七年级下册地理教案

七年级下册地理教案七年级下册地理教案作为一名教学工作者，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的七年级下册地理教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。七年级下册地理教案1一、课型：新授课二、课时布置：第2课时三、教学目的知识与能力：七、教学用具：挂图、多媒体八、教学经过：〔一〕复习发问上节课内容。请同学讲讲欧洲的地理位置和轮廓、地形。〔学生回忆，并回答问题。〕〔二〕导入新课：欧洲西部的各个国家所具有的天然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和游览业。学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生讲讲。〔三〕教授新课：板书：一、雄厚的经济实力〔对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。〕欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。〔指点学生读统计图。〕欧洲西部各国工业部门齐全。农业不占主要地位，但生产水平高，栽种业和畜牧业结合较好。〔简单介绍，结合幻灯让学生了解〕法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业瑞士——钟表瑞典——造船、汽车、机器制作业丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库〞挪威——水产品板书二、繁荣的游览业12挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳瑞士——“世界公园〞的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演法国——田园风光、“艺术之都〞巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院意大利——“水城〞威尼斯、“千年古都〞罗马、庞贝古城、狂欢节奥地利——“音乐之都〞维也纳德国——慕尼黑的啤酒节〔四〕小结：总结本节课所学知识〔五〕作业：七年级下册地理教案2教学目的知识能力目的1、初步把握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及重要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的天然环境特征。情感态度目的：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见构成追根求源的探寻求索意识。2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。重难点：重点是气候特点及其重要影响因素。难点是比照不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差别的重要原因。教学经过：师生活动导入：〔从今日的天气等话题导入，亲密联络生活实际。提示：冬夏两季的气温差别和降水差异不同。〕根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季严寒枯燥。引导：气候是天然环境的重要构成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形复杂，气候差别很大。〔展现“亚洲气候类型图〞〕亚洲重要有哪些气候类型？学生看图回答。引导：全世界的重要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，讲明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？重要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，重要分布在亚洲中西部。继续引导：间隔海洋的远近怎样？距海遥远，深切进入亚洲大陆内部。〔展现“亚洲气候类型图〞，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置〕〔引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意逻辑条理、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点〕学生分析讨论：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。过渡：降水对于人类的主要性不问可知，陆地上的淡水;重要来自于大气降水。〔展现“亚洲气候类型图〞〕引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相比照较多，是哪几种？重要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候重要分布在亚洲的东部和南部。〔老师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点〕：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大——降水多，反之，降水少继续启发：假如降水太多或过少会造成什么后果呢？〔展现有关干旱和洪涝的视频、图片〕学生看材料分析，旱涝灾祸对农业影响大。：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾祸。引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候重要有什么特点？学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会构成这么复杂的气候？重要受了哪些因素的影响？〔以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的重要因素〞知识，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系〕：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但重要的是纬度位置和海陆位置。引导：用以上分析做练习〔培养学生综合分析能力〕展现非洲气候图发问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析重要的影响因素。：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势高低等本课要点。板书设计:第六章我们生活的大洲——亚洲第一节天然环境七年级下册地理教案3教学目的1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，扼要分析其互相关系。2、通过初步把握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学经过1、展现“亚洲地形图〞。2、指点学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判定不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些重要的地形区，描绘叙述一下它们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛抢答，加强组内的合作意识，活泼踊跃气氛。3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。4、引入地形剖面图。(展现亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。河流是构成自热环境的另一主要因素。1、在图上找出几条大河，长河诸多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多起源于中部山地，四周呈放射状分布。北美洲地形对河流流向的影响。北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河骨干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多起源于两侧高原山地。亚洲重要有哪些气候?学生看图回答：讲出亚洲的重要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面讲明亚洲气候复杂多样的原因。