社会心理学导论精选课件

社会心理学导论精选课件社会心理学导论精选课件第一章导论亚里士多德：人是社会的动物。马克思：人的本质不是单个人固有的抽象物，在其现实上，他是一切社会关系的总和。在心理学领域，社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。第一章导论亚里士多德：人是社会的动物。普通的心理学偏重于人对自然环境的反映，偏重于对人在反映过程中所依赖的感官与大脑神经的生理机制的研究。社会心理学则偏重于人对社会环境的反映，偏重于对人在这一反映过程中所依赖的社会文化历史的社会制约性原理的揭示和说明。普通的心理学偏重于人对自然环境的反映，偏重于对人在反映过程中第一节社会心理学的界定强调以社会心理为研究对象沙莲香教授：社会心理学就是“研究社会心理的基本过程及其变化发展的条件和规律的具体科学”。第一节社会心理学的界定强调以社会心理为研究对象强调以社会行为为研究对象例如，美国社会心理学家Shaw&Constanzo1982年认为：“社会心理学是关于作为社会刺激之反应的个人行为的科学研究。”强调以社会行为为研究对象把社会心理与社会行为并列为社会心理学的研究对象我国社会心理学家孙晔、李沂等人指出：“社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会行为规律的一门科学。”把社会心理与社会行为并列为社会心理学的研究对象强调社会互动及社会环境对社会心理与行为的影响

艾尔伍德认为“社会心理学是关于社会互动的研究”，它所关心的“是人类群体行为的心理学解释”。罗伯逊认为“社会心理学的研究有助于理解社会环境对人类行为的影响”，“人类行为主要取决于人们所属的群体和群体间的互动及影响”。强调社会互动及社会环境对社会心理与行为的影响吴江霖（1914.2.3-1995.4.7

）教授：“社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下的心理活动的变化发展的科学。”

强调社会影响吴江霖（1914.2.3-1995.4.7）教授：“社会社会心理学是探讨人们的思维、情感及行为如何因他人真实或想像的存在而受到影响的科学研究（Allport，1985）

社会心理学是探讨人们的思维、情感及行为如何因他人真实或想像的FloydAllport

(1890～1978)1919年获哈佛大学博士学位，1922年任北卡罗来纳大学副教授。1924年任雪城大学社会科学院院长。此后在麦克斯韦尔研究生院任社会与政治学系的心理学教授，1957年退休。曾获美国心理学会杰出贡献奖和美国心理学基金会金奖。FloydAllport(1890～1978)191Allport的定义是美国社会心理学界影响最大、最广泛、最持久的定义之一。可从以下几方面来理解：一、社会心理学的核心：社会影响（一）真实的、直接的（二）想像的、隐含的、间接的

Allport的定义是美国社会心理学界影响最大、最广泛、最持人格心理学社会心理学重视个人内部心理活动过程重视“社会影响”强调：个体差异

同一种社会情景中为什么不同的人具有不同的心理与行为活动强调：人的共同性同一情景下，为什么不同的人会表现出共同的心理与行为活动

与人格心理学的区别：人格心理学社会心理学重视个人内部心理活动过程重视“社会影响”二、聚焦：社会背景中的个人和社会学的区别社会学着眼于社会本身，关注社会组织、社会群体的结构和功能及其变化等问题社会心理学着眼于社会情景、群体背景中的个人，关注社会情景、社会群体和社会相互作用对人的心理与行为的影响

二、聚焦：社会背景中的个人三、社会心理学是一门科学

本质上属于科学范畴的学科领域的核心价值：准确性（accuracy）客观性（objectivity）怀疑性（skepticism）开放性（open-mindedness）三、社会心理学是一门科学社会心理与常识（心理）的区别社会行为的常识给我们的往往是不一致的、不清楚的画面人类不可能是一个完美的信息加工机器只有科学方法才能得到更具结论性的依据四、试图解释人们的思维、情感及行为受到影响的原因，例如：社会心理与常识（心理）的区别（一）他人的行动或在场（一）他人的行动或在场社会心理学导论精选课件社会心理学导论精选课件（二）语言、认知过程约会迟到如何解释？人多好办事吗？大锅饭好吃吗？拔河、大合唱→人多力量大？社会惰化（socialloafing）又称为社会懈怠或社会逍遥群体一起完成一件事情，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象（二）语言、认知过程社会心理学导论精选课件社会心理学导论精选课件社会心理学导论精选课件原因：社会认知的偏差认为其他成员可能不会太努力，也许会偷懒，所以自己也就不会太努力。社会评价的减弱群体共同完成任务，行为不会被单独评价，责任意识下降。大锅饭→大包干原因：社会作用力的分散群体规模↑→每个成员所接受的外界影响力↓→感受到的压力↓→个体所付出的努力↓如何减少社会惰化现象：①单独评价②提高认识③控制群体规模社会作用力的分散（三）他人的身份和态度是否是权威是否是严肃或认真（三）他人的身份和态度（四）文化背景jiayou干脆、有韵律What

is

jiayou

inChinese?

