《我看》完整版 教学课件

导入新课同学们，还记得咱们曾经学过的有关春的诗吗？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”贺知章的《咏柳》“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白居易的《钱塘湖春行》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维的《鸟鸣涧》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”杜牧的《江南春》作者、作品及背景简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。作者作品

写作背景：此诗作于1938年，当时作者正在昆明西南联合大学外文系读书，年仅20岁。1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。无奈，1937年11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长沙临时大学”。这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。3个月后，战火逼近湘江，学校再次迁移。“国破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名师生，穿越湘黔滇三省，行程1600多公里，徒步688公里，终于抵达遥远的云南昆明。1938年四月学校改名“西南联合大学”。作者、作品及背景简介作者、作品及背景简介初步感知丰润（

）

红晕（

）

揉过（

）

翅翼（

）忧戚（

）

枉然（

）

勃发（

）

谐奏（

）飘逸（

）

漫游（

）

挽（

）

摇曳（

）rùnyùnróuyìqìwǎnɡbóxiéyìyèwǎnmàn初步感知(1)读准字音；(2)注意词语之间的停顿，要缓急适当，读好节奏；(3)读出语气、语调、词语的重读；(4)读懂内容；初步感知(5)读出情感。例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮品读诗歌自读诗歌，进行反复品味，体会每一小节诗歌的美。可以“我喜欢……因为……”句式组织语言。品读诗歌第一组“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；”品读：春风唤醒大地，让万物复苏，青草让原本枯黄的大地换上新装，诗人借助“春风”“春草”意象表现了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力的特点。第二组“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。”品读诗歌品读：黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了莽莽大地。黄昏鸟归巢，然战乱人无家，天高任鸟飞，地广烽烟我迫徙。诗人承陶渊明诗歌中的飞鸟意向表达自己对家园和自由的渴望。此处此时是最美夕阳红霞映山红，而诗人所见却是血染国土，诗人借美景表达对美好生活的希冀。第三组“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。”品读：“大自然”：包容一切，既能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。品读诗歌合作探究1．诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

2．作者因自然的激发而生出怎样的愿望过哪些词语能将其体现出来？明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。合作探究

3.请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。合作探究写法探究

这是一首通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。写作上有何特色呢？参考其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。写法探究其二：富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。整齐中富有变化，读起来朗朗上口，富有音乐美。写法探究其三：首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。写法探究总结：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、流云晕染大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求（对战争的厌恶），最终达到自然与生命的融合，希望自己，国家都能同这自然一般包蕴一切，又充满朝气活力与希望。写法探究

课下阅读作者的其他诗歌，和同学们一起讨论你对这些