2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》能力提升试题D卷-附答案

…整…整文更fM彭露ssS(女凶》出2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》能力提升试题D卷附答案考前须知：.考试时间：120分钟,本卷滴分为150分..谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息..请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1.盯的学生在文学、艺术方面仃才傀.有的学生在科学技术方而行才能,有的那么在体育运动.组演工作方面显示才能，说明「人的身心开展其自<>.A,互补性B.可变性C.个别差界性t>.不平衡性2.李老纤皇信自己能教好学生.在教用教学中衣现出很豳的热情.这主要反映了他只有很高的教学（儿A.认知能力K监控能力C.操作能力D.效能性3、通过白M迷宫女的，发现“潜伏学习”，并提出学习是期特的荻褥而不是习惯的形成的观袅的人物是（）.A.托尔曼B.罗杰斯C.皮亚杰D.马斯洛4、以早提出“接仇一理论一练习”三阶段教学法的教育学家足（）.A、苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D,昆体良5、合作开发能好更充分地利用谖程资源，育利于各方之间的交流,特别有利于强体之间相互学习、提高.以下选项不属『•合作开发的形式的是<）.A.校际合作B,校内合作C.教师Lj专家的合■作D.深虺研究6、陈老怵在教学中经常通过口头促讨.谈堂作业和书面依测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反应，这种教学评价被称为（）A.轸断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价7、在意义学习中，新学习的观点是收仃观点的上位观点的学习坡称作（）.此综合学习氏并列学习c.类⑼学刁D.总括学习8、制1叟化教官建立的典型衣现特征是＜）.A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现从定型的教育组织形式出现9、在学习的过科中,学习者针对所学内容讪出系统结构图,这种学习策略阿干（）.A.元认知策略B.精细加工策略C亚述策略D.组织策略10,迁移的实质是＜＞。A.新III经验的解台过程B.新旧知识的同化C.新旧知识的期!应D.新旧经验也组11、5.我国2006年修订后公布的《义务教仃法1规定,义务枚行实行国务院携导.省、自治区、由铭市人民政府统筹规划实施.由（）.A.地巾皴人民政府为主管理的体制B.县皱人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.钺依人民政府为主饪理的体耨12、询由过程的基本矛盾是（）.A.敖科者与受教有苦的才后b.敦育者与i«r?内容和方法的矛盾C,受教行者与凿行内容和方法的矛柄D.社会向学生梃出的道镌要求与学生已有的卧悠水平之间的矛腐13.各类研尢中唯一能确定因果关系的研究是（）.A.观察法B.实验法C.调资法D.行动研究法14、语文课上学习作文的写作规那么,这类学习主卷帆于（）.A.台语信息学刀B.动作技能学习C.智尊技能学习D,认知该格学习.认为但凡可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，而能婚影晌个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是（）.A.罗杰斯B.马斯洛C.荣格D.孟禄.目标评价怏式最为关B!的步骤是＜＞。A.选定方法B,册定内容C.确定目标D.确定标准.陈冬希到自己的朋友因为学习成量）优异收到校长的亲自矗奖后,也考试加倍努力学习力争取得优异成绩.这种强化福于（）.A.应接强化B,咨代屈化C.自我强化D.内部研化.个体根枢家庭、社会的典型和要求而行事.不考出行为所产生的内接和明显的£；果.这幅于道卷的（）水平，A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习俗19、铐疗过程的禁木矛盾是＜＞.A.按力苕、受较口者的牙蛭B.校育者与密育内容和方法的才历C.受教勾看与（0有内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道曲要求与学生已有的品密水平之间的矛,长20.强迫症的矫正方法是＜）.A.行为疗法B.淼HI疗法C.至统脱收法I）.肯定性训练法21.