高考语文材料作文审题立意方法教案

20XX年高考材料作文审题立意方法为然,有人感到了缺憾,有人联想到人生的诸多方面⋯⋯审题,就是分析讨论命题的意义要求；立意,就是确立主题思想；审题是立意的前提,立意是”,审【分析】女钢琴家的话,为材料的“文眼”,正是主旨所现、精华所在；“人,要隐于音乐背后”审题的结果,立意好不好,关键是审题；审题不清,就会“南辕北辙”；“一着不慎,满盘皆输布满生活哲理和艺术真谛；引申义为人们应当追求内涵,而不是美丽的外表,这才是人生的最高境题立意是打算作文成败的关键一步；界；在现实生活中,应当低姿势,不张扬显露；一、审题要求（三）、由果溯因法（一）审题一般步骤读材料----析材料----揭寓意----明立意事物都是相互联系的；比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的；写材料作文,审（二）审题的原就题时假如能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质缘由,往往能找到正确的1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象,这几个对象之间并无明显的主立意；次之分,而是平行并列的关系；所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个观点； 2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关系,其中有主次【材料】重庆题：阅读下面材料,按要求作文；这是一个发生在肉类加工厂的真实故事；下班前,一名工人进入冷库检查,冷库门突然关上,之分,那么,我们在审题时就应当分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是次要对象,否就 他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了 5个小时； 突然,门打开了,工厂保安走进来救了他； 事有可能显现偏题现象； 后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门,这不是你日常工作的一部分啊！” 保安说：“我3．辨清关系： 有些材料可能会涉及几个对象,而且这几个对象之间存在着肯定的内在联系, 在这家企业工作了 35年,每天数以百计的工人从我面前进进出出,他是唯独一个每天早上向我问审题时肯定要辨析清晰这几个对象间的可能存在的关系； 好并下午跟我道别的人；” “今日,他进门时跟我说过‘ 你好’ 但始终没有听到他说‘ 明天见’ ；”4．析清含义：有些材料蕴涵比如或哲理,审题时我们第一应当认真分析,认真揣摩,从而揭 “我每天都在等待他的‘ 你好’ 和‘ 明天见’ ,我知道他仍没有跟我道别,我想他应当仍在这栋建示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为立论的依据；筑的某个地方,所以我开头查找并找到了他；”（三）审题四忌： 【分析】俗语说,赠人玫瑰,手有余香；材料中的工人每天与门卫师傅的打招呼看来是一件极一忌另起炉灶,二忌喧宾夺主,三忌抓现象弃本质,四忌主旨不明其细小的事,实质上却表达了人与人之间的一种敬重、公平与友爱；这种习惯了的小事情,却成了二、审题立意方法 这位师傅获得救命的唯独线索；综合整就材料来看,应当追根溯源来分析起因和结果的关系,如人（一）提炼中心法 性的暖和与和善, 关爱与挽救,习惯与生命,勿以善小而不为, 从全局入手,更能把握命题者意图；这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法； 写材料作文时,假如能精确地提炼出材 （四）、由物及人法（把握寓意法）料的中心,并以其作为文章的主旨,肯定会使所写文章既切题又有深度；所以,写材料作文时应尽 写材料作文时,有寓意的材料或表达 “物”的材料,需要同学采纳 “由物及人”的横向联想法进量采纳这种方法来立意； 行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而【材料】山东题：“惟我辈既以担当中国改革进展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不 提炼出写作的观点；死；既不行以失败而灰心,亦不能以困难而缩步；精神贯注,猛力向前,应对世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,就终有最终成功之一日；”——孙中山