分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。假如过少，就可能构成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。假如太多，就可能构成水灾。亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深切进入大洲大陆内部)3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会构成这么复杂的气候?重要受了哪些因素的影响?(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的重要因素〞知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但重要的是纬度位置和海陆位置。教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图〞认识北美洲的气候分布，重要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。课后小结这节课的重要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。七年级下册地理教案4教学目的知识与技能目的1、了解埃及的地理位置、领土构成等地理特征，讲明埃及在交通方面的主要性。2、运用地图和资料，联络埃及天然环境的特点，讲明埃及是怎样因地制宜发展经济的。3、运用课本文字和图片资料，讲明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。经过与方法目的联络埃及的天然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。情感态度与价值观目的1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的奉献2、培养学生因地制宜、合理利用天然资源的意识。教学重点1、埃及的地理位置的主要性2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义教学难点1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济〔尤其是农业〕的影响2、埃及怎样因地制宜发展经济教学方法小组合作、探究学习教学经过一、导入语：通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新课。二、探秘天然，走近埃及学习形式：小组合作读课本76页图8-13，从图中你能获取哪些有关埃及天然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不反复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展现。小组展现完毕后，由教师进行归纳总结，并给每个小组加分。三、探寻人文，走进埃及学习形式：情景教学，角色饰演先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们讲讲埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节课的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，重要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程布置如下：第一天：搭船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。第三天：参观国际航道—苏伊士运河第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展这四天的行程，让几位同学饰演的导游率领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。四、探疑解惑，揭秘埃及学习形式：小组合作探究在前面了解了埃及基本的天然和人文特点的基础上，为了解决本节课的难点，提升同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？2、埃及是怎样充足利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？五、课堂反应学习形式：小组竞赛限时抢答通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测课堂学习的有效性。六、课堂小结：学习形式：组内沟通、组员评价、教师整体评价每位小组长组织组员在组内沟通，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节课的知识脉络，同时对组员进行评价。七、布置作业：配套的知识能力训练必做作业：选择题选做作业：选做题七年级下册地理教案5第六章我们生活的大洲——亚洲第一节天然环境地形和河流知识目的1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能讲明根据；2能结合地图描绘叙述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范围。能力目的1初步把握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。情感，态度目的1培养学生热爱我们所寓居的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，争辩等课堂活动，培养学生的创新意识，理论能力和合作精神。教学重点1亚洲的位臵特点；2亚洲地形与河流分布的关系。教学预备资料图片，幻灯片，投影片教学经过：导入：点出上学期从全球角度，根据地理要从来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状态。通过一系列发问，让学生回答，引出亚洲。〔展现“东西两半球图〞〕复习七大洲、四大洋的名称和位臵师：要认识一个大洲，首先要明确它的位臵。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲重要位于东半球和北半球，这是它的纬度位臵。完成P3活动一〔1〕〔2〕引导：了解一个地区的位臵还要了解其海陆位臵。观察亚洲四周的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲四周的大洲，各位于亚洲的方位。学生看图回答。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位臵和海陆位臵。完成P3活动二〔1〕〔2〕〔展现“亚洲的范围图〞〕引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界限。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。发问：参照地图能描绘叙述出亚洲与四周其他大洲的界限吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位臵，与其他大洲比较一下，看有什么不同。〔引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲〕顺承：亚洲不只所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。〔展现“七大洲面积比较〞图〕从此图能够看出亚洲面积最大。〔展现东西两半球图〕比较亚洲和其他大洲的东西间隔，得出亚洲东西间隔最大。小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位臵、面积、范围。〔通过双边活动，训练学生的归纳总结能力〕亚洲是世界第一大洲。引导：由于亚洲面积广阔，国家诸多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和天然环境特征的差别，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？〔展现亚洲地理分区图〕学生读图讨论回答。继续引导：其他的分区是不是都与中国交界？分别位于中国的哪个方位？学生读图讨论回答。过渡：要了解一个大洲的天然环境，除地理位臵外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。