学生个性化辅导方案

教育学生个性化辅导方案日期： 年 月日学生姓名： 年级： 学校： 辅导科目： 学科教师： 学生的根本情况优点 不足1、有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强.2、学习态度好，遇到不懂的能主动问老师.3、擅于观察和独立思考.

单词记得不准确.不规则的动词的过去式及过去分词的运用.做题目时再认真认真一点.非智力因素培育措施恶获悉和生活上全面的提升。来把握该学问点，并对他的每一点进步给予确定和表扬，建立他学习的爱好。他情愿并爱好学习英语。音型结合记忆、比较联想记忆法、音标法等循环记忆单词。既培育他的意志力又学习了新单词。学生学问把握情况调查序学问考点号

学生把握情况 备 注单词的把握情况被动语态的用法不规则的动词的过去式及过去分词阅 读作 文

不坚固

的单词掌 握记住的效果进 步进 步辅导内容及进度布置时辅导内容 估计课次间

教学时间备 注（小时）a.Unit2的单词和重要短语周— 汇的单词和重要短语周三的重要句子以及高频词汇

晚上 半小时晚上 半小时

单词及短语及短语礼语法：目前完成时态的复习（概拜念、句式、用法）天

星期六 2节课

目第二个星期周 的单词和重要短语一topic3topic4topic1重要句子以及周 高频词汇

晚上 半小时

单词及短语三 第二单元的单词复习

晚上 半小时 重要的单词及短语回顾礼语法：被动语态的复习（概念、拜句式、用法）天

星期六 2节课

及短语第三星期周 子以及一 高频词汇

并且复习上一个单元的晚上 半小时单词及短语周 句子以三 及高频词汇礼语法：直接引语间接引语的复拜习（概念、句式、用法）天

晚上 半小时星期六 2节课

重要的单词及短语回顾语法学问点预期目标1、稳固英语基础学问，记住更多的单词。2、把握适宜自己的英语学习方式，提升英语学习效率。3、对所辅导的学问结构有清晰的认识。4、对语法学问能够温故知新，及时的复习，把握重难点。5、把握属于自己的做题技巧，对待考试题型的熟悉。6、逐步改掉马虎的毛病、养成良好的学习习惯。学科教师意见把握好基础学问，并能灵活运用。保证每日知记相对数量的单词和词组。认真及时地完成老师布置。作业做完应检查一遍，养成查漏补缺的习惯。,不要随便缺课或迟到,避开因时间不够而影响学问汲取和效果的巩固。请家长协作培训师做好教育与学习监督，并给予支持。希望家长不要给孩子太大的压力，培育孩子自觉学习的良好习惯。希望家长协作培训师做好教学与学习监督工作,并给予支持。家长建议家长签名 签字日期：初三英语分层辅导的规划班主任签名初三英语分层辅导的规划背景：对和适应每一个详细的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严峻阻碍了学生的个性进展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习乐观性严峻受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。另一方态度的培育。长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将格外的不利。1.学生分层初三学生 优生： 中等生： 学困生：教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的爱好有较大提升。教学内容分层作业分层满足不同层次学生的需要。提升他们的解题作答能力和准确率。辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,依据学生的素养实行相应的方式辅导.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀、关爱他们,让学生觉得老从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步认识学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓舞与支持。良好的英语学习方式良好的英语学习方式1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。2译直接理解英文的能力。忆。也可选择部分文章速读，对待较好的文章精读。1小时左右的英文报纸，在有爱好的基础上阅读能力会有很大提升。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下能够略过去，从而提升自己的阅读速度。假若想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果）1度。每日至少半小时。2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培育语感。着重发音的准确性。12E-mail。31、从基础到高级，把握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都把握。2、对待不熟悉的语法学问点应反复复习运用，直到把握为止。1、每日记忆10-15个新单词，并复习前一天的旧单词。对待生疏的旧单词，可记录下来，布置适当时间记忆。2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为