加油站里给车加油？addoilorfuel

？（四）文化背景let’sgoGo,

go,

goGo,

Team!

Go!Come

on!Hoponput

more

effort

initDon’t

give

uplet’sgo让老外不解：加油不仅用在奥运会这种欢乐气氛中，而且，也用在地震时的悲伤环境里。居然能用在大悲与大喜两种完全不同情形之中，如何理解这种冲突？

（五）生物因素思维、情感及行为是否受生物（如：遗传）因素影响？让老外不解：加油不仅用在奥运会这种欢乐气氛中，而且，也用在地人的相貌特征人的相貌特征（六）环境人们是否在月圆时更容易出现野性冲动的行为（Rotton&Kelley，1985）?与寒冷和舒适的气候比较，炎热和潮湿是否更容易引起我们的愤怒和攻击（AndersonBushman&Groom，1997）?令人愉快的气味是否更能使人愿意帮助别人（Baron，1997）?（六）环境第二节社会心理学的产生与发展一、早期状况（1895~1934）1895年美国印第安纳大学的崔普利特（NormanTriplett）教授做了第一个社会心理学实验——当有他人在在场的时候个体的作业绩效会有什么样的变化？他发现，自行车选手在有伙伴时，比单独一人骑得快，速度提高30％。第二节社会心理学的产生与发展一、早期状况（1895~193“结伴效应”社会心理学导论精选课件为了检验这个结果，他又设计了一系列实验室实验。例如，他安排40名儿童尽快转动钓鱼竿卷线轮绕线，既安排儿童单独绕，又让他们两两结伴绕。结果发现，结伴绕线时的速度更快一些。结伴效应：结伴活动提高效率的现象社会助长(socialfacilitation)：个体从事某项活动时，他人在场会促进其活动完成，提高其活动效率（又称社会促进）

为了检验这个结果，他又设计了一系列实验室实验。例如，他安排4“观众效应”：“观众效应”：这种促进作用的产生只是依赖有他人在场，而并不依赖个体之间有意的竞争。社会干扰（社会抑制）和社会助长相反，指个体在从事某项活动时，他人在场会干扰活动的完成，抑制活动的效率这种促进作用的产生只是依赖有他人在场，而并不依赖个体之间有意社会助长与社会干扰的理论解释优势反应强化说（查荣克R.Zajonc，1965提出）优势反应：指那些已经学习和掌握得相当熟练、不加思考（难度低）就可以表现出来的习惯动作，他人在场会提高活动成绩。反之，需要动脑筋或不熟练的活动，他人在场使动机增强，反而会起干扰作用，降低活动的成绩。

社会助长与社会干扰的理论解释社会心理学导论精选课件评价理论他人在场→被评价意识↑→动机水平↑他人评价与动机水平的关系受下列因素影响：1．活动者觉知评价的程度觉知被评价的程度↑→动机水平↑2．评价者的身份和态度权威性、严肃认真→动机水平↑评价理论3．活动者的年龄和个性特征儿童更在乎他人评价；内向、谨小慎微、独立性差、缺乏自信的人对他人在场更为敏感注意转移说如果从事的是不熟悉或难度较大的工作，需要高度集中注意力才能完成，此时分散注意就会干扰工作的进行；3．活动者的年龄和个性特征如果从事的是熟练的或简单的任务，工作者已经达到了“自动化”的程度，此时分散注意不会降低工作效率，甚至还有促进作用。随着工作难度的增加，社会助长作用可能会变成社会干扰。如果从事的是熟练的或简单的任务，工作者已经达到了“自动化”的Triplett的工作开创了美国社会心理学研究的基础，但真正建立却是1908年。这一年有两本书出版，是社会心理学产生的标志：