〔展现“亚洲地形图〞〕引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，能够直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。〔指点学生基本的读图方法〕观察下方的陆高海深表。结合地图判定不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些重要的地形区，描绘叙述一下他们的位臵和大致海拔。〔请不同组的学生展开竞赛，抢答，活泼踊跃气氛，加强组内的合作意识。〕A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B组：帕米尔高原、蒙古高原C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来半岛学生查图讨论回答出各地的地理位臵，海拔高度。引导：根据以上的读图分析，从位臵和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。引入地形剖面图。〔展现“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图〞〕观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。过渡：河流是构成天然环境的另一主要因素。〔展现“亚洲地形图〞〕在图上找出几条大河，观察河流的位臵、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多起源于中部，向四周放射状分布的特点。在这些高山大川之间，还有一些有名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。〔展现阅读材料只能感有关资料，指点学生进一步结合地图理解其特征〕板书设计:第六章我们生活的大洲——亚洲第一节天然环境一、位臵纬度位臵：重要位于东半球和北半球海陆位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧界限：P2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。河流：向四周呈放射状分布第一节天然环境复杂的气候教学目的七年级下册地理教案6第二章了解地区第一节东南亚[教学目的]知识目的1.了解东南亚的范围、国家，把握东南亚联络两大洲、沟通两大洋的地理位置。2.把握东南亚的天然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。能力目的1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。2.分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。情感态度和价值观1.把握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。2.把握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的奉献。[教学重难点]1.东南亚“十字路口〞的位置。2.东南亚的天然环境及人口分布的特征。[教学方法]讨论法、启发法、读图法[教学课时]2课时[教学经过]第一课时(导入新课)假如我们在广西或云南越过我国的国界限,就来到了一片极具热带风情的地区,〞揶风海韵〞是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学习的东南亚地区。一、位置和范围1.引导学生观察图2-1，指出东南亚的`范围：由中南半岛和马来群岛两部分构成。并介绍中南半岛得名的来历。2.结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。二、中南半岛的地形与河流1.引导学生找出中南半岛上的重要河流，并设问：a这些河流都起源与哪国？b大致是什么流向？为什么？C这些河流的上游,重要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。D这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是如何构成的?E中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因而,这里河流的什么资源丰富?F中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?D学生讨论完成P36活动4题。2.老师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。三、马来群岛的地形特征1.引导学生找到马来群岛，并设问：A从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原重要分布在岛屿的什么位置？B这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？C展现六大板块示意图，考虑：马来群岛位于哪些板块的接壤处？根据板快构造学讲理论，马来群岛有什么特点？2.小结马来群岛的特征3.展现表格，学生结合教材考虑：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？5.学生做P35活动3题，小结。[课堂总结、作业布置]配套练习[板书设计]第一节东南亚一、位置和范围1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间2.范围：中南半岛和马来群岛二、中南半岛的地形和河流1.地形特征：山河相间、众列分布2.地形对河流的影响〔1〕上游：流速快，水力资源丰富〔2〕下游：流速慢，冲积成肥沃的平原3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流四周三、马来群岛的地形特征1.地势崎岖，山岭崎岖2.平原较少，河流湍急3.多火山地震四、气候与农业气候类型气候特征对农业生产的影响中南半岛热带季风气候全年高温，降水分旱雨两季农作物雨季播种，旱季收获马来群岛热带雨林气候全年高温多雨农作物随时播种，随时收获●教学讨论与反思：第二课时(复习发问)东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有如何的影响？五、重要国家1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？2.发问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国交界的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附近的国家有哪些？〔学生识记东南亚的国家〕突出新加坡“花园城市〞的地位。3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。4.展现世界政区图，指出东南亚的地理位置并发问：〔1〕东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？〔2〕东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？〔3〕引用郑和下西洋的典故，讲明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。六、马六甲海峡1.讨论：从日本到印度，走海上的近期路线，该如何走？〔引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间〕2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并发问：马六甲海峡联络着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，能够分别到达哪些地区？3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的主要性。〔过渡〕东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。七、富饶的物产1.引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的重要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的重要出口国，老师小结：天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上重要的稻米出口国的原因。