孙老师在自己的班里设置了这样和制度,捋天里位何学能筋加的共他同学的濡就可以领取一张卡片.卡片积撤到一定数球后可以找老师免执自己学欧的东西.孙老师运用的方法是（）.A.强化法B.代币奖勘法C.涧退法D.系统脱敏法二、辨析题（本大题共4小鹿，每题8分，共32分）I、处分或能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为,因此，两井结合使川公更有效.2、纥也不利于学生的学习，3、习得性无力博与人们对失败的日因有关.4、学习迁移是学校过程中常见的现&•它对新知识、新技能的学习起促进作用.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）.一个国哀学制建立的主要依先行矶些？.向述教如培养学生注意力的方法（D运用无意注意的规律组织教学.3、荷述费洛伊密的人格开展阶段理论..1,简述活动课况的特■点.四、材料分析（本大题共2小题,每题18分，共36分）I、我就英语cock&clock这篇材料进行了认人备深.对上好这第课充淌了信心.当我给学生板书编词"cock（公啊）”时,一个意想不到的事情发生/.班上一个男孩子突然站/起来，翌作剧式的怪声怪气地向我何道：“老师.有没有母鸡啊？”全班立刎哄然大笑……当时我我迫极八作为一个就教怵，从未遇到这种情况，立也找个地制拈进去.生气归生气，但我并未表现出来,经过短哲的思存.我有了主念…….我沉静地看着这个学生.维埃前全班同学清喑地说：“同学们,在英语中，同样有cock（公鸡）,也有hai（母眄）,chicken（小聘）",说«.将母鸡、小鸡的单词板书卜来.这种做法・同学馆感到意外・但他的很安静.我接着说道：“这位提问的同学发现向JB.并敢于提出来，我要我扬你，但同时还要批评你,一是发言不举手，二是说话怪声怪气•同学们,你们知道说话的ift气对表达词义的作用吗？”我乂给同学们举出了几个同样的诃语因语气不同可能会表达不同诃义的实例.接下来的讲座II常顺利.同学们林神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐君，不好意思地看假设我，仿佛是在向我道收…….何鹿；材料中的“我”於彻了哪些教学版那么？试加以分析，%3512、大学毕业不久，我就担任「初二(1)班的班主任,一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师,小杨不知为什么事正和二班老师争吵,还骂老师了.“我赶紧过去问缘由.得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的仇日生扣了分，据说二班右学生看见他正好走过，就告诉王老怵，认为他扔的.于是王老师就找到小杨.并训斥了他.小物不取气,就骂老师“跖了眼”.结果惹恼了老师,我当时也很生气।“小杨，『算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以4老师么？”-他松本不听我说.劈头at脸训斥我……*见他如此冲动,我知道说什么都没用・要等持时机.机会终『来人在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥「小扬热爱体育的特长，引导他为班级参加的体白工程出课划狗.协助体内委员纲织.我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑.对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习.运动会那天•小杨的3000米K跑得了冠军.成/班级被亮的•颗星,很多同学和他神抱.给他送水.送E巾,为他热烈鼓掌,但他点到了集体的力址和阻腰,会后我找也谈心：“小杨.运动会证明了你的实力・说明你足•个不甘落后的好学生•我相信你也会在只他方面严格要求自己.取御好成SL"“老怵你我的招俏我吗？-•"我当然相信你.”他的果中闪烁出激动的亮光.突然说：“那么老你.你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓.出不是我扔的."看到他委屈又可笑的样f.我笑了：“我相信你.当时我就相信不是你干的！一“我的吗？-他很惊讶也很高兴.““可你也有错.知道储在哪里吗？”也行些不好意思的低下头：“知道老师,我会跟王老仰道依的‘悠放心！"此后,小杨同学各方面存了长足的转变.礴(D案例中的“我-主要贯彻了哪娱物育原那么？(2)请第合案例加以分析论述第4页共6贞参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）.【答案】CD3、A4、D5、答案।