铃手筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。2、过程与方法在验的过程中观察思考，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知用电器符号路把具体的电路连情况简洁明了地表达出来也是研究物理问题的一种方法。3、情感态度与价值观在验探究、画电路图等学习过程中，培养合作意识及安全操作意识。四重和点重点：1、电流形成的原因；

2、电路各部分的作用；3、用电路图表示实物图；4、断路和短路的判断。难点：1、电流形成的原因；2、根据实物连接图画电路图。五教策：1、通过把电路与家庭供水水路行类比了解电路中各部分的作用，知道类比是研究相似问题的有效方法；2、通过连接简单的实物图加强生对电路的直观认识，锻炼学生的动手能力；3、通过用电路图表示实物图、据电路图连接实物图，加强抽象思维能力培养。教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力六教学程一)景入设置务电是我们生活中不可缺少的，各种电器充满了我们的生活，请同学们思考一个问题：1、你认为一个简单的电路应该含哪些元件？把它们选出来。2、说说每个元件的作用是什么（）手究设置任二3、利用学科工具将选出的元件成一个电路，分析电路的三种状态。通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作电路）断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作断路为开关断开）短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。4、分析正常工作的电路。思考：是什么使用电器正常工作了，与水路类比得出电路概念。强调：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。思考：如何获得持续的电流？学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。选做：按P3915.2－7连电路使发光二极管发光。思考为什么在电路的连接正确前提下却有的小组的二极管发光的小组的二

极管呢不发光？启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。结：流方规：电定移方为流方。提出问题让小组讨论1．电路中电流的方向是怎样的？（无论电流方向如何小电机都能正常工作转的方向却因电流方向的改变而改变5、电路的共同特征（组讨论师生共同总结得出电路的组成及各部分的作用电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等媒体课件介绍各种各样的电源用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。（）读（路）设置务1．了解常用电路元件的符号2．请同学们画出刚才所连电路电路图。教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。（