八、人口1.展现“世界人口分布图〞讲明东南亚是世界上人口浓密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？2.学生自度考虑：东南亚的居民重要分布在哪里？东南亚的居民构成有什么特点？3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料讲明华人华侨对东南亚经济开发所做的奉献。[小结]学生小结，老师点拨。课堂小结、作业：配套练习：[板书设计]五、重要国家1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南2.马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶六、富饶的物产●教学讨论与反思：七年级下册地理教案7教材分析（东南亚）一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如“十字路口的位置〞、“热带气候与农业生产〞、“山河相间与城市分布〞、“华人、华侨集中的地区〞等。教材利用“东南亚在世界中的位置〞、“东南亚的国家〞、“马六甲海峡的航线〞几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和重要的国家，十分突出了东南亚处于海上交通“十字路口〞的主要位置。诸多地处热带的临海国和岛国，构成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候特点的基础上，突出具体表现出了东南亚农业生产的特色：世界最大的热带经济作物产地。教材在介绍中南半岛的地形特点后，联络东南亚人口和城市的分布，分析了影响人口和城市分布的条件和因素，归纳出了世界人口和城市分布的一般规律。教材介绍了东南亚是华人和华侨集中的地区，为东南亚经济的发展和我国的经济建设做出了很大奉献。东南亚诸多沿海国家风景秀丽，游览资源特别丰富，成为很多国家主要的经济;。学情分析这部分内容对七年级学生来讲不是太容易，尤其是农村校生，见识较少，对东南亚的位置的优越性、气候的分布理解起来有难度。但能够充足利用学生的好奇心理和求知欲望来引导学生遨游东南亚。教学目的1．知识目的：了解东南亚处东方“十字路口〞的主要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；重要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的游览资源和发达的游览业。2．能力目的：学习搜集资料，制造地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及主要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的天然条件对人口和城市分布的影响，找降生界人口和城市分布的一般规律。3．情感价值目的：培养尊敬不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的奉献，加强民族骄傲感。教学重点和难点教学重点：了解东南亚的地理位置。教学难点：东南亚十字路口的位置。教学经过师曰：关于我们的近邻东南亚地区，同学们认真阅读教材，上网查资料，特别投入地制造演示文稿，如今许多同学已跃跃欲试向大家展现制造结果。我们就把此次学习当做是一次东南亚游览，依次请各组代表来当向导，率领我们了解东南亚的地理环境，领略东南亚的天然风光和民俗风情。1．位置交通组展现活动〔1〕演示文稿：图“东南亚在世界中的位置〞，“东南亚政区〞，“马六甲海峡的航线〞文字讲明：位置：亚洲东南部，23oN—10oS，90oE—140oE构成：两大部分——中南半岛，马来群岛在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口〞其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的主要海上通道。〔2〕组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区；理解马六甲海峡位置的主要性。师适当补充。2．气候与农业组展现活动〔1〕演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量〞，“新加坡年内各月气温和降水量〞，“亚洲的气候类型〞，“热带雨林气候区一天中的天气示意〞，“东南亚居民喜食米饭〞，“东南亚的梯田〞，“东南亚国家重要农作物的分布〞，图“东南亚的橡胶栽种园〞，“东南亚的油棕栽种园〞，“东南亚的椰林〞，“马尼拉蕉麻〞文字讲明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候重要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候重要分布在马来群岛。〔2〕组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及重要分布区；对热带雨林气候区的天气经过进行描绘叙述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的重要生产国和出口国。〔3〕导游：请大家参观东南亚热带作物栽种园〔据查阅资料对图片进行讲解〕。3．天然条件与城市分布组展现活动〔1〕演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布〞文字讲明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，构成冲积平原、河口三角洲，交通方便，人口浓密，是主要农业区；城市重要分布在河流沿岸及河口三角洲。〔2〕师曰：我请大家欣赏陈毅元帅的一首诗（赠缅甸友人），从诗中我们能够了解中南半岛与我国山水相连，唇齿相依的邻邦关系。〔3〕组间互动：在投影屏幕前据图认识和寻找教材P31活动内容1中的河流及上游所在地；找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流的沿岸，分别是哪个国家的首都；〔4〕组织讨论教材P32活动内容2。4．华人华侨及风光导游组展现活动〔1〕演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重〞〔2〕老师介绍。〔3〕演示文稿：图“越南的下龙湾〞，“花园城市新加坡〞，“泰国曼谷的水上市场〞，“曼谷fo塔〞，“缅甸仰光的大金塔〞，“柬埔寨的吴哥窟〞，“印度尼西亚的婆罗浮屠〞等图片及当地民俗风情的内容加以讲解〕。七年级下册地理教案8教学目的知识与技能：〔1〕把握地球的形状、大小。〔2〕知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。经过与方法：〔1〕提出证据讲明地球是个球体。〔2〕用平均半径、赤道周长和外表积描绘叙述地球的大小。情感态度与价值观：〔1〕了解人类对地球形状与大小的认识经过，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的主要性。〔2〕培养学生认真学习的态度和探求科学奥妙的志趣。教学重难点知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。教学工具课件教学经过一、导入新课同学们，在晴朗的日间，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们能够看到月球像亮堂的圆盘。那么，我们寓居的地球到底是什么样的？〔板书〕地球的形状、大小二、展现目的即教学目的中知道与技能目的三、自学引导及点拨1、地球的形状〔展现图片〕观看教材地球卫星照片〔发问〕地球是什么形状？〔引导〕地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不外的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的经过。〔引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识经过〞〕〔学生讨论学习，小组能够互相沟通一下，古人对地球形状的认识经过。〕〔直觉→逻辑揣测→理论证明→新“眼〞目击〕〔发问〕我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能讲出哪些反映地球形状的事例吗？