【分析】抽取材料的核心内容是：青年同学须以改革进展为己任,不舍弃,不退缩,奋力向前, 【材料】天津题：两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说：“早上好,孩子们,水怎么样？”两条小鱼一怔,接着往前游；游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说：“水究竟是什么东西？”看来,有些最常见而又不行或缺的东西,恰恰必将成功； 最简洁被我们忽视；有些看似简洁的事情,却能够引发我们深化摸索⋯⋯（二）、抓关键句法 【分析】抓住“看来,有些最常见而又不行或缺的东西,恰恰最简洁被我们忽视；有些看似简关键句经常有示意材料中心的作用； 所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为挑选立 单的事情,却能够引发我们深化摸索⋯⋯”；有如下角度：意角度的突破口；在材料作文的材料中,关键句经常是命题者或材料中的人物的评议性语句； （1）水的启示---- 谈“幸福” 批判现象：身在福中不知福；【材料】【辽宁卷】台后一帘深色幕布,台上一架钢琴,柔和的灯光洒在黑白键上,人们屏息 （2）谈谈“爱” “珍爱” ---- 如父爱、母爱 批判现象：不珍爱父爱、母爱等待；女钢琴家悄然显现,衣着朴素；演奏家上台,谁不身着华美的演出服,光荣夺目 .人们就此 （五）、分析关系法问她.她的回答是: “人,要隐于音乐背后；” 女钢琴家的话耐人寻味；有人感佩不已,有人不以事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如贡献与索取）、取舍关系（如自卑与（1）使用者的角度：公共设施要妥当使用,妥当保管,特别要留意他人安全；批判“各人自自强）和条件关系（如继承与创新）；辨明这些关系,有利于立意构思作文；扫门前雪,莫管他人瓦上霜”言行；【材料】江苏题：阅读下面的材料,依据要求作文；（2）留言者的角度：生活中只要有心、细心,就能防止任何问题和危急,做个生活的有心人；慈母手中线,游子身上衣； 临行密密缝,意恐迟迟归； 〔孟郊〕 （3）共同背景：建设和谐社会,需要人人为我,我为人人,需要都来保护和建设；为什么我的眼里常含泪水？ 由于我对这土地爱得深沉； 〔艾青〕 （八）、舍次求主法在这些神圣的心灵中,有一股清明的力气和剧烈的爱,像激流一般飞涌出来；甚至无须倾听他 有些材料作文的材料往往会牵涉很多人和事； 因此,审题时同学要明确哪些是材料的主要人物们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧虑时那么宏大, 那么丰满, 或大事,哪些是材料的次要人物或大事,并舍弃次要人物或大事,从主要人物或大事的角度审题立那么幸福；〔罗曼·罗兰〕---- 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于 800字文章； 意；【分析】关系性命题作文,以谈论为主,重点是找到“忧”与“爱”详细内容,并且正确把握【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁；于是,他去向一位长者求教；长二者的关系；“忧”的事情有很多,比如与身边同学的事,家庭的事,甚至国家的事,“爱”就侧 者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说： “那只大雁是放哨的,我们管它重爱心；忧是一种社会责任,是一种历史使命,有了责任感和使命感,对家庭、社会和生活就会充 叫雁奴；它只要一发觉反常情形就会向雁群报警,所以接近雁群很困难；但是,我们有方法,你现满爱；正所谓“爱之愈深忧之愈切”；有了忧虑意识,就会发觉问题,摸索问题,解决问题,这样 在有意打扰雁奴再埋伏不动； ”年轻人照着做了,雁奴发觉年轻人后立刻向同伴发出警告；正在休也会促进生活中一些不良现象的转变；忧中有爱,爱中生忧；爱亲人、爱生命、爱自然、爱社会,忧天下、忧黎民、忧生态,皆可用“与”来关联；息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发觉什么危急；于是,它们又飞回了原地；长者让年轻人如法炮制了好几回；最终,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击；如此一再,几乎全部的大雁都以为（六）、明确褒贬法 雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上 ——可怜的雁奴被啄得伤痕累累； “现在,你可以逼有些材料作文,材料中的语句经常包蕴着命题者的褒贬情感, 审题时同学必需充分捕获这些语 近雁群了；”长者提示道；于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地；雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒言信息,细致体会命题者的感情颜色,这样才能依据命题者的感情倾向确立正确的立意角度； 得再管了；年轻人举起了枪 ⋯⋯【材料】当断臂的维纳斯展现在人们面前时,吸引了很多好事之徒趋之如鹜；它们提出种种接 【分析】这就材料中共显现了四个 “人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群；审题时,同学可以舍上断臂的奇思妙想； 维纳斯失去的手臂就犹如一个布满诱惑力的圈套； 但迄今为止仍未有任何设计 弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意；能取得普遍的称赞； （1）从雁群角度立意：不要轻易误会忠诚的人,由于被误会的人因此会舍弃忠诚；【分析】判定情感倾向：“好事之徒” 、“趋之如鹜”等词贬斥之情溢于言表；对想接上断臂在做 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误会后该怎么办呢？