D8、B【答案】DABD13、BM.C.A.答案iC17、BCt>BB二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、此说法是正册的.两种方法的作用不同,在消除不良行为的时候应该同时培界新的适应行为.所以两者结合效果金更好.2.【⑥呼答案】该说法是堵误的.您比是指通常是一种紧张状态.一般来说，在学习过程中.这种素张状态会液发一定的学习动机；同样…定程度的学习动机也会引发某种程度的焦点水平.根据联克斯-多稔森定律•中等强度的动机水平会激发学生到达时佳的学习效率•也就是设过低或过高的动机水平,都会导致学习效率降低,因此，适当的焦虑水平对学习是有裱的，如果学习过程没有紧张试.或者过于他虑.会对学习有不利的影响.所以•处也对学习即右利•也有不利的影响，3、【参考答案】正确.一个总是失败并将失败的原因归J内部的.桓定的和不可控的因素（即能力低）的人会迂用形成一种习得性无助的自我嚼觉.习得性无助即当个体卷到无论做什么事情都不会对□己的里要生活方件产生影晌时所体验到的一种抑俄状态.4.【为为答窠】X.解析；学习迁移也称训练迁移.是指种学习对另一种学习的影响.或习得的短的对完成其他活动的影响，学习迁移按照不同的分类标准，会育不同的分类结果，如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为止迁移和负迁移•其中正迁移财学习起促进56551的枳极作用.负迁移对学习起「忧、阻碍的汨极作用.由此.笼统地说学习迁移对学习新知识Q促进作用是不准确的.三、简答题(本大邀共4小题，每题10分，共40分)(1)学校教有制度的建立，苜先取决于社会生产力开展的水平和科学技术开展的状况(2)学校数白刷度的建立•受社会朝哎的制约,反映•个国家教日方针的要求(3)学校校行制度的建立，还要考虑到人口状况(4)要依树育少年儿生的年龄特征(5)要吸取炭有学制中的右用的局部，参照外国学制的经股2、(1)要消除那些容幼分散学生注遨教学内容的无感注息因素.如保持教空安静；其次应充分利用容易引起学生对载学内容产生无意注意的因索.(2)运用有意注意的规僮组织校学.一方面.要经用进行学习目的教育.目的越明晡.注怠越容易集中：另一方面,要合戌地绢加较学活动，让学生保持有意注逮，如课堂提问.同时钱假设很培养学生的向接兴趣和坚宛危志品质.(3)运用两种注意相互转换的规律教学，在教学中.教你应充分利用两种注意转换的规律来出织教学.如上课之初敕如通过组织教学活动把学生的注意将移到本节课上来.以形成在总注意；在讲授新的教学内在时,教师设法让=：，］殁学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时,充分调动学生的学习热情,使他幻僚持在意注意：期间,教你要改变教学方式.使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意;在课在结束时,敦师要提出明确的央求,使学生保持有意注意,然后布儿作业，此外，枚师应有点识地培养学生的有意后注意.提高学生的学习效率.3、客者答案；弗洛伊德改视人格的开展阶殴向鹿，将人格开展分为五个时期：口底期:小1.5岁左右.暨儿从口腔剌液获得湎足和快乐.(2)肛门期:2-3岁左右，幼儿通过肛门揖泄仪得满足.(3)性器期:3-6岁左右.儿礼喜欢扬弄『|己的性器官而荻得快乐和湎足.(4)潜伏期:7岁行春期，儿用性与攻击的冲动开始进入潜伏期，不再通过蛎体部位而援得快感，(5)生殖期:青春期一成年期,个体产生两性意识,心理上迂渐有了Lj性别相关的职业计划，班嫡理也等.4、答案：①直报势脸的形式实现对现实生活文化的吸收.综合运用和创造.②俗调学生在实际活动中的经历、体抬、也受和实际操作.③经敢课程是以各种活动为组纲方式.④姓验课程的评价主体是多元的.不仅有校帅还有学生.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)I.教学旗那么是根据教育教学II的、反映教学规律而制定的指杼校学工作的附本要求，首先，也者牌既将备邨知识系统地传授蛤了学生.还前课堂上学生的一，J电“乂活处理,对该生起到了很好的微有作用，表达「科7件当救仃性相结合的炭那么，此外,该就你善于利用提问的方式.将词语语，使用的知识通过启发性教学原那么很好的表达了出来.(1)①梏育的能导KI那么②囚材施教除那么③依靠积做因求,克服消极内素的原那么④正面软仃与纪和妁束相结合的原那么(2)首先.■师的做法表达了疏导第那么.材料中.当小畅同学激动.小老师发生争执时,教师没有立刻发作，辱骂学生,而是采用冷处理,并不是与小杨发生争执等计时机；后来他运动会循循善胡•ih学生自己认识到讨跑•取得了瓜好的饿内效