A、〔可能出现的事例〕：站在海边，摇望远处驶来船只，老是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船老是船身先消失。B、〔事例2〕发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。〔发问〕还有什么办法能够证明地球是球形的？〔小组同学能够充足的讨论，老师启发、解释。〕〔总结〕精确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。〔讨论〕从人类对地球形状的认识经过中，你感悟到了什么？〔总结〕任何一个真谛的发现都不是轻而易举的，需要付出艰苦的劳动，以至以生命为代价。板书：2、地球的大小〔承转〕现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精到准确的测量出了地球的大小。〔展现图片〕地球的大小〔学生活动〕让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的外表积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。〔讲解〕精到准确测量表示清楚，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差异不同同宏大的地球来比是微不足道的。假如把地球缩小到地球仪那样大小，这个差异不同就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。〔板书〕二、地球的模型——地球仪〔展现〕地球仪〔发问〕1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？〔启发学生积极回答〕〔讲述〕在学生回答的基础上，老师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型迁移转变的地轴，而这个地轴在地球上却没有。四、提出问题，探寻求索解决结合自己的地球仪观察考虑，同学先小组沟通，推荐发言人回答下列问题：纬线和纬度1、纬线有什么特点，想想纬线能够有多少条？2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度能否相等？3、怎样区分南纬与北纬？怎样用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？4、低、中、高纬度是怎样划分的？5、纬度值的纬线有什么特征？该值出如今哪个地区？6、南北半球是怎么划分的？北纬能否都在北半球？南纬能否都在南半球？7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？经线和经度1、经线有什么特点，想想经线能够有多少条？2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度能否相等？3、怎样区分东经与西经？怎样用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？4、东经180度与西经180度经线有什么特点？5、东西半球是怎么划分的？东经能否都在东半球？西经能否都在西半球？6、每两条相对的经线所构成的经线圈都能把地球平均分成阁下两个半球吗？为什么不采取0度与180度经线所构成的经线圈划分东西半球？7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？七年级下册地理教案9一、课型：新授课二、课时布置：第1课时三、教学目的知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲接近的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。经过与方法：在南极洲地图上培养学生识别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。情感态度与价值观：让学生理解保卫南极环境的意义，认识到保卫南极洲生态环境的主要性，加强学生的环境意识。四、重点、难点1、教学重点：南极洲位置特点和独特的天然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的天然资源。2、教学难点：南极洲气候的成因。五、教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指点法六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图七、教学经过：〔一〕复习发问请同学讲讲你了解的欧洲西部。〔学生回忆，并回答问题。〕〔二〕导入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。学生自在发言。冰天雪地，企鹅成群、冰川深切厚重，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。板书：第五节北极地区和南极地区〔三〕讲述新课：㈠范围、位置学生读图、读书，回答问题。指图，指点学生从地图上找到答案。老师最后对学生的答案，进行总结。1、北极地区：北极圈以北〔学生考虑，回答。〕〔1〕北冰洋的纬度位置特点〔纬度最高的大洋〕〔2〕几乎被哪几个大洲包抄？〔留意方位〕北美洲、亚洲、欧洲。〔3〕北冰洋跨多少个经度？〔跨360度，跨经度最多的大洋〕〔4〕我们要讲的地区能否就是北冰洋？不精确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。〔1〕南极洲的纬度位置特点〔2〕环绕三大洋〔方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？〕〔3〕与哪几个大洲隔海相望？答案：〔1〕〔纬度最高的大洲〕〔2〕大西洋、印度洋、太平洋。〔3〕南美洲、大洋洲教材60页（南极洲）和61页（海上浮冰）、（南极冰盖）。提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积宏大，所以船只很容易被宏大的浮冰撞毁而沉没。㈡北极地区和南极地区的气候教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、枯燥。两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。两极地区的气候构成原因。〔四〕小结：总结本节课内容。〔五〕作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。板书设计：北极地区和南极地区〔1〕北极地区的范围和位置北极地区和南极地区〔2〕一、课型：新授课二、课时布置：第2课时三、教学目的知识与能力：让学生了解南极洲独特的天然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等天然资源。经过与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探寻求索的精神，激发学生的热情。四、重点、难点1、教学重点：在南极为中心的地图上分辨体认方向。人类对南极洲的科学考察。2、教学难点：在南极为中心的地图上分辨体认方向。五、教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指点法六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图七、教学经过：〔一〕、复习发问：复习发问上节课内容。学生回忆，并回答问题。请你讲讲南极和北极地区的位置特点和气候特点。〔二〕、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？〔学生回答有，而且举例讲明。〕那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探寻求索还远远不够，今后就要依靠大家去探寻求索啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来沟通一下。〔三〕、讲述新课：指点学生以阅读形式，找出有关的答案。㈢北极地区和南极地区的天然资源1、淡水资源地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源特别丰富。2、矿产资源南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。3、生物资源请同学们看一下列图片，62页“两极地区的动物〞。64页，（南极探险）。了解人类征服南极的经过。