是坚持究竟,仍是舍弃忠诚,这是对忠诚法持否定态度,对断臂维纳斯持称赞态度；据此,可立意为：应顺其自然,不能把自己的观点强加 的真正考查；于人；假如不留意分析情感倾向,立意为坚持就是成功或攻书莫畏难；就明显偏离题意； （九）、求异同法（异中求同、同中求异）（七）、多向辐射法 【材料】广东题：阅读以下的文字,依据要求作文；有些材料作文的材料比较散,经常会显现很多人和事,似乎根本就没有一个明确的中心；对于 醉心于古文化讨论的英国历史学家汤因比曾经说过, 假如可以挑选诞生的时代与地点, 他情愿这样的材料,审题时同学可以采纳多向辐射的思维方法环绕材料绽开多角度立意；比如,既可以着 诞生在公元一世纪的中国新疆,由于当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,仍可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事 国文化等多种文化的交汇地带；物（对象）的正面立意,仍可以联系其侧面和反面立意； 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说： “你写信对我说,你情愿生在一世纪以前⋯⋯伊雷娜就【材料】安徽题：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子；为了防止梯子倒下伤着人,工 对我确定地说过,她宁可生得晚些,生在将来的世纪里；我以为,人们在每一个时期都可以过好玩作人员特意在旁边写了条幅“留意安全”；这事谁也没有放在心上,几年过去了,也没发生梯子倒 而且有用的生活；”下伤人的大事；有一次,一位客户来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足很久,最终建议将条幅改 上面的材料引发了你怎样的摸索 .请结合自己的体验和感悟,写一篇文章；成“不用时请将梯子横放” ； 【写作指导】两就材料,在思想内容上关注抱负,立足当下,各有侧重,不论是挑选生活,仍【分析】要审准题,关键是抓准角度； 是被生活挑选,都涉及 有抱负、关注现实、奋勉向上 的人生观,每个人对此都会有自己的摸索；公共设施究竟怎样使用,怎样治理？依据材料,可以有如下角度： （十）、寻互补法【材料】 江西题：有人说,不要老想着你没有什么,要想到你拥有什么；也有人说,不要老想 与深刻,有别于“众生俗论” ,因此,应当留意防止“第一构思” ；着你拥有什么,要想到你没有什么；对上述说法,你有何感悟和摸索？请自选角度,自拟题目,写 其次、多用发散思维 多方面、多角度进行思索,为自己供应多种立意,便于从中挑选,一篇文章； 确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意；【分析】作文命题人是想通过这样的题目来引导考生摸索如何对待物质追求和精神追求等方面 ——从话题的不同侧面来立意 ——查找与话题相关的人或事的问题,树立正确的人生观、价值观和世界观； ——通过分析、归纳提炼观点 ——通过比较、鉴别提炼观点（1）将第一个“有人说”作为靶子：在物质需求方面要“知足常乐”,批判被物欲扭曲种种 第三、挑选正确角度现象； 发散思维为你的立意供应了多种选项, 但动笔写作究竟只能选取某一方面或角度； 在众多的选（2）将其次个“有人说”作为靶子：在精神需求方面要“永不知足”,树立积极探求、学习项中,你应当选取最适合于你的那一个；上进的人生态度；——新奇的,有别众生俗论能吸引读者——正确的,立论稳妥而不会走火入魔（3）从二者整合的角度,人应当懂得知足长乐,体会自己的幸福,同时不能因此故步自封而——可写的,能够从道理上深化阐述的——熟识的,平常有积存、手头有材料失去追求；——喜爱的,有写作灵感和创作欲望的当然,材料作文审题立意的方法仍有很多；此外,这些方法也不是孤立的,同学在详细的审题六、材料作文审题训练立意过程中可以综合运用几种方法；1、【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个学校生认出了他,抢着替他提皮箱；学校生见皮箱非常破三、材料作文的基本步骤：旧,便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随任凭便的呢？太不和谐了；”“不协（1）引述材料；这是第一步定位；材料字数假如比较多,可以概括性引述；材料字数比较少,调吗？假如皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随任凭便的,那岂不是更糟？”