1、麦独孤（WilliamMcDougall）：《社会心理学导论》2、罗斯（EdwardRoss）：《社会心理学》Triplett的工作开创了美国社会心理学研究的基础，但真麦独孤：英国裔美国心理学家。策动心理学的创建人。1890～1894年在剑桥大学学医，获医学士学位。1900年任伦敦大学学院讲师。1904年任牛津大学心理哲学讲师。继而深造于伦敦圣托马斯医学院，1898年在在该院医师实习期满获医学博士学位。在此期间他因读到哈佛大学教授W.詹姆斯所著《心理学原理》，而对心理学深感兴趣，且对詹姆斯崇拜有加。1912年当选为英国皇家学会会员。1920年赴美国任哈佛大学心理学教授。麦独孤：英国裔美国心理学家。策动心理学的创建人。1890～1麦独孤以个体作为研究的重点，用本能论的观点解释人类个体的行为，认为人类的行为都是由本能（Instincts）决定的，本能决定着个体的动机和行为倾向（心理学的社会心理学

）麦独孤以个体作为研究的重点，用本能论的观点解释人类个体的行为

美国社会学家、社会心理学家。1893年任斯坦福大学行政学与财经学教授，1906～1937年执教于威斯康星大学。他于1908年发表的《社会心理学》一书，与麦独孤同年出版的的《社会心理学导论》同时被看作是社会心理学产生的标志。美国社会学家、社会心理学家。1893年任斯坦福大学行政学与麦独孤的思路不同，罗斯则从人际过程，比如模仿和暗示来理解社会影响对人类行为的作用，它认为社会心理学应该研究的是团体而不是个体的心理与行为（社会学的社会心理学

）

与麦独孤的思路不同，罗斯则从人际过程，比如模仿和暗示来理解社社会心理学真正开始引起人们的注意是在1924年，这一年奥尔波特（F.Allport）出版了第三本社会心理学教科书，在这本中他证明了实验方法能够为理解人类的社会行为提供重要的手段。他被誉为科学或实验社会心理学的创始人。Allport：不存在群体心理（因心理是脑的属性）—不同于Ross的观点社会心理学真正开始引起人们的注意是在1924年，这一年奥尔波二、起步阶段（1935~1945）这段时间，有两件事情对社会心理学发展产生了很大的影响：美国的经济大萧条和二战1929年的经济崩溃使得许多年轻的心理学家失业，这种经历让他们体会到了社会因素对人类生活的重要性。二、起步阶段（1935~1945）因此，1936年成立了一个专门研究社会问题的组织：社会问题的心理学研究协会（SocietyforthePsychologicalStudyofSocialIssues，简称SPSSI），对包括政治、社会运动等社会问题进行深入的研究同时，种族主义在德国的兴起也引起了心理学家的关注可见，社会心理学研究是针对社会问题的因此，1936年成立了一个专门研究社会问题的组织：社会问题的为了寻找解决这些社会问题的方法→海德（Heider）：态度改变-认知平衡理论谢利夫（Sherif）：从众现象-游动错觉研究；社会规范研究勒温（Lewin）：群体（团体）动力学为了寻找解决这些社会问题的方法→三、迅速发展阶段（1946~1969）二战中，大批心理学家从欧洲到北美，对美国心理学的发展起了巨大的推动作用。这些人除了继承格式塔心理学的传统，即重视认知过程在人们解释社会行为的作用之外，也开始关注文化等因素对人的影响。阿德诺和其同事：权威人格（1950年）研究米尔格拉姆（S.Milgram1963）：服从行为研究费斯廷格（L.Festinger1963）：认知失调研究反映了人们对广泛社会因素的关注三、迅速发展阶段（1946~1969）60年代的美国是一个混乱的时代，政治谋杀、城市暴力、社会反叛以及厌战情绪充斥整个的报纸和电视，人们对未来的关注和期望促使心理学家开始考虑更深层次的问题。在这种思路的影响下，心理学家把研究的重点从对个体的分析转入了对人际过程的分析，比如他们研究利他行为、侵犯行为、人际吸引和爱情等问题。

60年代的美国是一个混乱的时代，政治谋杀、城市暴力、社会反叛四、危机与发展阶段（70年代以后）二战后尽管社会心理学迅速发展，但许多问题依然无法解决，如偏见、种族问题、侵犯和贫穷等问题始终困扰着那个时代的人们，令人失望，人类的自信产生了危机。危机→从更广泛的思路去分析人类的文化和社会环境等对行为的影响。四、危机与发展阶段（70年代以后）开始对实验社会心理学进行反省→从实验室得到的结果是否