1、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。〔指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。〕老师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探寻求索还远远不够，今后就要依靠大家去探寻求索啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来沟通一下。学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。〔四〕作业：目的检测的相关内容。〔五〕教学小结：本课重要内容板书设计：北极与南极地区〔2〕淡水资源矿产资源生物资源七年级下册地理教案10教学目的1.在地图上找出日本的地理位置、领土构成和首都。2.根据地图和资料讲出日本天然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。3.运用地图资料，讲明日本海洋性季风气候的分布、特点。教学重难点1.教学重点：把握研究国家地理天然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性〞教学工具课件教学经过(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?(二)展现目的学生集体诵读学习目的一遍，初步了解本节课的学习内容。(三)自立学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.日本的领土范围①日本的陆地是由什么构成的?(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等构成)②自北向南分别是什么?③日本四周的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都3.日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日当地形面积比较①描绘叙述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里?③日本的平原是什么?4.日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的重要气候类型是什么?②日本的气候有什么特点?5.日本的资源尝试描绘叙述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)(四)合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在教师发的纸上面;时间5分钟。1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?2.展现材料，日本2020年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小许多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震办法值得我们学习?3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。①完成表格②比照济南的气象数据，描绘叙述东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?(五)风采展现将合作探究的结果以小组的形式进行展现。(六)达标检测1.日本的地形以()为主。A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原2.日本的天然资源中，比较丰富的是()A.石油和煤炭B.水能和森林C.铁矿和水能D.森林和石油3.同步学习稳固提升1—6题(七)课堂小结谈一谈你的收获。七年级下册地理教案11教学目的1、会利用地球仪演示地球的自转，讲出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的日夜更替与时间的差别现象。2、能够结合日常生活中的实例，讲明其与地球自转的关系。3、会用地球仪演示地球的公转，讲出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差别现象。4、能够结合当地季节变化的实例，讲明其与地球公转的关系。5、利用地球上的五带分布图讲出五带划分的界限，并能够举例讲明各带的特点。教学重难点重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期。2、五带的名称和界线3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置4、自转和公转的地理意义难点：1、自转产生的地方时差。2、二分二至时太阳直射点的纬度位置3、四季的构成4、五带的特征教学经过【导入】[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河〞，这是主席七律（送瘟神）中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上天天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是如何运动的及其产生的现象。活动【活动】演示地球转老师用手悄悄迁移转变地球仪，正确演示地球自转。学生观察分析发问：地球绕着什么在旋转？〔地球绕地轴旋转〕再发问：地球自转是什么方向？自西向东〔在北极上空和南极上空看又是如何的，北逆南顺〕留意：在这里先让学生明白“东〞、“西〞的含义。学生上讲台演示演示讲述：地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照耀下。同学们想想阳光照耀下的地球会是什么样子？〔有一半是日间，有一半是黑夜〕为什么只要半边是日间呢？〔地球是一个不透明的球体〕由此可知构成日夜现象的原因是〔地球不透明〕。地球在自转时，转一圈要经过一个日间和一个黑夜，也就是讲地球的自转周期是多长〔一天或约24小时〕。学生读P11图1.14昼与夜日夜的构成、分布和范围〔指出哪里是夜半球，哪里是昼半球〕。提醒学生留意昼、夜半球的界线，不一定经过南、北两极点。留意观察晨昏线与太阳光之间的关系。发问：刚刚演示时同学们看地球自转了吗？假如地球自转会产生什么现象呢？活动【活动】演示地球自转，讲明自转产生的地理现象用手电筒照耀自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点〔北京、纽约〕。迁移转变地球仪，当太阳照耀北京，纽约是日间还是夜晚？迁移转变180度。再看，哪个是日间？哪个是夜晚？连续迁移转变，北京和纽约出现了什么情况？〔日夜更替〕也就是讲日夜更替产生的原因是什么？〔地球的自转〕在迁移转变中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？指点学生看书P13图1.17并请学生解释：1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？2、子夜时分，中国球迷观看NBA球赛总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。活动【讲授】总结地球自转产生的地理现象请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。老师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、日夜更替3、时间的差别。七年级下册地理教案12教学目的知识目的：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流大概情况。能力目的：1.通过对亚洲的学习，使学生把握认识大洲的基本方法：如学会读图描绘叙述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描绘叙述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其互相关系。2.通过地图和资料，尝试从不同方面讲明亚洲是“世界第一大洲〞，发展发散思维。3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。情感、态度价值观目的：通过对亚洲天然风貌的学习以及用歌曲强化气氛，培养学生对大天然的热爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。