盖达尔笑着说；学校生看可以照引不误； 着盖达尔笑了；（2）分析材料,概括中心内涵； （3）联系现实,证明观点； 【分析】分析这就材料,我们可以提炼出这样的中心愿思：这就材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和（4）由此及彼,产生联想,想到其他事情,紧扣观点,详细深化分析；联想依据论证观点的 学校生关于皮箱破旧的对话, 表达了身外之物可以随任凭便, 但做人却不能随任凭便的道理； 据此,需要,可以是相像联想、相反联想、相关联想等；选例必需精当,对事情的分析,必需能够恰如其 同学可以提炼出如下两种观点： （1）做人不应当随任凭便；（2）做人要做有真才实学的人,不能徒分地说明你的观点； （5）做出结论； 有虚名；四、材料作文写法五忌： 2、【材料】一只蚌跟它邻近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛楚；它是繁重的、圆圆的,我1、忌“引材料”时生搬硬套（照搬） ； 遭难了；”另一只蚌怀着自豪自满的心情答道： “我赞扬上天,也赞扬大海,我身体里毫无痛楚,我2、忌抛开材料,信马由缰；既然要求依据材料作文,就必需以材料为依据来联想生发,不能里里外外都是健康的；”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话；它对那只里里外外都很健置材料与不顾,而天马行空,脱缰狂奔；材料作文要求如即如离,不即不离； 康的蚌说：“是的,你是健康的；然而,你的邻居所承担的痛楚却是一颗反常美丽的珍宝； ”3、忌对原材料进行随便改动,杜撰原材料的故事与情节,或对原材料进行续写或扩充； 【分析】通过分析这就材料,同学会发觉这就材料中的关键句就是螃蟹所说的话 ——“你的邻居4、忌就事论事,局限于材料；在吃透材料的基础上,应本着“文章合为时而著”的原就由此 所承担的痛楚却是一颗反常美丽的珍宝 ”；据此,同学可以立意为 ——成功必需经过艰辛和痛楚,及彼,联想生发开去,借题发挥,写出自己对自然、社会、人生的特殊感受和真实体验,使文章真 成功的欢乐与制造过程的艰辛密不行分实而具有现实性； 3、【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果；只见他让苹果横躺下,一边是花5、忌文章一开头即用“读了这就材料” 、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述,把写 蒂,一边是果把,刀子放在中间；刚要切,爸爸连忙喊到： “切错了！切错！”话音刚落,苹果早已作文等同于回答问答题,由于一旦离开详细试卷我们就不知“这”为何云； 被切开,儿子拿起一半给爸爸看, 喊到：“爸爸快看,好美丽的一颗五角星！”只见苹果的横断面上,五、当心中有了观点之后 由果核的轮廓组成了规章的五角星；第一、推敲第一构思 阅读材料或话题时第一“冒”出来的“第一构思” ,在通常情形下是 【分析】为什么会显现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果；可引申出结论：制造性思维为大家所普遍认知、一再提起的,也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的； 能获满意料不到的成功；高考作为选拔性考试, 要求考生能在芸芸众生中脱颖而出, 在写作方面就应当留意立意的新奇 4、有一只鸟从远处飞来,捕鸟者张开鸟网等着它,鸟一头扎进了网,捕鸟者轻而易举捕得了鸟；这时捕鸟者发觉,鸟只是钻进网上的一个网眼,于是有人便制作了只有一个网眼的捕鸟网,结果再 8、（1）、有一次,记者问棒球明星史蒂夫· 加里威：“你从来没有哭过吗？” 史蒂夫回答说：“是的,也捕不到鸟了； 我从不掉泪；”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样才能证【分析】这是一个比如性的话题,故事中的鸟从表象上看,只是钻进了一个网眼,其实,正由于有 明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人,一个感情丰富的男子汉； ”众多的网眼与它联系着,共同作用,这一个网眼才能有所成就；个体只有在与整体的联系中才能发挥作用,在集体的协作中成就事业； 【分析】这两就材料表面上看起来风马牛不相及,但认真一分析,同学就会发觉,它们在本质上有很多相同之处；明显,材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪；这就是这5、【材料】有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了；原先铁链上 两就材料的共同点,据此同学可以确立这样的立意： （1）做事要克服求同心理；（2）不行用狭隘的的100个环扣中,99个都完好,只有 1个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住； 体会看待世界和生活；【分析】辨明关系：材料中的 1个环扣和其他 99个环扣之间,是依存关系；据此,我们可立意 9、①佛罗伦萨诗人但丁的名言： “走自己的路,让别人去说吧！ ”为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果；由于祸害常积于忽微,而智勇多困于所溺；千 ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向； ”里之堤,溃于蚁穴； 【分析】材料① “走自己的路”强调要有坚决的信念；材料② “常问路的人不会迷失方向 ”是讲走路时6、【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农夫那儿购买黄油；有一天,他竟然发觉黄油的分 要有虚心求教的精神, 要听从他人指导；两者谁是谁非呢？都很有道理, 但都只是就某一方面而言,量不足；以后,他定期称量,每回都是这样；于是,面包师把农夫告到了