教学重点：通过对亚洲的学习，把握认识大洲的基本方法。教学难点：学会正确描绘叙述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描绘叙述区域某一地势变化及地形分布特点。教学预备：挂图、地形名称卡片教学经过导入新课：你知道世界上的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?你知道中国在哪一个大洲吗?对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向间隔我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深切进入到某一政区，再详细到某一国家。讲授新课：一、世界第一大洲认识一个大洲，先要从“在哪里〞下手，也就是明确位置，搞清楚范围、界限。那么，应当怎样描绘叙述亚洲在世界中的位置呢?[活动]：P31.读图6.1（亚洲在世界中的位置），描绘叙述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)2.读图6.2（亚洲的范围），找出亚洲的纬度位置[老师利用“亚洲地形〞挂图进行确认]①最北：81°N;最南：11°3′S;②最东：169°40′W;最西：26°3′E3.读图6.2、6.3，你能够从哪些方面讲明亚洲是世界第一大洲?[小组讨论]1.计算：a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)b.地球上纬度相差1度，间隔约110千米，则亚洲南北间隔(10120千米)c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)d.比较和其他大洲的东西间隔。2.读图6.3（七大洲面积比较），亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?(三个欧洲和一个南极洲面积之和)得出结论：为什么讲亚洲是世界第一大洲?1.跨纬度(跨寒、温、热带)2.东西间隔3.面积(4400千米)[活动]1.角色饰演──亚洲的邻居(读图6.2（亚洲的范围）)前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学根据地图，讲明自己应饰演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后阁下的间隔。2.读图6.2（亚洲的范围），仍由周边同学讲出自己所饰演的大洲与亚洲的分界限亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡亚非分界：苏伊士运河亚-北美分界：白令海峡3.通常，亚洲根据地理方位还能够划分为6个区域。读图6.4（亚洲地理分区），结合图6.5（亚洲地形、政区），回答问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包含哪些国家区域地理特征的学习通常要分为天然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最主要的天然特征有哪些。二、地形和河流[播放（亚洲雄风）歌曲，发问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大天然里有什么了吗?你感遭到了亚洲的骄傲在哪里了吗?[复习地形图的阅读方法]地形图根据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基当地形有哪五种?[活动]P5结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途讲出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的天然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?1.请一组同学沿东经80度，从北向南做游览，另一组同学沿沿北纬30度，从东向西做游览。(前后阁下同学可“结伴而行〞)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。2.每组学生依次上前指挂图描绘叙述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描绘叙述面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。3.“造型活动〞：(老师课前预备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采取不同的颜色，如绿色、红色、黄色)以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,穿插成十字。老师提出“造型要求〞：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。从同学们的描绘叙述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)[引导学生阅读地形剖面图]同学们演示的地形高低起伏，即地势状态，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)[发问]亚洲河流诸多，根据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位起源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)总结：1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状2.重要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原3.重要河流：太平洋—长__、黄河、湄公河印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底__北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,板书设计,世界第一大洲1.跨纬度(跨寒、温、热带)2.东西间隔3.面积(4400千米)二、地形和河流1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状七年级下册地理教案13教学目的：1.了解印度的地理位置和地形特征；2.明确印度是一个水旱灾祸频繁的国家及其原因；3.知道印度人口增加的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。经过与方法目的：1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图讲明一个国家地理位置的能力；2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，讲明地理事物的特点或原因，进一步提升学生的分析、归纳能力。情感、态度和价值观目的：1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发构成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.在学习中构成正确的环境观和人口观；3.进一步构成积极参与教学活动、自动与别人合作沟通的学习习惯。教学重点：1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。3.印度的粮食问题。4.印度工业发展的基本情况。教学难点：1.热带季风气候的特征与成因。2.工业的发展与天然条件的关系。教学经过1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并发问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。2.设问方式引入：（西游记）同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是如今的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。3.课件展现：图7.34“印度的地形〞，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，讲讲印度地形分布的特点。4.老师发问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展现P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形能够分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。5.课件展现：图7.35“印度人口的增加〞，并考虑：①目前印度人口已经跨越多少亿？②50年间印度人口增加了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势怎样？6.学生讨论，老师总结。目前印度总人口已经跨越10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增加了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增加数是越来越多。读图分析，我们能够得出印度人口问题的重要特点是：人口增加速度过快。7.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：①讲讲你对印度将来人口趋势的看法。②诸多的人口对资源、环境和经济发展的压力。8.学生讨论，老师引导，得出结论。①从文字资料中能够看出，20世纪70年代印度政府开始采用了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广阔农村的传统观念还特别强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会跨越中国，而成为世界第一人口大国。②课件展现：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占领量(1998年)〞，从表中我们能够发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口诸多，使印度无论是人均天然资源占领量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就讲明，人口的过度增加会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。9.课件展现：图6.10“亚洲的气候〞和图7.38“孟买各月气温和降水量〞，并考虑：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？10.学生回答，老师小结。印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，能够看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，十分是7月份降水愈加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差异不同呢？11.课件展现：图7.39“南亚1月风向〞和图7.40“南亚7月风向〞，并考虑：①印度雨季和旱季的盛行风向有何差异不同？②西南风的几种变化情况，并填表。12.学生讨论，代表发言，老师总结。七年级下册地理教案14第三节印度〔第一学时〕教学目的：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，讲明印度人口增加的特点，以及人口过度增加与资源环境及经济发展的关系。教学重点：世界第二大人口国教学难点：人口过度增加与资源环境及经济发展的关系。教学流程：一、课前预习：1、与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状态极其类似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你能否能够概括出印度最突出的天然与人文特征？老师映示图片，创造气氛。二、自学质疑：1、自读7.34图，讨论沟通：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河平原和得干高原,讲讲印度地形分布特点。2、找出印度重要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并讲出这些国家分别位于印度的什么方位？三、沟通展现：1、学生到黑板写出各组沟通结果并讲解，老师出示印度地形图。2、指点学生评价四、互动探寻求索：1、读图7.35，了解印度人口的特点：A．从1951年到20xx年，印度人口大约增长了多少亿？B．从1951年开始，每隔10年，印度人口增加数是越来越多还是越来越少？C．由此你能总结出印度人口增加特点吗？五、精讲点拨：1、出示表格，讲解诸多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力项目耕地〔公顷〕水资源〔立方米〕粮食〔千克〕钢〔千克〕总量1.6亿21019亿2236亿136亿人均占领量0世界人均占领量的比值70%22%67%11%2、各组讨论并展现，老师评论讲解：六、迁移应用：讨论沟通，谈谈你对印度将来人口增加趋势的看法七、课堂检测：1、印度的人口跨越亿，仅次于，居世界第二位。2、读图填空：〔1〕写出下列字母所在国家名称：A.B.CD．E.F.(2)写出字母表示的城市名称：G.H.I.(3)①是②是湾八、课堂反思：我学会了还有没把握的是第三节印度教学目的：通过地图及图片资料的阅读与分析，能够解释印度水旱灾祸频繁的原因，了解印度的粮食生产及其工业发展的经过和原因。教学重点：水旱灾祸频繁、自给自余的粮食生产，发展中的工业教学难点：印度降水变化的原因，印度重要资源和工业的分布教学流程：一、复习导入：1、印度的地理位置2、讲讲印度地形分布的特点二、自学质疑：1、自立学习课文：读图6.10和7.38，考虑讨论：A．印度属于？B．印度的气候特点是？C．与东南亚相比，印度的降水愈加集中在月份。三、沟通展现1、组内板演并讲解，老师适时点拨。2、师生评价四、精讲点拨：A.出示图7.39和图7.40，引导学生学习分析图师述：印度6~~9月是雨季，10月~~次年5月是旱季，这两个时段的风向是什么？B.精确判定，然后将A~~F填入下表：A.来得早B.来得晚C.退得早D.退得晚E.风力不足F.风力强盛水灾旱灾西南风的变化五、互动探寻求索：1、分组讨论：印度政府为什么特别看重粮食生产？2、读图7.41和7.42，讲出印度水稻、小麦的分布与降水量和地形的分布关系。3、各组展现沟通，老师点评六、出示图7.43，分组讨论，印度矿产、棉花、黄麻等资源的分布情况及原因。七、迁移应用：指点完成课课练27页30题。八、随堂检测：1、印度夏季盛行风，冬季盛行风，给印度带来大量降水的是风。2、印度的矿产重要有、等，它们重要分布在高原的东北部，储量丰富。3、印度产量居世界第一的是。4、印度粮食能够自给自余，还要归功于20世纪60年代推行的。5、印度具有高新技术产业特点的工业部门是。6、印度钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布与原料产地之间的关系是。九、反思：这节课我学会了还需要把握的内容是七年级下册地理教案15教学目的：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故土。2、理解单一产品经济构成的原因。重点和难点：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的天然资源，讲出其分布、生产、出口的情况。3、在采集、运用资料描绘叙述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的经过中，学会尊敬不同地区的文化和传统。教学预备：多媒体辅助教学(克己)教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、考虑的积极性，自动用自己所学到的知识去解决问题。课时布置：2课时教学经过：师生活动教学提示与建议[导入]出示一张“黑人小朋友的照片〞[发问]首先请同学们打量一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。[老师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差别，是由于我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故土——撒哈拉以南的非洲。[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界限〞。[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。[发问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回